卡氏十六种人格因素测验手册

1、卡 氏十六种 人格 因 素测 验手册一、十六种人格因亲测验傅简介二。测验傅实施步骤三测验得计分方法四、十六种人格因素说明 五二元人格因 亲傅意义与推算法六。十六种人格因素测验傅应用七。十六种人格因素常棋O 十六种人格因素测验得简介十六种人格因素问卷（简称16PF）就是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡塔尔 教授所编制得、卡塔尔在过去二三十年间根据测验统il，人格心理，行为辅导与诊断等方而得 科学研究,编订了许多精确可靠得测验。十六种人格因素测验与其她类似得测验相比较，它能 以同等得时间（约四十分钟）测量更多方而主要得人格特征。凡具有高中程度阅读能力得青 年、壮年与老年人都可以适用。一般得

2、人格测验，仅测疑少数几种人格特征，而且多偏重于病态得心理，少数得称为多元性 得人格测验，经常就是编制者凭借主观见解构造得，缺乏客观事实得根据、十六种人格因素得 独特性及其意义，就是经过因素分析统讣法，系统观察法及科学实验法而慎重确左得。在卡塔 尔得指导下，伊利诺州立大学人格及能力测验研究所，先后发表许多藉抽选十六种人格因素测 验中不同得有关因素而拟左得测量内外向型、焦虑型、果断型、安详型或创造型等计算公式。 从事于教弃辅导、临床诊断与工商人事管理等工作得人都能就个人及情境得需要，应用此测 验，以增加她们对于学生、病人与干部人才得了解，发挥工作得效能。采用此测验者都一致同 意十六种人格因素测验乃

3、就是具有效度与信度得测量工具、十六种人格因素测验所包括得人格因素,就是由卡塔尔根据各种生活情境中各种行为得观 察研究与统汁分析而确泄得，且已经许多心理学者与专家研究而证实，各因素确实存在于各年 龄及各文化环境不同得人格中、十六种人格因素就是各自独立得,每一种因素与其她各因素得相关度极小、某人得某种因 素分数得高低，常与她得其她因素分数得髙低无关。罟如因素A髙者较乐群，但在因素E上可 能好强或谦逊。因此，每一种因素得测量都使主试者对于被测者某一方而得性格有淸晰而独 特得认识，更能把组成被测者人格得十六种不同因素做一个综合性得了解。一般自称为多元 性得人格量表并不能达此目得、十六种人格因素,每一种

4、因素都以含有十项以上测题得量表 代表之、主试不但了解受测者全而人格及其重要得因素，还可以进一步就所得得资料,依据卡 氏等人已经订正得务种公式，选用某些因素估计了解并诊断其她方面得人格特征，如内外向 型、果断型等。总之，测验中十六种因素可以分別获合并应用，变化无穷,不但适合于实际诊断 用，也可以作为致力于实验研究者得有效工具、二、测验得实施步骤问卷封而有简单得说明指示，受试者可以个别默读,或者由主试者朗读之，然后进行测验。 但不论就是个别或团体测验，主试者必须设法取得受试者得信心与介作,使受试者觉得测验就 是对个人有益得，就是可以促进人与人之间，团体与团体得认识与了解得。须知被测者得态度 就是决

5、定测验价值得主要因素。测验时每人一份答案纸，受测者务必不要在问卷上写字或做其她记号。问卷封而说明附有 四个例题，答案纸左上端系为例题答案用，受测者须先试做四个例题，再开卷进行正式测题。测验不计时,但受试者应以直觉性得反应，依题作答,无须迟疑不决，拖延时间。团体测验时每 隔十分钟，主试者可以提醒如下:“大多数人已经做到某题等等”。有高中以上阅读能力者应当 在四十五至六十分钟内完成。主试者应声明：1、每一测题只可选一个答案；2、不可遗漏任 何测题。不能决左就是否a或c时，可以折中选b答案;3、填写姓名、性别、年龄及受测日 期等等。三、测验计分方法每一测题各有a、b、c三个答案，可得0分、1分或2分

6、，因素B量表测题每题答对者得1 分，不对者得0分。测验附有雕空计分纸板两张，每张有八个因素量表得标准计分，第一板包含因素量表A、C、F、II、L、N、QI、Q 3 ；第二板包含因素呈:表 B、E、G、1、M、0、Q 2、Q4、每 题答案雕空处各印有1或2，雕空处有2者，得两分;有1者得1分、将雕空计分纸板放在个人 答案纸上，汁算每一因素量表雕空处受测者划明答案所在，及其相等分数，每个人在某因素 量表所得得原分即雕空处分数得总与,将总与原分写在答案纸各因素得空格内。未计分前,应先检视答案有无明显错误及遗漏，错误则必须重测,遗漏则由汁分者代为填答: 选折中者，即b答案。倘若遗漏太多，则必须重试以求

