电视舞台艺术模块化教学法探索

1、电视舞台艺术模块化教学法探索摘要：广播电视编导是高校广播电视学具有跨学科 色彩的艺术教育专业。本文从一线教学经验入手，以电视 舞台艺术课程的教学实践为研究样本，探讨广播电视编导 专业基础课程的教学特色。 教学目标、教学方法及存在问题， 并提出广播电视编导专业课程培养体系的改革策略。关键词： 广播电视编导专业电视舞台艺术 模块化教学法 培养策略广播电视编导是高校广播电视学具有跨学科色彩的艺 术教育专业，它集选题、策划、制作等多方面技能为一体。 该专业学生需具备良好的现代媒介素养，包括较高的媒介理 论修养和相应的艺术鉴赏能力，并同时具备熟练运用现代电 子信息技术能力，以及电视节目编辑、制作、设计方

2、向的创 新能力，学生能成为面向电视台、广播电台、电影电视制作 机构、报刊社等影视传媒单位的应用型人才。目前广播电视编导专业已在地方综合高校广泛设置，虽 然该专业在教育教学实践过程中得到不断更新完善，但由于 开办时间不长，仍存在一些问题，特别是在理论教学的应用 化转型方面尚存在提升的空间。本文从一线教学经验入手， 以电视舞台艺术这门课程的教学实践为研究样本，尝试 探讨广播编导专业基础课程的教学特色、教学目标、教学方 法及存在问题，由此提出广播电视编导专业课程培养体系的 改革策略。一、电视舞台艺术的课程特色电视舞台艺术是广播电视编导专业的基础课程，与 同类课程相比，它的不同之处在于具有十分显著的技

3、术化和 多门类色彩，是一门囊括了电视摄像、空间建筑学、机械工 程学、物理学、视觉美学等学科知识的综合性课程；从艺术 美学角度看，课程所涉及的内容广泛而丰富，集空间与时间、艺术与技术、创意与呈现于一体，这些内容实际上关系到电 视艺术的理解和发展，某种程度上可以说电视舞台艺术是电 视艺术创作的核心内容之一。电视作为当今具有巨大影响力 的大众传播媒体，为人类的视觉文化和审美意识提供了无限 可能，电视舞台艺术正是提供这种可能性的重要工具。一般 而言，电视舞台艺术具有美术设计的基本特点但同时又兼顾 电视媒介的传播特质，它从创意设计入手，将创意转化为可 供拍摄的物质图像，最后再把对象处理成为电视图像。优秀

4、 的电视舞台艺术必须能够体现电视节目的主题意蕴，能够开 拓电视节目的审美场域。不过，这些内容对非艺术类地方院 校二、三年级学生来说，学习、接受的难度比较大。除了课程自身的复杂特性，此课程在教学条件的配备上 经常存在不少困难，实际操作中也有不少掣肘。首先在课时 设置上，从目前而言，和广播电视编导学的导播、摄影、剪 辑等重点课程相比，该课程的学时有限，一个学期的学时较 紧张。其次对非艺术类院校的广电编导学生来说，他们基本 上是首次接触舞美类课程，其知识结构主要是围绕编导专业 的传统课目而非专门的舞美设计。此外这门课程的教学既要 尽量避免与电视美术课程的主要内容重叠，又要注意与 后者的教学目标相互兼

5、顾、相得益彰。更重要的是，对地方 普通院校来说，一般缺乏完备的硬件条件，较少具备舞美专 业化的小型剧场、一体化演播室或美工建模的实践实验设备， 这些因素共同决定了电视舞台艺术课程教学的定位必须 遵循“普及”和“够用”的原则，做到实事求是。面对课程自身复杂结构和教学条件上的困难，要能实现 电视舞台艺术的教学目标，其关键不在于面面俱到，而 在于把握重心以适应和解决上述困难。首先要调整总体预期 目标，侧重培养编导人才必须具备的舞台艺术视野和综合业 务能力，而不是舞美专业人才。在此基础上进一步达到三个 基本目标，即如何在这门课程中架构从奠定基础到初期基本 操作的必要桥梁，如何从职业学校式的技能培训教学

6、法向实 现学生基础人文素养和基础从业能力方向转变，如何以培养“宽基础”的艺术创造力取代“偏技能”的模仿式匠艺。二、模块化教学法探索 引入模块化教学法有助于教学双方尽快适应本课程的 教学特点。所谓模块化教学是指在职业化的认知规律和专业 需求的能力本位前提下，对课程进行有重点的模块区分，以 学生必须掌握的知识点和技能点为基准，选取具体的教学阶 段和层次。电视舞台艺术的模块化教学就要求从艺术设 计角度的分流中阐述原理，从感性认知的问题意识出发强化 技术原则。这种做法可以带来教学设计优化、结构简化、功 能单元化和目标细化多样化的优势。具体到课程本身来说，模块化教学法将这门课划分为五 个基本模块，通过把

7、握这五个模块之间的内在联系，实现点 面结合。这五个模块囊括了电视舞台艺术五个方面的重要知 识点，同时相互之间彼此作用，具备内在联系。这五个模块 网络的建构，使电视舞台艺术的教学化繁为简，从教学 角度看体现出三方面相结合的特点：即知识点梳理与基本术 语的掌握、空间造型与创意能力培养、展望新技术运用的结 合。下图即为五个模块的教学方案设计图，包括本课程的教 学思路和具体步骤：模块二到模块四是就三个典型的舞台空间构成要素，分 别解决模块一所提出的分支问题。电视舞台艺术简而言之就 是电视节目的空间造型艺术，它是具有独特审美个性和审美 价值的造型艺术，表现为造型空间美、材质美、色彩美与光 效美等方面。模

