《汤姆.索亚历险记》语文教案

1、汤姆.索亚历险记语文教案 在教学工开展教学活动前，通常需要用到教案来帮助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我细心整理的汤姆.索亚历险记语文教案，欢迎大家共享。 汤姆.索亚历险记语文教案1 教学目标： 1、进一步提高同学读整本书的力量; 2、引导同学用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟识精彩片断; 3、启发同学能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟; 4、引导同学初步了解外国小说的一些艺术手法; 5、在教学实践活动中进展同学多向思维的力量，提高同学的语言综合素养。 课时支配：三课时 教学内容与步骤： 一、导入：谈谈自

2、己喜爱的儿童文学作品 二、简介马克吐温 美国杰出的批判现实主义作家马克·吐温原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯，他于1835年诞生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。从12岁起，马克·吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克·吐温有机会接触到宽阔的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的熟悉，同时也使他积累了大量珍贵的写作素材。 19世纪七、八十年月，马克·吐温进入创作的高峰期。从汤姆·索耶历险记到王子与贫儿，从竞选州长到

3、百万英镑，马克·吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克·吐温文笔犀利，既擅长刻画人物的心理活动，又擅长进行夸张描写，寓讽刺于其中;他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。 1910年4月21日，马克·吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯” 三、概括全书的情节 一个主题：一个孩子从少年到成熟期的成长故事。四个“叙事单位”： 1、汤姆和蓓姬的故事 2、汤姆和穆夫·波特的故事 3、杰克逊岛的故事 4、汤姆和乔·印江的故事 四、同学谈自己喜爱的人

4、物 五、阅读当海盗去，完成补充练习题 1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?汤姆想当海盗的本意是什么? 2、汤姆在确定当海盗之前还方案作什么?为什么最终选定当海盗? 汤姆.索亚历险记语文教案2 学习目标： 1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。 2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。 3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进行小练笔。 4.扫瞄精彩片段，体会精彩所在，激起同学课外阅读整部作品的爱好。 教学重点： 扫瞄精彩片段，体会精彩所在，激起同学课外阅读整部作品的爱好。 教学难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进行小练笔。

5、学习过程： 一、单元整合，自然导入新课 1. 同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品? 2.今日魏老师又给大家推举一部外国长篇小说汤姆·索亚历险记(板书)，你知道它的是谁?马克·吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来沟通一下。(板书：幽默 夸张) 二、初读梗概，了解主要内容。 请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分: 1.阅读梗概，自学要求: (1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。 (2)抓住课文主要信息，概括主要内容。 2.自主学习，沟通反馈: (1)用小标题的形式概括五次历险 (2)现在谁能

6、抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢? 汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经受以及与强盗乔埃斗争的过程。 三、自主沟通，领悟历险精彩 1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们扫瞄作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么? a.自由读课文。 b. 检查反馈。 2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段究竟精彩在哪儿呢? 出示自学要求: (1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。 (2)请在独立学习的基础上与同桌沟通自己的学习心得。 3.自主学习，沟通学习成

7、果 重点沟通：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最终又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了为止。 a.指名读，说说自己的体会。 b.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，犹如迷宫一样，当贝琪无望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了。假如你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?绽开我们的想想，来写一写吧! c.反馈练笔状况。 d.此时，你对汤姆有了怎样的

8、熟悉?(机灵英勇 乐观乐观 ) 四、谈话沟通，激起阅读爱好 1.同学们，从刚才的沟通中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，又是怎样写的呢?同学们想知道吗?那么，假如现在就让你读汤姆.索亚历险记这本书，你想先读哪部分呢? 2.师小结：汤姆所亚历险记是马克·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行沟通。信任读完整本书，你会发觉更多的精彩! 五、拓展延长，走向生活 1.马克·吐温是的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找? 2.读课文，完成阅读卡片。 3.选购汤姆·索亚历险记，仔细阅读。 板书设计： 梗概 精彩片段

