《在天晴了的时候》教学设计

1、在天晴了的时候教学设计 在天晴了的时候教学设计 教学LI标：1 正确、流利、有感悄地朗读课文，背诵课文。 2. 引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1 个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 3. 体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热 爱大自然的思想感情。教学重点与难点： 通过有感情朗读， 逐层次理解重点字词， 关键句子， 体会诗歌所包含的思想感 情。 教学准备:多媒体课件 课时按排：2课时 4 第一课时A 、导入 新课1 唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古 传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人

2、间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首 这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候。 设计意图:激发学生的学习兴娜 2.读课题，请学生谈自己的初步 感受。 设计意图:整体感知，培养学生整体把握文章主旨的能力。二、初读课文 A I .自读课文，要求:读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2. 检查自读情况。 （1） 出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2） 提出不理解的生字、词，作上记号。 （3） 指名朗读，纠正。要求读通顺。 设计意图：扫清阅读障碍，培养朗读、阅读能力 3. 了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。A （1）小组讨论。（2）相互交 流。 设计意图:授

3、之以鱼，教会学生把握文章的主要内容。三、再读课文 4. 默读全诗， 想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重 点词句。5 .朗读全诗，体味诗句之美。 设计意图：抓关键词句体会诗句内容，体会诗的意境。四、作业1如 用钢笔描红，临写生字。心2.朗读课文。 3. 抄写词语。 设计意图：巩固基础，延伸阅读。 在天晴了的时候教学设计 4 第二课时心一、复习1 .听写词语。 2.01读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?（教师板书）4 小路 4 小 草 小白菊必 凤蝶4 二、交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图, 让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗“三、

4、 品味诗句、练习背诵A （ ）引导学生品读诗句。1如指名读描写小路的诗句。 A 2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。 3 .引导学生想象画面。 4. 背诵诗句。5如小结学法沁（1）朗读诗句，理解词语。 （2）展开想象，再现画面。4 （3）联系积累，丰富画面。 （4）有感情地朗读，练习背诵。 设计意图：引导学生学会学习、总结、反思。授之以渔入（二）自学课文 再交流讨论。 你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说） 进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。 （三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。 设计意图:1、培养学生的自学能力。 2、培养学生的想像能力和思

5、维能力。必四、朗读、背诵全诗 设计意图:积累语言，进一步内化语言。五、作业 1 .有感情地朗读并背诵课文。 2模仿这首诗的写法，把你观察 到的雨过天晴的景象写出来。 设计意图：及时练笔，陪培养写作能力在天晴了的时候教学设计 炸鸟朗教学设讣 一 教学目尿 1 有情地朗读课文感受水乡的优芙景色和渔民捕鱼的乐趣。 2. 学会木课的9个生字;理解5个新词语的总思;用“像似的 S “恢复”造句。 3抓住重点词语，理解重点句子的意思。人 4 正确流利地背诵课文第1自然段。 二 教学重点与难点九 重点:正确流利地背诵课文第1自然段:感受水乡的优芙景色和漁民的捕鱼的 乐趣。a 难点:感受水乡的优芙杲色和漁民捕

6、鱼的乐趣。 三 教学时间:3课时鼻 四 教学准备:课件為 五 教学过程鼻 第一课 时桑（1）教学目标* 1初读课文。2.学会木课生字。3读通句子。4. 了解课文大总。5重点教 学第一自然段。6感受水乡的优茨景色。 （2）教学过程从 1.揭题， 2、简介鹘热* 1）课件呈现课題一 2）今天我们要学习一篇非常优英的课文一-一鸠谢= 谁能把题目读准？注总都是平舌音。 3）昨天，老师要求同学们上网去查找鹃朗的资料。谁能向同学 们介绍有关卢鸟舞的情况 4）课件呈现多幅鹃蚂的照片.定格喉囊的位宜。这就是鹃制的喉囊介绍鹃 谢喉赛的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写2遍。鼻 5）看课题猜想课文内容一

