四年级语文寒假教研四方教体局教研室吴丽平、2

1、四年级语文寒假教研四年级语文寒假教研四方教体局教研室四方教体局教研室吴丽平吴丽平2006、2四年级上学期期末测试反馈：四年级上学期期末测试反馈：平均成绩：平均成绩：90.5 优秀率：优秀率：84.3%要改进的方面：要改进的方面：1、继续重视书写的要求：工整、整洁、美观、继续重视书写的要求：工整、整洁、美观2、夯实基础知识、夯实基础知识:(1)要认的字的读音要明确（要认的字的读音要明确（嫉嫉j妒、妒、忌忌j妒、粗妒、粗糙糙co（2）会写的字字形要明确（）会写的字字形要明确（栉栉风沐雨）风沐雨）3、加强联系上下文理解词语能力：气喘如牛、觉察。、加强联系上下文理解词语能力：气喘如牛、觉察。4、阅读理

2、解能力：抓中心句、理解中心表达感受。、阅读理解能力：抓中心句、理解中心表达感受。5、审题能力、审题能力: （文中有一句话最能说明文中有一句话最能说明）一、八册总体要求。一、八册总体要求。 从整个小学阶段的发展进程看，第八册的学习处从整个小学阶段的发展进程看，第八册的学习处在非常特殊而重要的地位。通过这半年的学习，学生在非常特殊而重要的地位。通过这半年的学习，学生要形成许多东西。在此之前的几年，学生识字学词练要形成许多东西。在此之前的几年，学生识字学词练句，阅读习作交流，现在到了形成能力、素养的时候句，阅读习作交流，现在到了形成能力、素养的时候了；在此之后的两年，学生要做的事是在这个基础上了；在

3、此之后的两年，学生要做的事是在这个基础上提高、整合、运用。提高、整合、运用。总之：是中年级向高年级的过渡期。起到了总之：是中年级向高年级的过渡期。起到了“承前启承前启后后”的作用。的作用。主题单元主题单元课文阅读课文阅读日积月累日积月累笔下生花笔下生花 其他其他话语话语记叙文提问记叙文提问抓住重点词语抓住重点词语理解课文理解课文习作有血有肉习作有血有肉（内容具体）（内容具体）9页页“语言的魅力语言的魅力”做重点发做重点发言人言人春潮春潮散文提问散文提问抓住动词理解抓住动词理解课文课文习作有声有色习作有声有色（语言生动）（语言生动）“春水春水”17页页评价发言评价发言内容和表内容和表达技巧达技巧

4、花花对课文的结对课文的结构提问构提问习作有条有理习作有条有理（层次清楚）（层次清楚）写写“花花”手手解答问题解答问题圈画重点内圈画重点内容（容（30页）页）运用比喻表达运用比喻表达感情，接触到感情，接触到暗喻暗喻“是是”写写“手手”接触接触到用修改符号到用修改符号修改作文修改作文做批注笔做批注笔记（记（34页）页）主题单元主题单元课文阅读课文阅读日积月累日积月累笔下生花笔下生花 其他其他规则规则设身处地的设身处地的阅读阅读认识连绵词认识连绵词斑斓、涟漪等斑斓、涟漪等游戏规则、校游戏规则、校园规则园规则不同意见不同意见的交流的交流眼睛眼睛搜集课文中搜集课文中的背景材料的背景材料成语中的对应成语中

5、的对应“扶老携幼扶老携幼”反问句的语气反问句的语气习作要交待清习作要交待清背景背景正确对待正确对待别人对自别人对自己的评价己的评价纪念日纪念日从纪念活动从纪念活动中学习中学习制定小组活动计划：用冷处理的方法修改制定小组活动计划：用冷处理的方法修改习作习作舟船舟船新闻的阅读新闻的阅读独立阅读的方独立阅读的方法（法（72页）页）学写新闻学写新闻主题单元主题单元课文阅读课文阅读日积月累日积月累笔下生花笔下生花 其他其他太阳太阳1与作者对话与作者对话2通过分段把通过分段把握主要内容握主要内容理解祈使句和理解祈使句和多义词多义词写写“太阳太阳”做讨论小做讨论小结结路路理解题目理解题目理解语气词表理解语气

6、词表达的情感达的情感写写“路路”良好的阅良好的阅读习惯读习惯（91页）页）快与慢快与慢阅读古文及阅读古文及其译文其译文古今词义的演古今词义的演变（速）变（速）写写“时间时间”正确对待正确对待反对意见反对意见回归回归理解理解“但是但是”表达的强调的表达的强调的意思意思自我评价自我评价的横比和的横比和竖比竖比1、阅读教学、阅读教学宗旨：一是大量阅读积累；二是建立与已知经验、宗旨：一是大量阅读积累；二是建立与已知经验、情感世界的联系，提高阅读的有效性；三是鼓励情感世界的联系，提高阅读的有效性；三是鼓励学生多问多思；四是培养学生自觉阅读的习惯；学生多问多思；四是培养学生自觉阅读的习惯；达到正确流利有感