9、 墓地试胆 荒岛当“海盗” 幽默 夸张 鬼屋寻宝 乐观英勇 足智多谋 顽皮可爱 山洞迷路 洞中挖宝 汤姆.索亚历险记语文教案3 1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2.感知人物形象，查找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，查找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 1课时 课件：名著汤姆·索亚历险记简介、简介、词语解释、课文插图 1今日我们学习一篇长篇小说汤姆·索亚历险记，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。在五班级

10、也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。 （板书：马克吐温 美国作家） 汤姆·索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。 2.揭示课题。 （板书课题：汤姆索亚历险记） 3.齐读课题。 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫历险？ 2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。 精彩片段叙述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。 3、用自己喜爱的方式把你喜爱的历险读一读。并说说你的感受。 4、在汤姆这些冒险的经

11、受中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？ 5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。 6、小组复述课文。 1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。 “半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高喊着：快来看！找到他俩了！”在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。 2.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，

12、你能否找到？六个“怎样”，四个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地绽开想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢？ 3.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的熟悉？ 乐观英勇、顽皮可爱、有爱心 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容？ 2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆·索亚历险记整本书阅读

13、。 1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、马克，吐温是的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能 否去找找？ 汤姆索亚历险记（节选） 汤姆和贝琪失踪后人们的哀思心情 顽皮可爱 汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神精彩片段 汤姆得意地叙述山洞历险的经受 乐观英勇 汤姆探望生病的伙伴哈克 有爱心 汤姆.索亚历险记语文教案4 【内容简析】 汤姆·索亚历险记是美国文学大师马克?吐温的代表作之一。本文是依据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有亲密联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟

14、场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发觉凶手乔。脱险后，汤姆告知大家乔在山洞里，应当把他救出来，接受正义的审判。当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事，表现了汤姆?索亚是一个淘气、英勇、和善、富有正义感的孩子。 课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点鲜亮，内容贴近同学的阅历世界与想象世界，有利于激发同学的阅读爱好。 【设计理念】 在理解课文、学习语言的基础上，老师要努力达到：通过这节课的学习，激起同学阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学习一篇课文带动阅读一

15、部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中吸取养分，品尝丰富的“精神大餐”。 【教学目标】 1引导同学阅读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个淘气、英勇、和善、富有正义感的孩子。训练同学做一个英勇、和善、富于正义感的孩子。 2指导同学默读课文，在理解的基础上复述课文。 3辅导同学预习课文，指导同学自同学字词。 【重点难点】 把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个淘气、英勇、和善、富有正义感的孩子。 【教具预备】 1介绍马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。 2图书汤姆·索亚历险记哈克贝里·费恩

16、历险等。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、启发谈话，激发同学的阅读期盼 1谁看过电影百万英镑？谁看过动画片哈克贝里·费恩历险记？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？ 2老师小时候看过动画片哈克贝里·费恩历险记，这个故事特别有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与仆人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、爱好，与我们“臭味相投”。我们当时是那样感动，聚会时谈论的主要话题就是动画片哈克贝里·费恩历险记的内容，为了早点儿知道故事的进展，我们处处借阅这本书。我们一读便被它所吸引，爱不释手因为这部动画片，我们熟悉了美国文学大师马

17、克?吐温，还看了他的著作如汤姆·索亚历险记哈克贝里·费恩历险记那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们很多欢乐和美妙的回忆。 3今日我们学习的课文是依据马克?吐温的另一部小说汤姆·索亚历险记改编的。 4板书课题，理解“历险”的意思。 （1）用“险”字组词，如“危急、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。 （2）思索“历险”的意思，说说“历险记”应当写什么。 （3）让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧急的场面吧。 二、自读课文，初步感知课文 1默读，画诞生字词，解决阅读障碍。 2默读要求： （1）边读边标注，养成不动笔墨不读