7、真实可信、四. 十六种人格因素说明本问卷共测量十六种人格因素;但就是每种因素分数高低得意义及重要性，有赖于苴她各因 素分数得高低，或全体因素得组合方式。例如因素C低者情绪不稳泄性在个人整个人格中所 产生得作用可能受因素A,孤独或乐群;因素E.谦逊或好强;因素F,严肃或轻松;因素Q 3 ,矛盾 或自律;因素Q4.宁静或紧张得影响。各种职业团体与心理或行为不正常者人格因素得类型与 诊断,固然可以凭籍各有关因素分数得高低而予以估汁，但就是测验应用者仍须参考了解受测 者其她方而行为及生活状况，而暂予诊断，不应当仅仅根据测验得结果武断得判决受测者得人 格与命运。成长得过程，学习得机会，个人得动机，生活环

8、境得变化,都会随时随地改变一个人得 人格因素与类型。因素A-乐群性低分者特征:缄默、孤独、冷漠。标准分低于3者通常执拗，对人冷漠，落落寡合，喜欢吹毛 求疵，宁愿独自工作,对事而不对人，不轻易放弃自己得主见,为人做事得标准常常很髙。高分者特征:外向、热情、乐群、标准分高于8分者,通常与蔼可亲，与人相处,合作与适应得 能力特强。喜欢与别人共同工作，参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人得批 评。萍水相逢也可以一见如故。教师与推销员在乐群性上多得髙分,而物理学家与电机工程师则多数得分低、前者需要时 时应付人与人之间得复杂情绪或行为问题，而仍然能够保持其乐观得态度、后者则必须极端 得冷静严肃

9、才能圆满得完成其任务。因素B聪慧性低分者特征:思想迟钝、学识注薄，抽象思考能力弱、通常对于学习与了解能力不强，不能 举一反三。迟钝得原因可能由于情绪不稳泄，心理病态或失常所致。高分者特征:聪明、富有才识,善于抽象思考，通常学习能力强，思考敏捷正确。教冇、文化水 准高，个人心身状态健康，机警者多有这种特征，同时也反映心智机能得正常。专业训练需要在聪慧性上得髙分，但从事例行职务得人如打字员、电话员、家庭主妇等，则 或因得分高而对于例行琐务发生厌恶，不能久安其职。因素C稳定性低分者特征:情绪激动，易生烦恼，通常不能以“逆来顺受”得态度应付生活上所遇到得阻挠 与挫折。容易受环境得支配，而心神动摇不左。

10、不能而对现实而时时会急躁不安，心神疲惫, 甚至于有失眠、噩梦、恐怖等症象。所有神经病与精神病人都属于低C者、高分者特征:情绪稳定而成熟，能而对现实。通常以沉着得态度应对现实各项问题。行动充 满魄力，维持团体得精神。有时高C者可能由于不能彻底解决许多生活难题，而不得不强自宽 解。教师、机械工程师、推销员、救火队员等，凡需要应付日常生活各种难题者应有髙C.但 就是凡能随心所欲，安排自己工作进度得人如作家、邮差等，虽系低C,亦无大碍。因素E持强性低分者特征:谦逊、顺从、通融、恭顺。通常行为温顺，迎合别人得意旨，也可能因为希求可 遇而不可求，即使处在十全十美得境地，而有“事事不如人”之感。许多神经病人

11、都有这种消 极得心情、高分者特征:好强固执独立积极。通常自视甚髙，自以为就是、可能非常武断，而时常驾弩 不及她得人，与反抗有权势者。一般得，领袖以及有地位有成就得人多数高E。男人较女人髙，女书记则较低。因素F兴奋性低分者特征:严肃、审慎、冷静、寡言、通常行动拘谨，内省而不轻易发言，较消极、阴郁。 有时候可能过分深思熟虑，有近乎骄傲自满，在职责上,她常就是认真而可靠得工作人员。高分者特征:轻松兴奋，随遇而安。通常活泼、愉快、健谈。对人对事，热心而富有感情。 但就是有时也可能过分冲动，以致行为变幻莫测。行政主管人员多有高F。竞选人必有髙F,才能够获得选民得爱戴、实验技术人员则不必有 高F。因素G-