7、情地朗读和有效默读的水平，达到正确流利有感情地朗读和有效默读的水平，基本上学会了略读。基本上学会了略读。第二学段阅读目标精要：第二学段阅读目标精要： 能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；过程中体

8、验情感、领悟内容；阅读教学是语文教学的重中之重，牵涉识阅读教学是语文教学的重中之重，牵涉识字写字、口语交际、思维培育、习作美育、字写字、口语交际、思维培育、习作美育、综合实践等多项内容，要认真制定教学策综合实践等多项内容，要认真制定教学策略，及时研究教学得失，为此，积极倡导略，及时研究教学得失，为此，积极倡导教学反思，建议教师课后及时不断地撰写教学反思，建议教师课后及时不断地撰写教学札记和随笔，通过校本教研，借助同教学札记和随笔，通过校本教研，借助同伴互助和专业引领，尽快使自己的教学走伴互助和专业引领，尽快使自己的教学走向成熟，获得高效。向成熟，获得高效。1、整体把握文章。整体把握文章。从文章

9、整体入手，自主从文章整体入手，自主阅读，整体感知；然后抓住关键部分阅读，整体感知；然后抓住关键部分（可以是一个自然段，可以是一句话，（可以是一个自然段，可以是一句话，也可以是一个词语）前后联系，上下贯也可以是一个词语）前后联系，上下贯通，理解内容；最后再回到全文，认真通，理解内容；最后再回到全文，认真品味，体会文章所表达的思想感情。让品味，体会文章所表达的思想感情。让学生在阅读实践中学会阅读。学生在阅读实践中学会阅读。阅读教学注意事项：阅读教学注意事项：抓题眼抓题眼：秉笔直书秉笔直书中的中的“直直”，含有，含有“正直正直”的意思。的意思。 语言的魅力语言的魅力：什么是魅力？语言有：什么是魅力？

10、语言有什么魅力呢？什么魅力呢？抓住重点句：抓住重点句：永生的眼睛永生的眼睛：如果我们死如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。有意义的。抓重点段：抓重点段：种一片太阳花种一片太阳花911自然段，自然段，特别是第特别是第10自然段：这种新陈交替多么活跃，多自然段：这种新陈交替多么活跃，多么生动！也许正因为这一点，尽管单独的太阳花么生动！也许正因为这一点，尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，他们总是那样灿烂多生命短促，但从整体上看，他们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。姿，生机勃勃。2、加强、加强联系上下文理解词句、体会感情联系上下文理

11、解词句、体会感情和和概括段落主要内容概括段落主要内容的能的能力。力。（1）联系上下文理解词句的能力。）联系上下文理解词句的能力。a、词语的意思。联系上下文、生活经验、近义词、合成词义、词语的意思。联系上下文、生活经验、近义词、合成词义 。b、句子的理解。（内容、中心、生活经验）、句子的理解。（内容、中心、生活经验）（2）概括短文的主要内容。（）概括短文的主要内容。（a、写人记事、写人记事b、写景状物）、写景状物）a、写人记事：抓人物、抓联系、抓情节（开始、经过、结果）、写人记事：抓人物、抓联系、抓情节（开始、经过、结果）b、写景状物：抓景或物的特点、抓顺序（先、接着、再、最后）、写景状物：抓景

12、或物的特点、抓顺序（先、接着、再、最后）（3）抓住重点词句体会思想感情。（见）抓住重点词句体会思想感情。（见秉笔直书秉笔直书7页）页）例：抓住例：抓住“不屈服不屈服”、“本分本分”，可以帮助我们理解几位太史秉笔，可以帮助我们理解几位太史秉笔直书的高尚品格。直书的高尚品格。3 3、对、对课前预习课前预习有明确的要求，要指导学生预习的方法有明确的要求，要指导学生预习的方法和程序；要重视学生预习的成果，及时检查和反馈，和程序；要重视学生预习的成果，及时检查和反馈，根据学生预习的情况及时进行指导并调整教学设计。根据学生预习的情况及时进行指导并调整教学设计。例如：预习要求，可建立预习本例如：预习要求，可

13、建立预习本（1 1）读通课文，至少读三遍。）读通课文，至少读三遍。（2 2）自学生字新词：在课文中画出生字词，）自学生字新词：在课文中画出生字词，多读几遍。多读几遍。（3 3）查字典解决不理解的词语。教师可以预）查字典解决不理解的词语。教师可以预设几个。写在书上。设几个。写在书上。（4 4）质疑问难）质疑问难（5 5）口头尝试回答课后问题。（同位互查）口头尝试回答课后问题。（同位互查）4、纵向梳理金钥匙的内容纵向梳理金钥匙的内容： 知道方法、会用方法、运用方法知道方法、会用方法、运用方法第八册第八册“金钥匙金钥匙”与阅读有关的内容：与阅读有关的内容：1如何提问题更能抓住主要内容？如何提问题更能