18、书的好习惯。 （2）边读边思索：文章讲的是什么事？ （3）为深化学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。 3.师生共同解决生字词。 （1）读生字词卡片。 （2）理解生词的意思。 4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。 5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。 三、默读课文，把握主要内容 1想想故事主要讲的是什么事。 2默读你认为最惊险的部分。 3认真阅读，留意边阅读边批注。先搞清晰人、物、景、事，再搞清晰它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象，脑海里像过电影一样消失当时的情景，如临其境，如闻其声。最终对简单的事物，还可以画示意图，以关心理解并记忆。 4把自己认为最惊险的

19、部分多读几遍。 5自己试着讲一讲。 提示： （1）在什么地方？经受了什么事？当时是怎样的情景？ （2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？大事是怎样进展的？（起因、经过、结果。） 6阅读全文，理请故事的线索。 简介仆人公在坟场历险宣誓不说出来出庭作证、指认凶手去山洞探险在家疗养。 四、全班汇报 1讲一讲你认为最惊险的部分。 2可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。 3评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。 （1）讲清晰坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。 （2）讲清晰三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，使用了什么物品？先做什么，

20、再做什么，最终做什么？说说书上第二幅图的意思。 （3）讲清晰汤姆作证时的冲突心理了吗？讲清晰法庭审判的经过了吗？讲清晰汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗？讲清晰乔是怎样威逼汤姆的吗？ （4）讲清晰汤姆与蓓姬迷路的缘由了吗？讲清晰汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。 （5）讲清晰汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？ 五、布置作业 1.练习复述故事。 2.完成积累任务，抄写词语花篮。 第二课时 一、默读课文，回忆故事内容 二、复述故事 1要求：把故事讲清晰，要突出重点，突破难点。 2分小组练习。 3选代表在全班展现。 4评出若干个讲故事明星。 三、全班争论

21、说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。 要引导同学充分发表自己的见解。指导同学归纳同学发言中能达成共识的部分。如：汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪慧好动，富于怜悯心，才智、正直、英勇对同学之间的不同见解，要实行包涵的态度，可以通过争论求大同，存小异，敬重别人的选择。老师在争论中要有正确的导向，既要激励同学有打破平凡、追求创新、敢于冒险的意识，又要引导同学树立平安意识、自我爱护意识。 四、小组争论 说说故事中哪里“险”，为什么说它“险”，怎样“险”，汤姆是怎样脱险的，这样写有什么好处。 五、与同桌沟通读了这个故事，你有什么感想 六、介绍汤姆·索亚历险记 汤姆?索亚历险记是美国文学大师马克

22、?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经受。如：他和野孩子夏克，各干出了很多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出阴谋，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们进行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，挽救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，竟然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人敬佩的小英雄。在汤姆的身上，集中体现了才智、计谋、正义、英勇甚至领导等诸多才能

23、。他聪慧好动，富于怜悯心；他一心想要冲消失实环境的桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，汤姆是个淘气捣蛋的顽童，可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有抱负、有理想同时也有苦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。马克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时，并不是停留在人物的一般刻画上，而是根据儿童的天性进展，对儿童的心理方面作了较深层次的描述。 七、出示的画像，并简介 马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是其笔名。1835年诞生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星消失的时候。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里

24、是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并慢慢地着手写作一些好玩的小品，开头写作生涯。马克?吐温的第一篇引人留意的短篇小说跳蛙，使他成为颇出名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的.二十年，相继完成了汤姆·索亚历险记哈克贝里·费恩历险记和小哈克历险记等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。他的作品文字清爽有力，端详角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。

25、马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。 八、布置作业 1把汤姆?索亚历险记的故事讲给别人听。 2阅读原著。 汤姆.索亚历险记语文教案5 教学目标： 1、培育同学快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的力量。 2、通过阅读课文，激发同学课外阅读整部外国文学名著的爱好。 3、初步了解汤姆索亚的历险经受，感知他的性格特点。 4、通过争论、摘抄或写心得体会的形式，沟通自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。 教学重难点： 在快速阅读中培育把握主要内容的力量，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的爱好。 教学课时： 1课时 教学过程： 板块一故事导入