7、一激趣。鼻 同学们，课文以“卢鸟朝”为题请你猜猜可能写些什么内容?是否和翠鸟一文写法相似？ 设il億图：1激发学生的学习兴趣。了解鸠朗,培养学生收集资料.整理资料、交流资料的能力。 2培养学生的问题意:识 3、范读课文初步感受课文的优激发学生的阅读兴趣c 4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：诔文写了什么内容？ 设讣总图：整体感知课文.初步感受文苹的茨。鼻 5.检査自学效果： 1）读准字音， 2）记住字形:窄抹柔喉拣 抛痕 3 ）指名分自然段读课文，是否读正确.通顺？读后请同学们评价。4）课文写了什么？ 6、教师小结。 7、教学课文第一自然段。鼻 1 ）自由读课文，你感受到什么？

8、是从哪些词句中感受到的 2）交 流:总的感受是很静很美： 从下列词句中感受到很静： 在天晴了的时候教学设计 A.夕阳照在小湖上，没有什么风.绿汕油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比喻，说 明湖面没有风、很静。 B、岸边有几棵垂柳， 垂柳外边是一望无垠的稻in几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。 （“垂柳.一望无 垠的稻弘 浮”说明很静。 c、渔人坐在船尾悠然地吸若烟。（“悠然”是自由自在的样子说明渔 人的心里很静很美。） D、灰黑色的鹃谢站在船舷上，好彖列队的士兵在等待命令。（把鹉的比作列队的七兵，说明鹃前威武精 神；“在等待命令”说明鹅鹤还没有行动.还很静。） 3）小结:第一自然段主

9、嬰抓住r哪些景物写出了小湖的平静和灵丽？（湖面.渔人、鹃的） 设il億图：抓关键词句感受小湖的平静与茨丽。培养学生的理解感悟及欣赏芙的能力。A 4 ） 朗读指导。 A怎样读出静.读出美，自由练读。 B指名读，评价。 C学生齐读。 设讣意图：1培养朗读能力。2、通过读升华对文草的理解。5）抬导背讪:这么笑的文字我 们怎么把它记住呢?根据你的经验给同学们出出好主意？ 6）学生交流。 设讣意图：教给方法，枳累语言。 8. 作业:背出第一自然段。- 第二课时 1、教学目标 （1学习课文27自然段，（2、抓住重点词语“一抹”、“恢复”，（3、理解重点句子的意思4、有感 情地朗读课文,（5、感受渔民捕鱼的

10、乐趣 2 .教学过程 -（1）复习:指名背诵第一自然段， （2 ）说说听了以后总的感觉是什么？ 设讣总图:复习回顾引导学生进入新的学习悄境。 （3）导入新课严（4）学习课文25自然段。 冬“灰黑色的鹅朗站在船舷上,好彖列队的七兵在等待命令鹅朗在等待什么命令?请同学们读第二自然 段，找一找。-b.交流： 1 ）卢鸟谢在等待什么命令？（“一抹 T 人2） “一抹”是什么意思呢？ 3）同学们想一想.我们可用哪些词语來把“一抹”代替？ 3. 为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个研尤问题请四人小组讨论:为什么一定要用“一抹”, 好在哪里？ 4. 交流：看看你研究出J多少？教师随机点拨得出好在“一抹

11、”写出了渔人对卢鸟朗的关爱、渔人动作 优美、拠斟训练有素、渔人发现鱼儿多多 5. 练读第二自然段的第一句话。（抬名读一一齐读“ 6.刚才我们通过研处为什么一定要用“一抹 S 研究出了渔人对悶朗的关爱.漁人动作优英、囲朗训练有素、浊人发现鱼儿多女接若请同学们研尤第二 个问题:渔人这轻轻“一抹”抹出了什么?请同学们自由地读读2-5自然段，然后分四人小组讨论讨论。 7. 交流:抹出rm下水、粼翹波纹.鱼儿多多.渔人忙碌.心情愉悦、奖赏鹃痢。 8. 抬导练读25自然段。9鼻、交流：把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听齐读。 设il憶图：培养朗读能力升华对文苹的理解。-10.漁人利用鹃斟捕鱼结束漁