8、块二从电视舞台空间的基本设备和常用术语 入手，通过图表模型和现场设备的学习，要求学生把握布光 的基本光位（包括面光、耳光、侧光、天幕光等）及其特点 与功能，借助大量中外经典舞台布光实例帮助学生巩固复习， 熟悉基本投光方法，并独自完成小型节目或舞台剧的一次灯 光创作。模块三实际上在布光光色运用的基础上进一步进入 色彩创造的学习，要求学生掌握光色形成的原理、光色的特 性，滤减混合规律及色彩创造原则等，学生课外观摩国家舞 台艺术工程经典作品并独立分析舞台灯光塑造的优缺点。模 块三则从空间表达形式上帮助学生学习空间的分类和空间 造型美原则，所使用案例均来自学生的摄影作品，培养空间 创意的基本能力，至于

9、舞美设计专业传统教学环节中的草图 设计训练和材料工艺训练则不会作为要求。这三大模块之间 紧密联系，相辅相成，模块五则综合模块二、三、四的知识 与方法，从实际流程角度回到模块一所提出的总问题。 把教学内容模块化的作用是可以增强教学内容的灵活性和 生动性，便于实现不同层次教学阶段的内容衔接；此外，采 用模块组合，可以促进跨学科的知识之间、知识与职业技能 之间的沟通，便于形成一定职业岗位所需人才的合理的能力 结构，同时强调了前沿信息和应用前景，尤其是关注和追踪 国内外科技发展动态，把科技成果引进设计创作和教学，如 此一来，在未来学校技术设备改善的情况下，为学生掌握WYSIWYG丁光设计软件和Vect

10、orworks 3D建模软件打下良好基础。模块化教学法是贴近实际且富有成效的教学方法，有 助于实现广播电视编导专业本科二、三年级学生从编到导的 专业素养的转变，实现电视节目撰稿等创作类课程与影像实 践类课程之间的衔接。更长远地来看， 电视舞台艺术模 块化教学法也可以提供编导专业培养范式的变革契机，特别 是有助于探索未来广电编导专业毕业考核方式的变革，即在 研究性论文、影像性短片之外的第三种方式一一完成一次电 视节目的全舞台呈现。三、媒介融合形势下广电编导专业的培养策略 电视舞台艺术课程的教学改革顺应的是编导专业当 前发展的新形势。一方面，高校招生规模仍然在不断扩大， 仅广播电视编导专业目前在全

11、国就已有近百所院校开设，而 我国高等影视艺术教育结构并不完善，仍然处在初期发展阶 段，尤其是地方普通高校，起步较晚，基础较差，如何培养 符合社会需求，具有新思维、新视野的复合型多样化人才是 目前这一类高校广电编导教育亟须面对的问题。另一方面， 传媒行业的发展、电视节目的品牌化、受众群体的自主性都 呈现出前所未有的繁荣景象，这和新时期以来媒介一体化进 程和媒介融合趋势的迅猛发展不无关联。 21 世纪已进入计算 机信息网络传播的时代，IT、通信和网络等信息技术已经实 现突破性发展，深刻影响着广播电视产业的发展格局。电子 计算机的运算速度和处理能力日新月异，生产成本却越来越 低；通信技术和传媒领域已

12、经走上数字化、 智能化、 宽带化、 个人化的大数据时代。这些新技术使得媒介传播不再局限于 一个地区一个国家，而是超越时间与地域的限制，距离正在 消失，联系成为常态化，麦克 ?卢汉在电视诞生时代所预言 的“地球村”时代真正来临。在这种媒介全球化背景下，对 广电媒介来说，互联网技术的冲击最具颠覆性，它的普及程 度正在大幅提高，据统计中国大陆 13 亿人口已经有超过 6 亿的网民，有报告显示，截至 2015 年 12 月，中国网民规模 达 6.88 亿，互联网普及率超过 50%。在此背景下电视节目的 制作方式、制作理念、传播方法、受众群体都发生了翻天覆 地的变化：对受众来说，不仅仅是意味着节目信息量

13、的重要 性与日俱增，而且对电视媒体的需求特征也发生改变。面对新形势的挑战，应用型高校广播电视编导专业在培 养策略上亟待改进和优化，通过课程教学的改革例如电视 舞台艺术在教学法上的调整。可以看出，要真正实现广电 编导专业复合型人才的培养，首先仍需侧重从原创意识和新 技术能力认知方面积极培养编导人才的艺术创造力，强调通 过培养学生逻辑严谨的整体思维能力，为课程体系的应用化 转型奠定基础、拓展空间，将课程教学从技能培训的碎片化 中解放出来，从而真正实现教学从宏观的艺术理念和综合性 的素质培养到实现与具体的技术方法、手段之间的无缝融合， 实现人才“一专多能”的素质培养。其次，引入和建构全方 位实践教学机制，改革已有的实践教学传统观念和方法，加 强学科竞赛、院校合作、产研合作等。广电编导作为一门以 实践为旨归的学科，技术操作性、经验积累性很强，其传播 手段、工作要求、工作顺序、业务原则、技术基础与运作策 略上都需要实战体验，那么广播电视编导理论教学如何衔接 学生的实务操作能力，实践中又如何整合和共享校内外有利 资源，使学生如何切实把握实务运行方法、运作流程，认知 媒体编导业务的基本规律，在产业化运作环境下建立起专业 市场观念和积累市场经验，这些问题至关重要，不仅是涉及 学生未来就业与工作竞争力问题，而且是涉及广播电视编导 专业的体系科