26、，激发爱好 1、课堂导入。今日给同学们讲一位大作家的故事。 大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特殊厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子非常聪慧，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。 2、简介：这位大作家是谁呢？让我们来熟悉他吧！ 课件出示： 马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是闻名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财宝不多，却无损他的幽默、机灵与名气，堪称美国最知名人士之一。

27、 3、揭示课题。 今日我们来学习这位幽默大师写的汤姆索亚历险记中的节选片段。板书课题。（课件出示：汤姆索亚历险记的封面） 4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？ 预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？ 5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、。（板书：书名、） 【设计意图】采纳故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，同时引导同学初步体会的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。 板块二自主阅读，整体感知 1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（扫瞄） 2、快速扫瞄课文，留意读准字音，读通句子。 3、通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。 课件

28、出示： 疲乏呻吟哀痛无望瞟见摸索喧嚣渲染劳累 饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚意诚意 神志昏迷灯烛辉煌 4、检查字词的认读。 5、边读边思索，课件出示： r说说文中主要写了一件什么事。 r文中除了汤姆外还消失了哪些人物？ 【设计意图】通过概括文章大意，培育同学语言组织力量和运用力量，让同学了解文章的主要内容，理清脉络。 板块三深化文本，了解人物 1、赏读品尝，畅所欲言。 （1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。 （2）同学在小组内沟通。 2、赏评“山洞遇险”。 （1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了哀思

29、和无望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。 课件出示： 萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，观察她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲乏地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人难过。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。 （2）读一读，谈谈读完后的感受。 （3）圈画动词：描写萨契尔太太的哀思时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。 预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。 （4）同学沟通：失去亲人是何等的难过，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？ （5）猜想心理：萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次布满

30、盼望地抬起头，这一次次又极度绝望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难过啊！ （6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。 课件出示： 波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。 （7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的？ 找出脱险过程的相关词语。 理清挨次。（洞中迷路摸索出口找到出口说服贝奇爬出洞口进行呼救平安脱险） 汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？（自信、聪慧、勇于挑战） （8）描写萨契尔太太和波莉阿姨的哀思无望，与汤姆和贝奇的自信、聪慧、勇于挑战有什么关系呢？ 课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。 同学沟通。（反衬出汤姆和贝奇的自信、聪慧、勇于挑战的精神

31、） 3、感悟写法。 （1）马克吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。 （2）同学沟通写法。 【设计意图】本环节以激活同学的情感为前提，激发学习热忱，让同学在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长学问。通过品悟和语言分析，让同学深化文本，理解句子含义，感受文章情感。 板块四拓展延长，总结提升 1、汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江乔埃的命运将会怎样呢？ 2、发挥想象写一写。 3、假如生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？ 4、总结写法，鼓舞阅读。 （1）自信、聪慧的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读汤姆索亚历险记这本书吧！ （

32、2）回顾鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记故事梗概的写法。 （3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。盼望汤姆索亚历险记这本书能够与你成为伴侣，让更多的名著伴你成长。 5、复习巩固，布置作业。 【设计意图】一问激起千层浪，在探究性的学习中，同学的阅读爱好被调动，充分有效的读书拓展了同学思维的空间，增加了同学学习的主动性、动手力量、资料的搜集和整理力量。 板书设计： 略 汤姆.索亚历险记语文教案6 学习目标： 1、引导同学用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟识精彩片断； 2、在教学实践活动中进展同学多向思维的力量，提高同学的语言综合素养； 3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，

33、并启发同学由此对社会和人生有新的领悟； 4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的力量。 学习重点： 1、在教学实践活动中进展同学多向思维的力量，提高同学的语言综合素养； 2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。 学习难点：信息技术与语文学习的整合。 学习过程： 一、引读。 1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。 2、引出了我们的仆人公汤姆索亚，那就让我们进入今日的课程：图书推举与阅读记。对于马克吐温，我们的同学通过络

34、资料已经了解了不少状况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。 3、我在前期的预备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我选择了一，让他发在我们的资源库中，我们一起来观赏他的原创梗概。 二、。 1、读书而有所感。看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。 其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的

