福建省高中毕业班单科质量检查物理学科质量分析福建高中新课程

1、单科省质检：单科省质检： 20092009年省质检单科物理试题年省质检单科物理试题.doc.doc 单科省质检：单科省质检： 20092009年省质检单科物理试题年省质检单科物理试题.doc.doc 说明说明依据依据课标课标、要求要求、考试说明考试说明 关注现阶段学生的学习关注现阶段学生的学习情况，考虑到教学进度情况，考虑到教学进度的原因：的原因：（1 1）考必考模块）考必考模块: :物理物理1 1、物理、物理2 2、选修、选修3-13-1、选修选修3-23-2、选修、选修3-43-4；（2 2）命选修）命选修3-43-4内容的内容的试题简单些。试题简单些。（1 1）试卷中不出现超纲的试）试卷

2、中不出现超纲的试题，以及偏题、怪题，尽量题，以及偏题、怪题，尽量少出综合性强的试题；少出综合性强的试题；（2 2）试题多数来自课本的习）试题多数来自课本的习题和常规题的改造题和常规题的改造, ,同时考虑同时考虑尽可能广的覆盖面尽可能广的覆盖面; ;（3 3）试题适度体现开放性、）试题适度体现开放性、探究性和创新性，力求平稳探究性和创新性，力求平稳过渡。过渡。8 8回旋加速器是加速带电粒子的装置。其主体部分是两个回旋加速器是加速带电粒子的装置。其主体部分是两个d d形金属盒，两金属盒处于垂直于盒底的匀强磁场中，并分别形金属盒，两金属盒处于垂直于盒底的匀强磁场中，并分别与高频交流电源两极相连接，从

3、而使粒子每次经过两盒间的与高频交流电源两极相连接，从而使粒子每次经过两盒间的狭缝时都得到加速，如图所示。现要增大带电粒子从回旋加狭缝时都得到加速，如图所示。现要增大带电粒子从回旋加速器射出时的动能，下列方法可行的是（速器射出时的动能，下列方法可行的是（ ） a a增大金属盒的半径增大金属盒的半径 b b减小狭缝间的距离减小狭缝间的距离 c c增大高频交流电压增大高频交流电压 d d减小磁场的磁感应强度减小磁场的磁感应强度单科省质检：单科省质检： 检测检测掌握掌握基础知识、基本技能、基本方法基础知识、基本技能、基本方法 学科素养和能力发展学科素养和能力发展 诊断诊断了解了解教学质量、发现问题、探

4、索方法教学质量、发现问题、探索方法 激励激励提升提升学习物理的信心学习物理的信心 导向导向引导引导中学教学忠实执行中学教学忠实执行课标课标、要求要求 反馈反馈提供提供理综命题参考信息理综命题参考信息 失败是成功之母失败是成功之母成功更是成功之母成功更是成功之母全卷全卷平均分平均分难度值难度值全省平均分、难度值一栏表全省平均分、难度值一栏表客观题客观题(40分分)主观题主观题（60分）分）全卷全卷（100分）分）选择题选择题实验题实验题计算题计算题平均分平均分23.778.0916.6548.5124.74难度值难度值0.590.510.380.490.412006年年2007年年2008年年主

5、观题主观题平均分平均分难度值难度值单科省质检：单科省质检： 检测检测掌握掌握基础知识、基本技能、基本方法基础知识、基本技能、基本方法 学科素养和能力发展学科素养和能力发展 诊断诊断了解了解教学质量、发现问题、探索方法教学质量、发现问题、探索方法 激励激励提升提升学习物理的信心学习物理的信心 导向导向引导引导中学教学忠实执行中学教学忠实执行课标课标、要求要求 反馈反馈提供提供理综命题参考信息理综命题参考信息 (1)(1)学科基础不实，知识网络系统差学科基础不实，知识网络系统差(2)(2)学科能力较弱，应用数学能力差学科能力较弱，应用数学能力差(3)(3)惯性思维严重，分析应变能力差惯性思维严重，

6、分析应变能力差(4)(4)审题解题混乱，文字表达能力差审题解题混乱，文字表达能力差(5)(5)探究能力不强，动手实践能力差探究能力不强，动手实践能力差单科：单科：20092009年省质检单科物理试题年省质检单科物理试题.doc.doc 检测检测掌握掌握基础知识、基本技能、基本方法基础知识、基本技能、基本方法学科素养和能力发展学科素养和能力发展 诊断诊断了解了解教学质量、发现问题、探索方法教学质量、发现问题、探索方法 激励激励提升提升学习物理的信心学习物理的信心 导向导向引导引导中学教学忠实执行中学教学忠实执行 课标课标、要求要求 反馈反馈提供提供理综命题参考信息理综命题参考信息 (1)(1)学