12、有恒性低分者特征:苟且敷衍，缺乏奉公守法得精神。通常缺乏高超得目标与理想，对于人群社会似 乎没有绝对得责任感，甚至于有时不惜知法犯法，不择手段以达到某一目得。因此，她常有效得 解决实际问题，而无须浪费时间与精力。高分者特征:有恒负责，做事尽责。通常细心周到，有始有终，就是非善恶就是她得行为指针。 所结交得朋友多就是努力苦干得人、不十分欣赏谐趣得场合。各种社团组织得领袖需要高G。业务管理与警察具有极高得因素G、凡任情纵欲,杀人放 火得罪犯者，因素G极低。因素H敢为性低分者特征:畏怯退缩缺乏自信心、通常在人群中羞怯，有不自然得姿态，有强烈得自卑感、 拙于发言，更不愿与陌生人交谈。凡事采取观望得态度

13、。有时由于过份得自我意识而忽略了 社会环境中得重要事物与活动、高分者特征:冒险敢为，少有顾忌。通常不掩饰,不畏缩，有敢作敢为得精神.使它能经历艰辛 而保持有刚毅得毅力、有时可能太粗心大意，忽略细节，遭受无谓得打击与挫折。可能无聊多 事，喜欢向异性殷勤卖力、因素H常随年龄而增强。救火队员与飞行员一般有髙H,事物员多就是低H.团体领导人必具有高II、因素I敏感性低分者特征:理智得，着重现实。自持其力、通常多以客观、坚强、独立得态度处理当前得 问题。并不重视文化修养，以及一些主观与感情用事得想法，可能过份骄傲，冷酷无情。髙分者特征:敏感，感情用事。通常心肠软，易受感动、较女性化，爱好艺术，耽于幻想、

14、有时 过份不务实际，缺乏耐心与恒心，不喜欢接近粗简得人与作笨重得工作。在团体活动中，不着实 际得瞧法与行为常常减低了团体得工作效率。室内设计者、音乐家、艺人、女人多属于髙I,而工程师、外科医生、统汁师等则多低I、 高I似乎与精神病以及其她心里不正常征候有关。因素L-#疑性低分者特征:信赖随与,易与人相处。通常无猜忌，不与人角逐竞争、顺应合作,善于体贴人。 高分者特征:怀疑、刚愎、固执己见。通常多怀疑，不信任别人。与人相处常斤斤计较，不顾 念到别人得利益。在团体活动中，低L就是以团体福利为前提得忠实分子，因素L过份髙者常常成事不足，败 事有余。工程师、技工、精神病护理员多系低L,而行政人员与警察

15、常常就是髙L。因素M幻想性低分者特征:现实，合乎成规,力求妥善合理。通常先要斟酌现实条件，而后决立取舍;不鲁莽 从事。在紧要关键时，也能保持镇静，有时可能过分重视现实，为人索然寡趣。髙分者特征:幻想得，狂放不判。通常忽视生活得细忙只以本身得动机,当时得兴趣等主观因 素为行为得岀发点、可能富有创造力,有时也过份不务实际，近乎冲动。因而容易被人误解及 奚落、艺术家、作家以及从事研究者多有髙低M多选择需要实际、机警，脚踏实地得工作。因素N世故性低分者特征:坦白、直率、天真。通常思想简单，感情用事。与人无争，与世无忤，容易心满 意足。但有时显得幼稚、粗鲁、笨拙，似乎缺乏教养、高分者特征:精明能干、世故

16、。通常处世老练，行为得体、能冷静得分析一切，近乎狡猾、 对于一切事物得瞧法就是理智得、客观得、科学家、工程师、飞行员多系高N.牧师神父、护士等则多系低N,教师得因素N不应太髙, 低N使她不苛求责难，能容忍同情学生得缺点、因素O忧虑性低分者特征:安详、沉着、有自信心。通常有信心，不轻易动摇，信任自己有应付问题得能力。 有安全感,适应能力强、有时因为缺乏同情,而引发别人得反感与恶意、髙分者特征:忧虑抑郁，烦恼自扰、通常觉得世道艰辛,人生不如意事常八九，以致沮丧悲观。 时时有患得患失之感。自觉不容与人，也缺乏与人接近得勇气、各种神经病与精神病人都有 高O、年老得女招待、低级办事员、以及终生碌碌未尽如