35、电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。 2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。 三、精读当海盗去。 1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感爱好，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去） 那谁能立即把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。 2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子） 海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗

36、”。 3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？ 播放电影片断。 4、很明显，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。 5假如生活中你遇到了汤姆的际遇，你将实行怎么样的行动呢？ 四、拓展。 1、在这本书里还有很多栩栩如生的形象，你还喜爱哪一个？结合小说内容，说说你喜爱的理由。论坛帖上传。 2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？ 3、上搜寻络中有关汤姆索亚历险记的资料。 汤姆.索亚历险记语文教案7 教学目标 1、把握本课的字词

37、，联系上下文理解词语的意思。 2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟识精彩片段。 3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。 4、在教学实践活动中进展同学多向思维的力量，提高语言综合素养。 教学过程 一、谈话导入，介绍背景 1、引导谈话：哈利波特这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢? 2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题 ) 3、组织沟通：对于汤姆·索亚历险记这部小说及其马克·吐温大家知道多少?

38、二、学习“梗概” 1、布置同学自读课文要求： 梳理本课的字词，自主把握。 汤姆·索亚历险记中的故事是围绕什么线索绽开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。 汤姆·索亚经受了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点? 2、读书过程中不明白的地方，沟通解决。 3、提问：这部书中叙述的故事是围绕什么线索绽开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗? 4、汤姆·索亚与孩子经受了哪些冒险?你觉得哪个最好玩? 5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点? 三、学习“精彩片段” 1、布置同学学习“精彩片段”，思索：文中讲了什么内容?消失了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?

39、2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分? 3、片段中消失了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢? 4、结合详细事例分析汤姆的性格特点? 5、组织沟通精彩语段，并让同学做好摘抄。 四、沟通谈话，深化熟悉 1、你觉得这本书值得一读吗? 2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响? 汤姆.索亚历险记语文教案8 教学目标： 1、熟悉“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。 2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。 3、体会汤姆是一个怎样的孩子，训练同学做一个英勇、富有正义感的人。 教学重难点： 重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个淘气、喜

40、爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。 难点：复述课文。 教学预备：1、收集美国闻名作家马克吐温的资料。 2、老师自制简洁的课件。 教学设计： 第一课时 一、预习提纲 导入新课，激发阅读爱好 1、同学们，你们喜爱冒险吗？你有过冒险的经受吗？试着讲一讲。 2、贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，今日，我们要学习的汤姆索亚历险记是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温 美国作家） 3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。 简介，缩短了孩子与的距离，也缩短了与文本的距离。 4、（出示汤姆索亚的插图）

41、这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今日，我们一同来熟悉他。 二、展现与沟通 1、同学生字词把握状况。 1）读词语：恐怖 吱声 宣誓 轻视 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄惨 （提示同学留意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让同学利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较简单，书写是要写正确。） 2）理解词语： 不假思考：用不着想。 毛骨悚然：形容很可怕的样子。 不寒而栗：不寒冷而颤抖。 轻视：轻视，看不起。 津津有味：形容有味道；好玩味。 凄惨：凄凉，凄惨。 2、请同学们用自己喜爱的方式读文，思索： （1）课文主要讲了什

42、么内容？ （课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发觉了凶犯乔。脱险后，汤姆告知人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了。） （2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？ （汤姆索亚是个聪慧、淘气而又富有正义感的男孩，而且喜爱冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。） （3）你又是通过哪些事情体会到的呢？ （汤姆索亚的淘气、喜爱冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，

43、二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。） （汤姆索亚的正义感主要体现在他英勇地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告知人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。） 回答以上四个问题要给同学充分的读书时间，在老师的引导下完成。 三、反馈与检测 课堂小结，置留问题 通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪慧、淘气、正义感、冒险，课文又是如何详细来写的呢？下节课，我们再来认真讨论。 四、布置作业 朗读课文。 板书设计： 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 美国作家 淘气、冒险 汤姆索亚 有正义感 第二课时 一、预习提纲