14、抓住主要内容？ 2如何解答问题并对重点内容做标注？如何解答问题并对重点内容做标注？3、如何通过阅读背景材料帮助学习课文？、如何通过阅读背景材料帮助学习课文？ 4如何写好摘录笔记和批注笔记？如何写好摘录笔记和批注笔记？ 5初步学习古文的方法是什么？初步学习古文的方法是什么？ 6应该养成哪些良好的阅读习惯？应该养成哪些良好的阅读习惯？例例1如何提问题更能抓住主要内容？如何提问题更能抓住主要内容？（什么，怎样，为什么）（什么，怎样，为什么） 秉笔直书秉笔直书（他们）太史伯等的职责是什么？（他们）太史伯等的职责是什么？他们是怎么样做的？画出重点词语和句子。他们是怎么样做的？画出重点词语和句子。为什么这

15、样做？为什么这样做？春潮春潮课文描写的是什么？课文描写的是什么？春潮是什么样的？画出重点词语和句子。春潮是什么样的？画出重点词语和句子。为什么春潮这样不可抗拒？为什么春潮这样不可抗拒？种一片太阳花课文69段写的是什么？课文是怎样写的？用画出层次。为什么后面重点写单独一朵花？例例4如何写好摘录笔记和批注笔记？如何写好摘录笔记和批注笔记？（1）画出自己喜欢的重点词句，记下不懂得问题，做简单）画出自己喜欢的重点词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括。的归纳概括。（2）在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。）在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。（3）如果不是自己的书，可以将批注写在纸条上夹在书里。）

16、如果不是自己的书，可以将批注写在纸条上夹在书里。2、生字新词和句子的学习、生字新词和句子的学习 四年级上学期学习写摘录笔记，自学生字词语四年级上学期学习写摘录笔记，自学生字词语和重点句子、精彩句子，一至四年级背诵古诗和重点句子、精彩句子，一至四年级背诵古诗文、名言警句，第八册在这基础上提一些简单文、名言警句，第八册在这基础上提一些简单的指导。教学时要抓好两点：的指导。教学时要抓好两点：（1） 学生是否养成了学生是否养成了认真认真自学词句自学词句的习惯。的习惯。（2） 检查（老师查，学生互查）自学的效果。检查（老师查，学生互查）自学的效果。摘录笔记摘录笔记必须写，经常写，随时写，要养成习惯。必须

17、写，经常写，随时写，要养成习惯。 注意：关于词语学习：要综合运用理解词语的方法，注意：关于词语学习：要综合运用理解词语的方法，尤其尤其重视在具体语言环境中理解词语。重视在具体语言环境中理解词语。理解词语的方法：理解词语的方法：（1）联系上下文）联系上下文（2）联系生活实际）联系生活实际（3）查字典、词典）查字典、词典（4）根据构字规律（表意）根据构字规律（表意）（5）分词析字（字义合成词义）分词析字（字义合成词义）（6）找近义词）找近义词3 3、习作：、习作：教材重视培养学生修改习作的能力，教材重视培养学生修改习作的能力，“关注学生修改作文的态度、过程和方法。在这关注学生修改作文的态度、过程和

18、方法。在这一方面，截止到第八册，教材所做的指导有：一方面，截止到第八册，教材所做的指导有：修改的习惯（三年级）修改的习惯（三年级）修改的方法（四年级）修改的方法（四年级） 七册：自己大声读；请别七册：自己大声读；请别 人提意见人提意见 八册：冷处理八册：冷处理 修改的标准（四年级）修改的标准（四年级） 七册：有根有据；有情有意七册：有根有据；有情有意 八册八册：有血有肉；有声有色；有条有理有血有肉；有声有色；有条有理 9页页 17页页 25页页 升入四年级，愿意写、有内容写仍然是学生写升入四年级，愿意写、有内容写仍然是学生写作最基本的矛盾。本册教材重视创设问题情境，强作最基本的矛盾。本册教材重

19、视创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达过程中学会表达。除在阅读教学和课导学生在表达过程中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，读中后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，读中积累领悟，及时揣摩写法外，还设有专门的习作训积累领悟，及时揣摩写法外，还设有专门的习作训练题练题“笔下生花笔下生花”，使听说读写各方面的实践能够，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使每个学生都有内容写，与单元文化主题整合起来，使每个学生都有内容写，通过写作进而提升阅读等实践活动的水平。通过写作进而提升

