移动学习现状分析

1、当用户（学生、教师、管理者）进入平台时可以直接浏览校园动态、公告通知栏目中 的内容。输入正确的用户名和密码则根据用户类型进入不同的界面（教师和管理功能 后文描述），学生登录后即进入学生学习平台，包括学习空间、学习工具、信息反馈、 学习情况查询、在线帮助等栏目。系统将对用户在平台上的行为进行记录，以便对教 学情况进行统计分析。学习平台的功能简述如下：（1）校园动态显示与教学有关的校内新闻、专业课程设置以及科研方面的最新动态。（2）公告通知实现与网络教学平台一致的功能，信息一旦发布即在两个平台上同步显示（只有 特殊情况使用短消息进行通知）。此处应只显示处于发布有效期的信息，而在网络教 学平台上可以

2、查看所有的历史信息。（3）在线帮助介绍平台功能以及如何使用等信息。（4）学习空间学习空间栏目是学生学习平台的主要功能，它由8个子栏目组成：1）在线学习显示学生正在学习的课程列表，学生可在线或离线学习课程资源。课程资源的组 织应符合平台的建设原则。为了满足移动教学的需要，教师可采用以下教学模式： 常规式教学学习资源按传统教学的方式进行组织，学生按教师组织的知识结构按部就班地 进行学习。 程序式教学一种简单智能化的教学方式。学生在完成一个知识点的学习后将回答系统提出 的问题，系统将根据学生的回答情况将他带入不同的知识点进行学习。 情境式教学基于建构主义学习理论，知识不是通过教师传授得到而是学习者在

3、一定的情境 即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而荻得。因此教师可根据教学需要利用各种多媒体技术组织教 学资源，为学生创建色彩丰富、声形并茂的场景（使人有身临其境之感），以激发学生 的联想思维，并在教师的帮助下进行知识的建构，从而发现真理和探索真理。2）实时教学辅导教师可通过论坛、实时交互工具，按计划在约定的时间内与学生进行实时互动。 可与网络教学平台共享数据，同步实现，以便通过两个平台同步进行实时辅导。3）课程论坛实现与网络教学平台一致的功能，共享数据，以便教师可通过两个平台同步实现 对学生课程的异步辅导。4）在线测试教师可以根据教

4、学进度和要求，为学生部署在线测试题目。考虑到手机、学习者 时间分散等特点，测试題目以单选、多选、判断正误或简答题为宜以用于考查学生 对基本知识的掌握情况。5）协作学习协作学习是建构主义学习理论要素之一。教师可将学生划分为学习小组（5'7人 一组为宜）通过创设情境或提供相关资料提出问题学习小组成员在教师组织和引 导下互相支持、互相帮助。通过协作学习学习者群体（教师和每位学生）的思维与智 慧就可以被整个群体所共享。在协作学习过程中可采用以下方式： 主题论坛根据教师部署任务情况，小组成员可建立以任务为单位的主题论坛，以便小组成 员在教师帮助下进行异步讨论。可与网络教学平台共享数据，同步实现。

5、 实时互动根据教师部署任务情况,小组成员可约定时间利用实时互动工具进行实时讨论。 可与网络教学平台以相同方式实现，共享数据，以便通过两个平台同时互动。 共享资料小组成员可分工协作分头进行资料的搜集整理然后录入到系统中，以供小组 成员参考。可与网络教学平台共享数据，同步实现。6）共享资源教师可上传与教学有关的教学辅助资源，以便学生拓展知识面。学生也可以将搜 集的资源上传到系统中，以便与其他同学共享（学生上传的资源经教师认可后才能发 布）。此处发布的共享资源应以适于手机用户阅读为宜，并同步发布到网络教学平台 中。7）考试预约实现学生课程考试预约功能，它是网络学历教肓所特有的功能学生是否参加课 程考

6、试由自己决定。此功能应与网络教学平台同步实现,并且只有在考试预约期间才8）考试安排此功能与考试预约功能协同使用，学生进行考试预约后，校方即进行考场安排, 安排结束后学生通过此功能获知其考场安排信息。可与网络教学平台同步实现，由于 其重要性也可通过手机短信通知学生。（5）学习工具学习工具是为了方便学生学习而提供的辅助功能，包含如下5项：1）站内短信在平台内实现管理者、教师.学生间异步通讯功能，类似于邮件系统。它既可以 实现一对一的信息发送，也可以实现一对多的信息群发。用户登录平台时一旦有未读 信息系统即给岀提示。可与网络教学平台共享数据，同步实现。2）读书笔记实现记事本功能，以便学生随时记录学习

7、笔记、读书心得等，可与网络教学平台 共享数据同步实现。3）日程安排实现日程提醒功能。录入日程安排信息后，用户登录平台时一旦有当日未过时的 安排信息则立即进行提示。可与网络教学平台共享数据，同步实现。4）实时互动实现聊天室、客户端实时通讯功能以便师生间进行实时交流互动。既可以一对 一交流也可以群聊，为教学提供一个“纯净的”免干扰的环境，同时提高系统的安全 性。5）通讯录基于平台内用户建立站内通讯录以便查阅相关人员的联系信息。在站内短信功 能中，可直接使用通讯录中的地址进行短信发送。可与网络教学平台共享数据，同步 实现。（6）信息反馈用于随时收集用户的反馈信息并进行分类汇总以便根据反馈信息改进教学

8、服 务质量。可通过以下两种方式进行：1）问卷调查教师可在移动教学过程中随时组织问卷调查，及时收集学生的反馈信息，以便更 加合理、有效地组织教学。学校可随时收集师生的反馈信息，以便更好地为广大师生 提供优质服务。问卷可有单选、多选、问答等形式。2）建议箱师生通过此功能可随时向校方提出意见或建议，以便校方改进教学环境或服务 质量。（7）学习情况查询学生可以随时了解自己在移动学习平台及网络教学平台上的学习情况，以便对 自己的学习情况有一个整体了解。1）在线时间统计可按课程分别显示学生在移动学习平台和网络教学平台上的学习时间。2）课程成绩查询学生可随时查看已考课程的成绩，同时显示课程的最高成绩和平均成

9、绩。3）论坛发帖情况统计学生在课程论坛中发的主帖数、回帖数以及帖子点击率等信息。4）协作学习情况对学生在协作学习过程中所做的贡献进行统计，以任务为单位分别统计岀在主 题论坛中发的主帖数和回帖数、参加实时互动次数、上传资料数等信息。5）在线测试情况以课程为单位统计出参加在线测试的次数、在各分数段内取得成绩的次数等信 息，以便随时了解自己学握知识的情况。以上是对学生学习平台实现功能的简单介 绍。考虑到手机、移动学习的特点，教师教学平台应只包括适合移动环境的教学功能. 可包括我的工作室（实时教学辅导、课程论坛、协作学习、共享资源）、教学工具（站 内短信、教学笔记、日程安排、实时互动、通讯录）、调查问卷、教学情况查询（在 线时间统计、论坛发帖情况、学生论坛发帖情况、协作学习情况、学生在线学习情 况）等功能，而移动学习平台中在线学习资源、在线测试、协作学习、共享资源的组 织与管理应通过基于网络的教师教学平台实现。教师教学平台除了具有一定的管理 功能外，基本上与学生的学习功能相同，因此不再叙述。在教学情况查询功能中，既包 括教师自己教学情况的查询统计，也包括所教课程学生学习情况的查询统计，以便教 师及时掌握学生的学习情况。对于移动学习管理平台，因具体的教学管理较复杂而不适合在移动环境中实现，