牛顿第一定律公开课教学设计

1、§6.1 牛顿第一定律公开课教学设计授课教师：杨清泉 授课班级：平山中学高一年（三）班授课时间：2008-12-25星期四 授课地点：平山中学高一年（三）班（一）【教材分析】1、教材内容：这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念，为后

2、续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。2、地位与作用：地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律的基础上建立起来的。因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。（二

3、）【学情分析】虽然学生们在初二已经初步学习过牛顿第一定律，但由于接触物理时间比较短，且学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。（三）【师情分析】  作为一个新教师，上了快一个学期的课，个方面都得到较大的提高。但由于是第一次开公开课，自然会有紧张及期待，对此我很早就开始准备。但在准备过程中，发现牛一并不像我想象的那么容易上，因为这课理论性相对较强，情感需求较大，要让学生在轻松的氛围下掌握知识，就得更加的了解教材。所以针对自身情况和学情，我

4、认真看了初中八年级相关知识并询问个别老师，了解，认识学生的原本学习情况，及课本模糊点的处理，在突破难点，形成重点的时，注意面向全体学生，提高每个学生的主动参与性，同时也加强有关情感的体验。（四）【教学目标】知识与技能：1、知道伽利略理想实验及主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。2、理解牛顿第一定律的内容及意义3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度过程和方法：1、通过观察和实验探究出牛顿第一定律，理解理想实验是科学研究的重要方法2、观察生活中的惯性现象，了解惯性，并了解利用惯性和防止惯性的方法情感、态度与价值观：1、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，

5、不迷信权威的精神和科学探究精神。 2、通过大量实例，激发学生学习兴趣和对科学的探究欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，注意在活动中培养学生的合作意识（五）【教学重点难点】重点：1对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解2科学思想的建立过程难点：1力和运动的关系 2惯性和质量的关系（六）【教学方法】多媒体辅助教学、实验法（相关视频）、讲授讨论法、习题巩固（七）【新课过程】一、导入新课（矛盾冲突）情景:推粉笔盒,粉笔盒动，不推粉笔盒，粉笔盒停。-正方：运动需要用力来维持。情景:踩自行车时,停止蹬车,车还会前进一段距离。 -反方：运动不需要用力来维持。二、新课教学1. 历史回顾：（已经让学生事先预

6、习）（1） 提问：亚里士多德的观点。 伽利略的观点。（2） 讲解：亚里士多德凭直观感觉，眼见为实。-力是维持物体运动的原因伽利略认为车停是受到摩擦阻力。-物体的运动不需要力来维持图1（3） 伽利略对于“运动与力的关系”，设计如图1所示的“理想实验”叙述伽利略的理想实验：（实验视频辅助讲解）让小球从一个斜面从静止滚下来，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。如果减小第二个斜面 的倾角，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾角，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原来的高度，而沿水平面以恒定速度继续运动下去。则伽利略的观点:维持物体的运动可以

7、不需要力。伽利略的研究方法的情感体会：以可靠的事实为依据，而不能凭直观感觉看问题，抓住主要因素，忽略次要因素，全面的分析问题，解释自然规律。（4） 笛卡尔的观点：补充和完善了伽得略论点，认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以原来速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。（5） 演示实验：用气垫导轨近似地验证上述结论：（实验视频辅助讲解） 把滑块放在一个气垫导轨上，使滑块和导轨之间形成气层，物体沿这种导轨时受到的阻力很小，推动一下物体，可以看到物体沿气垫导轨的运动很接近匀速直线运动。2. 牛顿第一定律（1）内容：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这

8、种状态为止。 关键字：一切物体，总、或，迫使（2）理解：物体在合外力为零时,总保持静止状态或匀速直线状态. 力不是维持物体运动的原因.指出合外力为零分为不受外力和所受的外力的合力为零物体运动状态的改变需要外力。 力是改变物体运动状态原因.3.惯性（1）利用故事引入并提问什么是惯性？（以生活情感体验，回顾初中知识回答问题）（2）内容：任何物体都具有保持静止或匀速直线运动状态的性质。物理学中，把物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。（牛顿第一定律也叫惯性定律）（3）理解：“任何”的含义是指：任何物体在任何情况下都具有惯性.不论物体的种类、是否受力、是否运动、做何种运动都毫不例外地具有惯性

9、惯性是任何一切物体的固有属性,不论物体处于什么状态,都具有惯性。（4）演示实验：用一木棰打击中间的棋子，上面的物体由于具有惯性，直接落下。 师生探讨：汽车启动时，车上的乘客向倾斜。 为什么？ 汽车刹车时，车上的乘客向倾斜。为什么？ 模拟汽车碰撞实验：汽车刹车（碰撞）时，人继续向前杂碎玻璃。（提示开车要系好安全带，保护人的安全和减少伤害）（5）惯性大小由什么决定呢？情景一：推动一辆汽车比推动一辆自行车要困难的多？情景二：运动的火车比同速度运动的自行车停下来要困难得多？总结: 质量是物体惯性大小的量度，惯性只与质量有关,与其他因素无关 而一个物体惯性的大小,则意味着改变该物体运动状态的难易程度。三

10、、习题巩固1、下列说法正确的是（ b ）a 如果物体在运动，那么它一定受到力的作用b 力是改变物体运动状态的原因c 只有受力才能使物体处于静止状态 d 力是维持物体运动的原因 提示：伽俐略的理想实验说明了力是改变物体运动状态的原因 2、下列关于惯性的说法中正确的是（ d ）a.物体只有在静止时才具有惯性 b.物体运动速度越大,其惯性也越大c.太空中的物体没有惯性。 d.不论物体运动与否,受力与否,任何物体都具有惯性 提示：惯性的大小只与质量有关，与其他因素无关质量越大（小），惯性越大（小）。四、小结(1)伽利略的理想实验说明了力是 改变物体运动状态的原因 (2)牛顿第一定律:一切物体总保持 静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力 迫使它改变这种状态为止(惯性定律)(3)物体总保持 静止状态或匀速直线运动状态 的性质叫做惯性惯性是物体的 固有属性 ，与物体的运动情况或有无受力情况 无关 惯性的大小只与质量 有关，与其他因素无关，惯性的大小则意味着物体运动状态改变的难易程度。五、布置作业：n .106 3 4 6(练习册开始去做)n .预习第二节牛顿第二定律六、板书：§4.1 牛顿第一定律一：历史回顾 三、惯性（p105