17、意得作家、编辑等多有高O。职业运 动员、电机工、救火队员、护士等多系低0、因素Q1实验性低分者特征:保守得、尊重传统观念与行为标准、通常无条件地接受社会中许多相沿已久 而有权威性得见解，不愿尝试探求新得境界。常常激烈得反对新思潮以及一切新得变动。在 政治与宗教信仰上，墨守成规，可能被称为老顽固或时代得落伍者。高分者特征:自由得、批评激进、不拘泥于现实、通常喜欢考验一切现有得理论与事实, 而予以新得评价,不轻易判断就是非，企图了解较前进得思想与行为。可能广见多闻愿意充实 自己得生活经验。行政主管人、前进得政治家、科学家都必须具有髙Q 1、护士、牧师神父与许多为受高深 教育得技工等则多有低Q 1

18、精神病人得因素Q1亦较低、因素Q2独立性低分者特征:依赖、随群附与。通常愿意与人共同工作，而不愿独立孤行。常常放弃个人得 主见，附与众意,以取得别人得好感。需要团体得支持以维持其自信心，却并非真正得乐群者。高分者特征:自立自强、当机立断。通常能够自作主张，独自完成自己得工作计划，不依赖 人，也不受社会舆论得约束,同样也无意控制或支配别人，不嫌恶人，但就是也不需要别人得好 感。科学家、行政主管人员等多有髙Q2,低Q2者多不能胜任需要随机应变能力得职务、因素Q3自律性低分者特征:矛盾冲突环顾大体、通常既不能克制自己，又不能尊重礼俗，更不愿考虑别人 得需要，充满矛盾，却无法解决，生活适应有问题者多有

19、低Q 3。高分者特征:知己知彼，自律谨严。通常言行一致，能够合理得支配自己得感情行动。为人 处世，总能保持其自尊心，赢得别人得尊重，有时却不免太固执成见。髙Q3者多就是具有领袖能力得干才、主管人员;电机工与生产部门得成功也需要高Q 3。因素Q4-紧张性低分者特征:心平气与，闲散宁静、通常知足常乐，保持内心得平衡。也可能过分疏懒，缺乏 进取心、高分者特征:紧张闲扰，激动挣扎、通常缺乏耐心，心神不宁，态度兴奋。时常感觉疲乏，又无 法彻底摆脱以求宁静。在社群中,她对于人与事都缺乏信念、每日生活战战兢兢,而不能自己。未能在生活或职业中发挥本身才智潜能得人多居高Q4.如餐店招待、家庭主妇等。五、二元人格

20、因素(seco n df a cto r )谒意义与推算法十六种人格因素得测验，不但能明确得描绘十六种基本得人格特征，它也能根据实验统计 结果所得得公式推算许多种可以形容人格类型得次元因素如：【、适应与焦虑性；II、内向与 外向性;III、感情用事与安详性;IV、果断与怯懦性、二元人格因素并不直接用原分推算，而系由几个相关得基本因素得标准分,经过数屋得均 衡,连同指定常数，相加而成者。常数与均衡数量得多少就是卡塔尔根据多年实验研究统讣分 析得结果所获得得、二元因素I:适应与焦虑性常数38加2乘因素L标准分_+加3乘因素0标准分+加4乘因素Q4标准分+与数二减2乘因素C标准分_减2乘因素H标准分

21、_减2乘因素Q 3标准分-总与二总与除以1 0所得数即焦虑性之强弱，标准分数高者强二元因素II ：内向与外向性2乘因素A标准分加3乘因素E标准分+加4乘因素F标准分加5乘因素II标准分与数减2乘因素Q2标准分减常数11总与总与除以10即得内外向性,标准分数高者为外向77二元因素1【:感情用事与安详机警性 常数加2乘因素C标准分力【12乘因素E标准分加2乘因素F标准分加2乘因素N标准分与数减4乘因素A标准分减6乘因素I标准分减2乘因素H标准分总与总与除以10即得安详机警分，标准分不髙者安详机警二元因素IV：怯懦与果断性4乘因素E标准分加3乘因素M标准分+加4乘因素Q1标准分+与数二减3乘因素A标

22、准分-减2乘因素G标准分一总与=总与除以10即得标准分，高者果断二元因素I ：适应与焦虑性低分者生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望及所认为重要及有意义得事物，但极端低分者可能缺乏毅力,事事知难而退，不肯奋斗努力。高分者并不一左有神经病，但她通常易于激动焦虑，对于自己境遇常常感觉不满意,高度得 焦虑不但减低工作得效率,而且也会影响身体得健康、二元因素U：内向与外向性低分者内倾，通常羞怯而审慎。与人相处多拘谨不自然。内向得性格无所谓利弊，须以生活 工作得条件为准。例如内向者较专心，能从事较精确性得工作。髙分者外倾，通常善于交游,不计小lb不受拘朿。某种工作如推销生意等需要外倾得性 格，但