12、人载着满满一 仓鱼,荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了?请同学们读读课文6. 7自然段,哪些景物与前文 既有联系又有区别?边读边划出有关的语句。- 1 1、交流： 在天晴了的时候教学设计 1）天色: 2）湖面（理解“恢复”）3 渔人* 4 ）鹃鹤 12、练读6、7自然段体会文章的照应美。 13.小结：渔人在这样景色优英的小湖上捕鱼.捕鱼前悠然自得捕鱼时既忙又乐.捕鱼后满戦而归, 这些都写出了渔家捕鱼的乐趣渔家乐。这就是文章的写作目的。 14.课堂小结。 设il意图：以读促悟，以悟促读，体会小湖的平静。鼻15.齐读全文。A 16.总结全文。 17、背诵第一自然段。 18、作业:抄写生字

13、背诵滦文 根据课文内容画一副连环画并为画其个名字。鼻 鹭鸯教学设计 主备:孟晓旭 辅备：张洁、连秀苗、李国华 一 教学目标A 1 .有情地朗读课文，感受鹭鸯如诗如画 的美丽A 2. 学会本课的12个生字；理解重点词语的意思；A 3 抓住重点词语,理解重 点句子及课文的内容。4込正确流利地背诵课文 二 教学重点与难点A 重点:正确流利地背诵课文;感受鹭鸯如诗如画 的美丽 难点:感受鹭鸯如诗如画 的美丽 三教学时间：2课时A 四教学准备:课件五教学过程 第一课时 一、 导入年新课 1、出示鹭鸯图片，指名介绍鹭鹭，交流鹭鸯的资料 设计意图：激发兴趣 二、 学生自由读课文，读后说说有什么感受？ 设计意

14、图:从情感入手，整体感知课文内容 三、 浏览课文，找岀赞美鹭鸯的一句话 设计意图:抓关键句，从整体入手，理解鹭鸳为何是一首精巧的诗。 在天晴了的时候教学设计 四、 板书：白鹭是一首精巧的诗，并指导读好这句话； 五、 为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？让我们一起走进课文。 六、 学习二 - 四自然段 1指名读2 -4节，思考为什么说白鹭是一首精巧的诗呢 2学生交流（抓住鹭鸯的大小颜色结构来理解一切都很适宜，就象一首诗。 设计意图：通过关键的语句体会鹭鸯的美 七、 自由练读 八、 教师引读 设讣意图:培养学生的朗读能力。 九、 小结正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗 第二课时

15、一 复习 1、 这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品白鹭。我们已经学习了课文 的1一5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：白鹭是一首精巧的诗，并指导 读好这句话；板书:和谐、素雅） 2、 引读第二节:是啊，颜色的配合一一，引读第五节：那雪白的蓑毛一一。 正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。 二、引入 1、 人们常说;诗中有画。白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画呢?我们继续学 习课文。请大家把课文拿出来，自己读68节，看看能从这儿节中找到儿幅优美 的画（板书：钓鱼、了望、低飞） 2、 请你选择其中的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，你可以把你认为值得品 味的词语湖句子划出来；你也

16、可以在有体会的句子旁边写儿句批注；你还可以一 边读一边展开你丰富的想象;如果有同学想找伙伴交流，也可以。 三、 学习课文6-8节 （一）学习第6节 1、 理解第一句：（生交流）“钓鱼”，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了， 请你读这一句好吗？（指导读好:清水田里,悠闲的口鹭伫立着，正在静悄悄地等 着小鱼游过来呢，再读） 2、 理解第一句： （生交流） 这幅画的背景是？画中的主人公是？请你也读这个 句子好吗？（指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了） （清水、 白鹭、绿田，一幅多么雅致的画!） 3、 理解第二句： （生交流）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫一和谐，和谐就 是美。相信你读这一