20、阅读等实践活动的水平。（1）可以在列出的题目中自由选择，老师要）可以在列出的题目中自由选择，老师要适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像内容；内容；（2）四年级学生必须练习写真实的内容，可）四年级学生必须练习写真实的内容，可以写长写短，可以成文，可以只是片断，题目以写长写短，可以成文，可以只是片断，题目也可以自己拟定；也可以自己拟定；（3）修改，对提高表达能力有非常重要的意）修改，对提高表达能力有非常重要的意义，本册教材安排了专项内容。教师要特别重义，本册教材安排了专项内容。教师要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实视修改，把它看作提高学生表

21、达能力的重要实践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。要少点理性分析，多做具体指导，每学期惯。要少点理性分析，多做具体指导，每学期保证对所有学生面批一次。保证对所有学生面批一次。单元教材分析：1、话语本单元有三篇主体课文：本单元有三篇主体课文：大地的话大地的话语言语言的魅力的魅力秉笔直书秉笔直书和一个语文天地。和一个语文天地。语言的魅力语言的魅力 秉笔直书秉笔直书和语文天地中的和语文天地中的难忘的一句话难忘的一句话都与人的语言有关。写出了都与人的语言有关。写出了“话语话语

22、”给人带来的影响。给人带来的影响。大地的话大地的话用拟人的手法，以大地的口吻对用拟人的手法，以大地的口吻对“种子种子”、“飞鸟飞鸟”、“游鱼游鱼”、“小草小草”倾倾诉，展示了大地的博大胸怀。诉，展示了大地的博大胸怀。大地的话：大地的话：整首诗歌一共整首诗歌一共5小节。小节。前两个小节：写法相似，前两个小节：写法相似，假如你是假如你是请（任）请（任）你可以你可以三四两个小节：写法相似。三四两个小节：写法相似。即使你是即使你是我也要给你我也要给你你可以（将）你可以（将）要求：在熟读的基础上，了解每一小节都涉及到要求：在熟读的基础上，了解每一小节都涉及到大地上的哪些生灵？（种子、飞鸟、游鱼、小草）大

23、地上的哪些生灵？（种子、飞鸟、游鱼、小草）熟读全诗背诵。在背诵的基础上，启发学生想一熟读全诗背诵。在背诵的基础上，启发学生想一想自己喜欢的动物或植物，说说它们的特点，先想自己喜欢的动物或植物，说说它们的特点，先说再仿写。说再仿写。语言的魅力：文章简短，叙事集中，含义明确。语言的魅力：文章简短，叙事集中，含义明确。建议：进行概括文章主要内容和分段概括段意的训建议：进行概括文章主要内容和分段概括段意的训练。但是不要在学生还没有进入故事情境之前，就练。但是不要在学生还没有进入故事情境之前，就进行理性概括，那会使学生失去阅读的兴趣。进行理性概括，那会使学生失去阅读的兴趣。例如：设置情境，自然导入第一自

24、然段，在阅读的例如：设置情境，自然导入第一自然段，在阅读的基础上，体会到，繁华的巴黎街头有一位乞讨的老基础上，体会到，繁华的巴黎街头有一位乞讨的老人很可怜，过往行人都无动于衷。接着，请学生读人很可怜，过往行人都无动于衷。接着，请学生读25自然段，想想发生了什么奇怪的事情？自然段，想想发生了什么奇怪的事情？自自然训练了概括段意的能力然训练了概括段意的能力接着追问，是什么话带接着追问，是什么话带来的变化？先让学生充分谈，在此基础上齐读最后来的变化？先让学生充分谈，在此基础上齐读最后一段，看看作者是怎样说的。拓展想想，你还见过一段，看看作者是怎样说的。拓展想想，你还见过或听过哪些语言特别有魅力？启发

25、学生锤炼语言。或听过哪些语言特别有魅力？启发学生锤炼语言。全部学完后，概括文章的内容。全部学完后，概括文章的内容。秉笔直书：涉及到五个史官，都是忠于职责，不秉笔直书：涉及到五个史官，都是忠于职责，不肯纂改历史，其中，前三个被杀。故事情节简单，肯纂改历史，其中，前三个被杀。故事情节简单，中心明确。课后三个问题统揽全篇：中心明确。课后三个问题统揽全篇：（他们）太史伯等的职责是什么？（他们）太史伯等的职责是什么？他们是怎么样做的？画出重点词语和句子。他们是怎么样做的？画出重点词语和句子。为什么这样做？为什么这样做？课前教师了解一些战国时期的时代背景，了解齐课前教师了解一些战国时期的时代背景，了解齐国的情况。国的情况。鼓励学生拓展阅读：司马迁写鼓励学生拓展阅读：司马迁写史记史记的故事的故事。二、教学计