44、 复习导入 1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。 2、这节课，我们就来认真地学习课文，信任这位小男孩就会留在你的记忆里。 二、展现与沟通 细读课文，理解内容 1、汤姆索亚的聪慧、淘气、正义感、冒险，在文中又是如何详细的描述的呢？请同学们认真读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？ （1）生自读课文。 （2）小组沟通争论。 （3）汇报学习所得，老师点拨指导。 淘气、冒险： （1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。 （2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危急。但汤姆

45、索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地观赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，始终往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜爱冒险。 正义感： （1）汤姆索亚开头出庭时，看到乔铁青的脸，“心里可怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心担心。最终他打定办法打算出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。 （2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告知撒切尔法官，乔还在山洞里，应当把他救出来审判他。这进一步说明白汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。 顽强： 汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食

46、物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有盼望了，但汤姆索亚知道不能泄气，劝慰蓓姬肯定会找到出口回到父母的身边，这些说明白汤姆索亚是个顽强、关怀他人的好孩子。 （以上内容不是教学环节，同学的体会也不仅限于此。教学时，老师要依据同学的实际状况敏捷地进行。） 引导同学依据自己的感受来沟通，同学可能认为大事精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。老师依据同学的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让同学多读几遍，来进一步体会，并增加记忆，为复述打下基础。 三、反馈与检测 复述课文 1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。 2、简要复述课文 先自己简要说说汤姆索亚

47、的故事，再在小组里说说，最终面对全班说。老师在同学复述前要赐予必要的指导。 3.续写 四、总结全文，布置作业 1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？ 2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。 板书设计： 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 美国作家 淘气、冒险坟场练胆山洞探险 汤姆索亚 有正义感出庭作证 救乔出来 汤姆.索亚历险记语文教案9 教学目标： 1.扫瞄梗概，了解小说内容。(学问力量目标) 2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(学问力量目标) 3.激发同学的阅读名著的爱好。(情感态度价值观) 教学重难点： 在快速阅读中培育把握主要内容的力量，并初步感知人物形象与精神，

48、激发起课外阅读的爱好。 教学方法： 1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。 2.小组合作沟通，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟仆人公形象。 教学流程： 一、引入新课 1、谈话导入课题。 这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。) 2、发觉课题有什么不同了吗?(引导同学明确今日的学习内容是一本书) 3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗? 4、故事写了汤姆索亚几次历险经受?我们可以从哪儿查找答案? 二、扫瞄梗概，了解小说内容。 过度：很

49、多名著前面都有梗概部分，假如先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。 1、现在请大家扫瞄故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经受。 预设：同学假如说不全，老师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最终汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为挖金币。 试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。 2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你? 3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些熟悉?(调皮顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、憧憬自由) 三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1.读名著不仅要了解故事内容，还要品尝其中的精

50、彩，课文就给我们支配了一个精彩片段。(板书补充：了解，品尝) 2、请默读精彩片段部分，之后和同桌沟通这个精彩片段也许在故事哪个位置? 3、全班沟通后再读精彩片段，小组争论哪儿最吸引你?老师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读) 预设情节1：洞中困难重重 预设情节2：大悲大喜 预设情节3：悬念迭出的结尾 预设语言1：夸张的语言 预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写 预设写法：反衬的手法 4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些熟悉?(乐观、关怀同伴.) 5、这样一个可爱的男孩形象，是怎样塑造出来的呢?看看怎么说。(课件出示的话。) 四

51、、激发同学读整本书的爱好。 1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁? 2、说说。(课件出示：对、作品的评价、不同版本的书面) 3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品尝了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问? 4、同学沟通。这是你的疑问，还有吗?你说 假如想知道，我们课后可以去读一读汤姆索亚历险记这本书，到时候，我们再开个读书沟通会好吗?下课。 板书： 汤姆索亚历险记 了解梗概 内容：试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币 品尝精彩 语言： 夸张 幽默 反衬 人物： 正义、英勇、和善、聪慧、关怀同伴 汤姆.索亚历险记语文教案10 学习目标： 1、引导同学用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟识精彩片断； 2、在教学实践活动中进展