17、句，一定能把它读好。指名再读。 4、 我们来看一看这幅和谐的画吧。你能给它起个好听的名字吗？ 总结：是啊，这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅“白鹭钓鱼图”，充 满在天晴了的时候教学设计 了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。我们一起读这一节。 设计意图:读想画于一体，开发多元智能，培养综合素质 （二）学习第7节 1、 理解第一句：（生交流）口鹭独自站在小树的最高处，就是小树的绝顶（板 书:小树绝顶）。风儿吹来，小树轻摇，白鹭也随之轻荡,就像荡秋千一样轻悠自在, 课文把这种感觉说出来了你能把它读好吗?指读，再指读。 2、 理解第二句（生交流）人们说它是在了望,它真的是在了望吗？它或许在 干什么？

18、感人的想象、丰富的想象!或许还有很多或许，耐人寻味。想着口鹭黑亮的眼 睛，读好这句话。 3、 总结：想象一下：天刚放亮，白鹭就舒展开沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飞 向蓝天、碧野、树丛，洁口素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致，就像这小树 绝顶的了望，令人产生无限的遐想。女同学读，男同学读。 设计意图：教给学生一边读一边想的读书方法。培养学生的想像能力。 （三）学习第8节 （生交流，播放视频）你想，斜阳中晚归的农人，村庄里袅袅上升的炊烟，再加 上黄昏空中低飞的白鹭，这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，怎不让作者看得 如痴如醉呢？齐读。 设计意图:将读书看画想像于一体，增加趣味性，培养观察想像理解能力，

19、使 不同智能类型的学生都能得到满足 （四）小结 这清水田里的钓鱼，这小树绝顶的了望，这黄昏空中的低飞，分明是一幅幅绝 妙的图画，这图画因为有了口鹭而成了一首首素雅的诗，在碧水、在树梢、在蓝 天缓缓镌刻,宇静、灵动、高雅、悠然,所以我们说，口鹭是一首一一韵味无穷的 诗。 （板书） 四、 学习第9节 1、 或许有人会感到美中不足，因为白鹭不会唱歌。但白鹭的外形这样和谐 素雅，行动这样高雅舒展，它本身不就是给人带来快乐的无声的歌吗？现在老师 想请大家来看这一首无声的歌,看完了有什么感想，请你用笔把它写下来，写一 句两句就可以了。 2、 学生充满感情地交流自己的作品。 3、老师看了这些画面，也很有感想

20、，所以也写了一首诗，读给大家听。 像画一样悠然 似歌一样优美 如诗一样精巧 在天晴了的时候教学设计 从遥远的时光里 翩翩而来 在青山绿水的背景上 自由舒展 悠然地 把一方净土点缀成 难以言喻的仙境 4、 小结： 口鹭美吗？妙吗？我想现在我们一定能把所有的感受浓缩到这句 话中。齐读：白鹭是一首韵味无穷的诗） 5、 那么，谁来读这首韵味无穷的诗呢？（指读板书： 白鹭是一首精巧的诗。 和谐、素雅。 清水田里的钓鱼， 小树绝顶的了望， 黃昏空中的低飞。 白鹭是一首韵味无穷的诗。 设计意图:读写结合，适时培养学生的写作能力 五、 拓展 1、是郭沫若先生笔下的白鹭，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，一首美不

21、胜收 的诗。其实，从古到今，有许多文人墨客都把白鹭当作吟诵的对象。唐代诗人杜 牧就写过一首鹭鸯： 鹭鸯 杜牧 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。 齐读。 2、总结：如果现在，有人问你自然界有什么动物能给你带来美的享受，我 想你一定会想到它一一像诗一样精巧的，韵味无穷的白鹭。 设计意图：拓展延伸，加大阅读容量，丰富阅读面与知识面，开阔视野 六、 作业： 1背诵课文 在天晴了的时候教学设计 2抄写生字 3请你试着写一首赞美白鹭的诗或选择课文中的内容画一幅口鹭 图。试试看，祝你成功！ 设计意图 1、夯实基础： 2、丰富语言积累 3尊重学生的个性，为多元智能而作 9生命中最美好的时刻 教学目