7、科基础不实，知识网络系统差学科基础不实，知识网络系统差(2)(2)学科能力较弱，应用数学能力差学科能力较弱，应用数学能力差(3)(3)惯性思维严重，分析应变能力差惯性思维严重，分析应变能力差(4)(4)审题解题混乱，文字表达能力差审题解题混乱，文字表达能力差(5)(5)探究能力不强，动手实践能力差探究能力不强，动手实践能力差1 1吹肥皂泡是同学们小时候经吹肥皂泡是同学们小时候经常玩的一种游戏。在阳光下，常玩的一种游戏。在阳光下，肥皂泡表面呈现出五颜六色的肥皂泡表面呈现出五颜六色的花纹，这是光的（花纹，这是光的（ ）a a反射现象反射现象 b b干涉现象干涉现象c c色散现象色散现象 d d折射

8、现象折射现象6 6如图所示，地面上竖立一轻质弹簧，小球如图所示，地面上竖立一轻质弹簧，小球从其正上方某一高度处自由下落到弹簧上。从其正上方某一高度处自由下落到弹簧上。从小球刚接触弹簧到弹簧被压缩至最短的过从小球刚接触弹簧到弹簧被压缩至最短的过程中（在弹簧的弹性限度内），则程中（在弹簧的弹性限度内），则 ( )( )a a小球动能一直减小小球动能一直减小b b小球动能先增大后减小小球动能先增大后减小c c小球重力势能的减少大于弹簧弹性势能的小球重力势能的减少大于弹簧弹性势能的增加增加d d小球重力势能的减少等于弹簧弹性势能的小球重力势能的减少等于弹簧弹性势能的增加增加abcd2lvb甲乙xi0l

9、2l3l单科省质检：单科省质检： 检测检测掌握掌握基础知识、基本技能、基本方法基础知识、基本技能、基本方法 学科素养和能力发展学科素养和能力发展 诊断诊断了解了解教学质量、发现问题、探索方法教学质量、发现问题、探索方法 激励激励提升提升学习物理的信心学习物理的信心 导向导向引导引导中学教学忠实执行中学教学忠实执行课标课标、要求要求 反馈反馈提供提供理综命题参考信息理综命题参考信息 (1)(1)学科基础不实，知识网络系统差学科基础不实，知识网络系统差(2)(2)学科能力较弱，应用数学能力差学科能力较弱，应用数学能力差(3)(3)惯性思维严重，分析应变能力差惯性思维严重，分析应变能力差(4)(4)

10、审题解题混乱，文字表达能力差审题解题混乱，文字表达能力差(5)(5)探究能力不强，动手实践能力差探究能力不强，动手实践能力差20092009年单科省质检物理实验题年单科省质检物理实验题.doc.doc单科省质检：单科省质检： 检测检测掌握掌握基础知识、基本技能、基本方法基础知识、基本技能、基本方法 学科素养和能力发展学科素养和能力发展 诊断诊断了解了解教学质量、发现问题、探索方法教学质量、发现问题、探索方法 激励激励提升提升学习物理的信心学习物理的信心 导向导向引导引导中学教学忠实执行中学教学忠实执行课标课标、要求要求 反馈反馈提供提供理综命题参考信息理综命题参考信息 单科省质检：单科省质检：

11、 一、整卷试题既突出基础知识，主干知识，基本能力的考一、整卷试题既突出基础知识，主干知识，基本能力的考查又体现出新课程理念思想是一份平稳而创新的好试卷。在查又体现出新课程理念思想是一份平稳而创新的好试卷。在体现新高考上有以下几个特色：体现新高考上有以下几个特色： 1 1、试题情境注重与生活联系关注科技的应用有吹肥皂、试题情境注重与生活联系关注科技的应用有吹肥皂泡、自动扶梯、坟川地震救灾、有雷达、回泡、自动扶梯、坟川地震救灾、有雷达、回旋加速器、探空气球、嫦娥一号、用电变压旋加速器、探空气球、嫦娥一号、用电变压器、风力发电等。器、风力发电等。 2 2、试题设问设置开放性问题。、试题设问设置开放性

12、问题。1111题实验误差来源的设问，题实验误差来源的设问，1515题提高风轮机单位时间接收的风能的设问。都很好地考查了题提高风轮机单位时间接收的风能的设问。都很好地考查了学生的发展性。学生的发展性。3 3、注意实验探究能力的考查。、注意实验探究能力的考查。1111题实验题考查了学生在所题实验题考查了学生在所给仪器装置进行探究活动中判断测量的物理量和表格数据中图给仪器装置进行探究活动中判断测量的物理量和表格数据中图像意识的问题。像意识的问题。二、建议二、建议建议设问再有个降低的梯度。我校（一级达标校）测试结建议设问再有个降低的梯度。我校（一级达标校）测试结果难度值约果难度值约0.570.57。但