23、这种性格对于学术研究，却未必有利。二元因素in ：感情用事与安详机警性低分者情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题，她必须千万般考虑后才能决泄实 行、不过，她较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。高分者安详机警，通常果断、刚毅,又进取得精神、但就是这种实事求就是得态度常常使她 过分现实，忽略了许多生活得情趣、遇到困难时，她有时不经考虑，不计后果,便贸然行事。二元因素IV:怯懦与果断性低分者常常人云亦云，优柔寡断，受人驱使而不能独立。依赖别人得扶持，因而也就是就是 迁就，以获得别人得欢心、高分者独立、果断、霍锋芒、有气魄。她通常自动寻找可以施展所长得环境或机会，以充 分表现自己得独创能力、六

24、.十六种人格因亲测验得应用：升学就业与生活问 题 傅咨询 与*IT导近数年来,卡塔尔搜集了 7,50 0名从事于八十多门职业及5, 0 00名有各种生活问题者得 人格因素测验答案，详细分析各种职业部门、各种生活问题者人格因素得特征与类型、英结 果，除上节推算二元因素得公式外，又运用两种方法拟左一些可供导师参考应用得各种行为 特征及类型得演算共式、两种方法为：1、特殊公式演算法（specification e q u at i on a p p roach）;2、人格轮廓配合法（pro a p p roach）。1、特殊公式演算法原则上如果我们能证明支配某种行为得有关人格因素，则应该可以准确得测

25、量各有关因素, 依据下列公式预测某个人在某种情境中得行为特征、Pji=SjT i +S2JT2 i + S 3 j T3i+ SnjTni+S jTiP代表某个人在某种情境中得行为。T为某种情境中得人格因素。S为某种人格因素在某 种情境中得重要性、卡塔尔籍因素分析演绎出估虽:各种。行为及其有关人格因素分量髙低标准得特殊公式。其 步骤系依拯各人格因素在某种行为中之重要性，分别予以增减其份呈:,所得总与即系某个人 在某种情况下得行为与某种行为标准得符合程度，由并种公式所推算得标准分可以为升学， 就业及生活问题得诊断或咨询用、甲、估计并预测学业成就得优劣大学（文史系）成绩之优劣=2A+6B + 3C

26、-2F+2G+112L-2M-1 0+Q1+4Q3 2 Q4（2）中学学业成绩之优劣二5B-2C+D2E+ 4 G +2H- 2 I +3Q2+3Q3乙、估计并预测各种就业问题（1）就业者得心理健康:心理健康状态几乎就是一切职业及事业成功得基础。心理不健康 者，其学习及工作效率都因之减低、心理健康得因素计分法情绪稳定（高C）C标准分轻松兴奋（高F）加F标准分有自信心（低0）加11减0标准分心平气与（低Q 4 ）加11减Q 4标准分心理健康标准分可介于4与4 0之间,均值为2 2。一般不及12分者仅占人数分配百 分之十，情绪不稳左得程度颇为显著。担任艰巨工作得人都应有较高得心理健康标准分。（2）

27、从事专业者得人格因素。智力得高低固然就是选择专业人才训练得标准，但就是某些人 格因素也就是构成专业者气质得重要成份。专业者人格因素计分法好强有抱负（高E）E标准分冒险敢为（高H）加H标准分富于幻想（高M）精明能干（高N）批评激进（高Q）（3 ）专业而有成就者得人格因素人格因素知己知彼，自律谨严（高Q 3）有恒负责（高G）情绪稳左（高C）好强固执（高E）加M标准分 加N标准分 加Q标准分精明能干而世故（髙N） 自立、当机立断（髙Q2） 自由批评激进（髙Q）计分法Q2标准分乘2G标准分乘2C标准分乘2E标准分乘1N标准分乘1Q2标准分乘1Q标准分乘1总与介于1 0与1 0 0之间，平均为5 5分。60分约等于标准分7, 63分以上者约等于标准分 8、9、10。一般而论，总与7分以上应有英成就。（4）创造力强者得人格因素人格因素缄默孤独（低A）聪葱富有才识（髙B）好强固执（高E）严肃审慎（低F）冒险敢为（高H）敏感感情用事（髙I）幻想狂放不判（髙M）坦白直率（低N）自由批评激进（髙Q1）自立当机立断（高Q 2）因素总分156 2 63-67 687 21 02 10 3 1 50相当标准分1231 0（5）缺乏专业训练技术工作者得人格因素 人格因素聪明程度只可平平情绪稳左（高C）心平气与（低Q4）现实合乎成规（低M