科学家的问题

1、科学家的问题第二 x 教 5 育资 H 源 B 网'科学家的问题教学目的：4学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正 这 8 个字， 会认“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确 这 9 个字， 认 识 1 个偏旁“寸。5正确、流利、有感情地朗读课文。6通过课文的学习， 领悟科学家说的话不一定是正确 的， 要自己亲手做做看。教学重点：1、学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正 这 8 个字， 会认“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确 这 9 个字， 认 识 1 个偏旁“寸。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习， 领悟科学家说的话不一定是正确 的， 要自己亲手做做看。教学难点：1、

2、学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正 这 8 个字， 会认“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确 这 9 个字， 认 识 1 个偏旁“寸。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间： 三课时第一课时教学目的：3. 学习本课生字词。4. 正确、流利朗读课文。 教学重、难点： a) 学习本 课生字词。b) 正确、流利朗读课文。 教学过程：一、激发兴趣，导入新课2、小朋友们，你们知道科学家是什么人吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。3、今天，科学家给我们提出了一个问题，我们一起去看看是什么问题吧！师板书课题。3、学生齐读课题。二、自学生字，互相评价。 4学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的

3、生字，遇到不认识的字。5和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读 准了没有6出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。三、读课文，把句子读通顺。 5把生字词送回课文，把6同座互读课文，听一听课课文多读几遍，读通句子文中的句子读通顺了吗？ 7分自然段读课文，互相评一 评。四、创设情境， 理解词语 1自由读第二自然段， 读通顺， 读流利。 2如果当时你们在场，你们还会说什么？3老师现在读科学家的问题，你们听了以后，就各自 把自己的意见说 出来，也可以说文中小朋友说的话。4同学们，刚刚教室里的情境可以用书上一个词来形 容， 是哪一个呢？议论纷纷四、学习生字，指导书写 29学生自己识记生字 “因、“这

4、 。 30指名生分析 “因、“这 两字的字形结构。31仔细观察 “因、“这 两字在田字格中的位置， 说 一 说在书写时应注意哪些地方？32师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作 比 较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课文的学习， 领悟科学家说的话不一定是正确 的， 要自己亲手做做看。 。教学重、难点：i. 正确、流利、有感情地朗读课文。ii. 通过课文的学习， 领悟科学家说的话不一定是正确的， 要自己亲手做做看。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、感悟体会，指导朗读。6默读课文结尾科学家的话，你从中读懂了什么？ 7学生根据自

5、己的理解自由发表意见。8从课文哪里也能读到这个意思？ 让学生联系前面 “妈 妈的话和玛利亚做的实验，加深理解。 9回忆一下，你在生活中有过这样的经历吗？ 10再指导读这句话，熟读成诵。三、指导实践，拓展延伸1实践活动：有人说，将三个写有字的纸团和三个没 有 字的纸团一起放入一个小盒里，闭上眼睛随便摸，两次就 一定 能摸到写有字的纸团，你相信吗？2学生发表意见。3到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。4推荐阅读童话故事 ?小马过河? ，跟小朋友交流自己 的看法四、识字写字5出示生字卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。6学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。7全班交流识记生字的方法。8指导学生观察生字在田字格中的摆放位置， 指导书 写。 第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字。教学过程：十、复习1、有感情地朗读课文。2、完成课后第二题。 十一、教学生字 1、出示生字认读。2、学生自学生字。 先说它是什么结构， 是