13、最后一道能力测试。但最后一道能力测试1616题。大部分中等生题。大部分中等生（预上本二线）只得第问分。第问正确的不到。第（预上本二线）只得第问分。第问正确的不到。第2 2问只有一个人正确。问只有一个人正确。 全省平均分、难度值全省平均分、难度值一栏表一栏表表表2 2009年省质检理综物理学科考试情况年省质检理综物理学科考试情况 客观题客观题(36分分)主观题（主观题（84分）分）全卷全卷（120分）分）平均分平均分选择题选择题实验题实验题计算题计算题选考题（选修选考题（选修3-3/3-5）22.4311.0529.067.16 7.45 7.3169.8447.41难度值难度值0.620.61

14、0.540.60 0.620.610.580.56 2009年省质检理综物理各类校考试情况统计表年省质检理综物理各类校考试情况统计表基本概念、基本规律、基本方法掌握不扎实基本概念、基本规律、基本方法掌握不扎实 20092009年理综年理综15.doc15.doc不能正确理解实验原理和方法不能正确理解实验原理和方法 20092009年理综年理综19.doc19.doc 审题、书写等不良习惯和定向思维造成失分审题、书写等不良习惯和定向思维造成失分严重严重20092009年理综年理综20.doc20.doc 20092009年理综年理综21.doc21.doc应用数学处理物理问题的能力、分析综合能应

15、用数学处理物理问题的能力、分析综合能力和建模能力等有待于进一步加强力和建模能力等有待于进一步加强 20092009年年理综理综22.doc22.doc 稳中有新稳中有新 第二次省质检物理科的评价第二次省质检物理科的评价.doc 20092009年普通高等学校招生全国统一考试福建年普通高等学校招生全国统一考试福建卷卷( (物理物理).doc).doc 说明：依据说明：依据考试大纲考试大纲考试说明考试说明 在教学思想观念上在教学思想观念上 1. “一步到位一步到位”思想，现象比较严重思想，现象比较严重2. 关注知识教学，落实关注知识教学，落实“目标目标”较差较差3. 练习试卷越难，学生越奋发学习练

16、习试卷越难，学生越奋发学习 - 在教学态度职责上在教学态度职责上1. 备课不够充分，投入时间偏少备课不够充分，投入时间偏少2. 只教书不育人，课堂纪律偏差只教书不育人，课堂纪律偏差 - 在教学实践层面上在教学实践层面上1. 注重学生如何学习少注重学生如何学习少2. 忽视实验教学效果差忽视实验教学效果差3. 讲多练少做法落实差讲多练少做法落实差 4. 考多评少要求规范差考多评少要求规范差 - 更新教学观念，方式多样原则更新教学观念，方式多样原则 行为是由意志支配行为是由意志支配教学有法教学有法但无定法但无定法贵在得法贵在得法我在法中我在法中普通高中新课程的普通高中新课程的基本理念基本理念理念二、

17、在课程结构上重视理念二、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性基础，体现课程的选择性理念三、在课程内容上体现理念三、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性时代性、基础性、选择性理念一、在课程目标上注重理念一、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养提高全体学生的科学素养理念四、在课程实施上注重自主理念四、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化学习，提倡教学方式多样化理念五、在课程评价上强调更新观理念五、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展念，促进学生发展 依据依据标准标准、要求要求，用好教材原则，用好教材原则 （1 1）通过史实，初步了解）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，近代实

18、验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的认识实验对物理学发展的推动作用。推动作用。（2 2）通过对质点的认识，）通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。在探索自然规律中的作用。（3 3）经历匀变速直线运动）经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，移、速度和加速度，了解了解匀变速直线运动的规律，匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律体会实验在发现自然规律中的作用。中的作用。（4 4）能用公式和图像描述）能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数匀变速直线运动，体会

19、数学在研究物理问题中的重学在研究物理问题中的重要性。要性。 参考系，参考系，质点质点 位移、速位移、速度和加速度和加速度度 匀变速直匀变速直线运动及线运动及其公式、其公式、图像图像 新考试大纲新考试大纲1机械运动，机械运动， 参考系，质点参考系，质点 2 2位移和路程位移和路程 3 3匀速直线运动、速度、匀速直线运动、速度、 速率速率 位移公式位移公式 s = v tst图图vt 图图4 4变速直线运动、变速直线运动、 平均速度平均速度 5 5瞬时速度（简称速度）瞬时速度（简称速度）6 6匀变速直线运动、匀变速直线运动、 加速度加速度 公式公式 v v= =v v0 0+ +a at t，s=

20、s=v v0 0t+t+a at t2 2/2/2， v v2 2- -v v0 02 2=2=2a as sv v-t-t图图 旧考试大纲旧考试大纲课程标准课程标准 学习要求学习要求: :1 1知道物理实验是一种重要的科学研究方法。知道物理实验是一种重要的科学研究方法。2 2初步了解近代实验科学产生的背景。初步了解近代实验科学产生的背景。3 3会列举有关史实，说明实验研究方法对物会列举有关史实，说明实验研究方法对物 理学发展的促进作用。理学发展的促进作用。 教学建议教学建议1 1物理学史具有丰富的教育功能，教学中要充分挖物理学史具有丰富的教育功能，教学中要充分挖 掘其教育功能。掘其教育功能。

21、2 2通过亚里士多德关于物体下落的研究和伽利略关于通过亚里士多德关于物体下落的研究和伽利略关于自由落体运动的研究史料，让学生了解实验科学产生自由落体运动的研究史料，让学生了解实验科学产生的背景，体验实验研究的科学方法，及其对科学发展的背景，体验实验研究的科学方法，及其对科学发展和人类进步的重大意义。和人类进步的重大意义。3 3通过平均速度和瞬时速度的实验、探究匀变速直线通过平均速度和瞬时速度的实验、探究匀变速直线运动规律的实验、伽利略对落体运动研究的实验等，运动规律的实验、伽利略对落体运动研究的实验等，引导体会物理实验是一种重要的科学研究方引导体会物理实验是一种重要的科学研究方法。 参考系，质

22、点参考系，质点 位移、速度和加速度位移、速度和加速度 匀变速直线运动及其公式、图像匀变速直线运动及其公式、图像 课程标准课程标准考试大纲考试大纲考试说明考试说明考生答题考生答题教学要求教学要求 遵循认知规律，顺序渐进原则遵循认知规律，顺序渐进原则 根据目前高中物理课程的设置情况和物根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循认知规律、由浅入理课的教学特点，遵循认知规律、由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则，整深、循序渐近、个个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段来四个阶

23、段来完成完成 . . 遵循认知规律，顺序渐进原则遵循认知规律，顺序渐进原则 过渡阶段：过渡阶段：学生由初中进入高中，由于知识台阶较学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，学生会感到困难重重，束手无策。因此，在高一第大，学生会感到困难重重，束手无策。因此，在高一第一学期的教学中，教师除按要求培养学生的一学期的教学中，教师除按要求培养学生的识记识记、理解理解和和简单应用能力简单应用能力外，要着重在培养学生的学习外，要着重在培养学生的学习兴趣兴趣和良和良好的好的学习习惯学习习惯上下功夫。刚上高一的同学，上下功夫。刚上高一的同学，自学能力较自学能力较差差，课前，课前预习预习和课后和课后复习复习的任务难以

24、落实，可根据课文，的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生阅读课文，每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生阅读课文，以培养学生的以培养学生的阅读理解能力阅读理解能力；为减少课堂的单调呆板气；为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论、合作、探究等多种方法氛，可采用启发、演示、讨论、合作、探究等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛，教学，以调动思维，活跃气氛，激发兴趣激发兴趣；可将主要概；可将主要概念、定律、定理等内容让学生记录，既控制了学生的念、定律、定理等内容让学生记录，既控制了学生的注注意力意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一，又培养了学生的手

25、脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考独立思考和和速算能力速算能力。 遵循认知规律，顺序渐进原则遵循认知规律，顺序渐进原则 正常阶段：正常阶段：通过第一学期的教学，大部分学通过第一学期的教学，大部分学生都应适应高中物理的教学特点，达到正常学习生都应适应高中物理的教学特点，达到正常学习状态。这时，教师的重点要放在按教学大纲和会状态。这时，教师的重点要放在按教学大纲和会考大纲的要求实施教学方面来。吃透教材，把握考大纲的要求实施教学方面来。吃透教材，把握重点、难点，在每节课中贯彻落实能力培养目标。重点、难点，

26、在每节课中贯彻落实能力培养目标。通过第二学期，全面完成会考大纲中要求的能力通过第二学期，全面完成会考大纲中要求的能力培养目标任务，使学生都能达到培养目标任务，使学生都能达到会考的能力和水会考的能力和水平要求关平要求关。 遵循认知规律，顺序渐进原则遵循认知规律，顺序渐进原则 提高阶段：提高阶段：会考是水平合格考试，高考是能会考是水平合格考试，高考是能力选拔考试。进入高二后，由于理科学生要参加力选拔考试。进入高二后，由于理科学生要参加物理高考，而力学和电学部分又是高考的重点，物理高考，而力学和电学部分又是高考的重点，所以，在选修课教学中，在重点提高力学和电学所以，在选修课教学中，在重点提高力学和电学知识水平的同时，要着重开拓学