《浣溪沙》教学反思

1、浣溪沙教学反思 身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的浣溪沙教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 浣溪沙教学反思1 注意朗读，凸显诗词教学的语文味。 在本课中，我采纳读的方法许多：读得字正腔圆，句句通顺；读得抑扬顿挫，琅琅上口；读得意味深长，声声含情。在读的过程当中，不仅教同学做到眼中有景，还要求同学做到心中有情。如在理解上阕词的意境时，我首先让同学自由朗读然后自己范读并问同学：“说说你听到了什么，看到了什么？想到了什么？”在同学初步理解的基础上，鼓舞同学用你的朗读来将你眼中，心中的景致表现出来

2、。本节课读的次数、形式也许多，有个别读，齐读，师范读，师生合作读。老师的范读也给孩子很好的示范作用，特殊是配乐贯穿课堂，使同学朗读诗词更有感情，创设的情境特别好，几个梯度下来，同学已经把这首古词读得余韵悠长了。同学在不同要求的朗读之中实现了由读准到读通到读出韵味再到读出感觉的层层递进。不难看出同学的朗读已经有了质的飞跃，课堂的语文味非常深厚。 浣溪沙教学反思2 晏殊是北宋文坛上与欧阳修相提并论的闻名词人。王灼在碧鸡漫志里这样赞扬他的词：“晏元献、欧阳文忠公风流蕴藉，一时莫及，而温润秀洁，亦无其比。”然而他的词大多数写男女之间的相思爱恋和离愁别恨，以小令见长，纯洁雅致、雍容和缓，语言清丽淡雅，温

3、润秀洁，因此颇有花间遗风，然大抵因晏殊少年英才过早入仕，深谙封建社会为官之道，虽有一腔才华，却不如范公、欧公能够以天下为己任，以自己的一腔热忱忠君爱民，践行儒家 “修身、齐家、治国平天下的宗旨，谱写出一曲曲为官的正气歌和风骨颂，他的一生太过平坦，永久奉行中庸之道，因而没有太高的政治建树，但他不嫉贤妒能，重视奖掖后进的品德也为世人所歌颂和欣赏。大抵因为经常沉醉于这种封建士大夫的享乐生活，他的词有美无思，所以在流传的过程中慢慢也被教坊冷落，渐渐散佚了。唯有这首浣溪沙因为道出了自然理趣和人事变迁而脍炙人口，代代相传，历久弥新。 讲授这一节课时，先给同学介绍晏殊的生平和作品风格以及艺术成就，接着导入新

4、课，康桥朗诵的视频深深感染了同学，同学也在对其本人的经受和词风的理解基础上，能够仿照着去朗诵。自读了之后，老师做简洁指导，如第一句读出那种叙事的平和语调，第二句读出那种物是人非的惆怅，第三句读出那种韶华流失的感慨和渴望与旧人重聚的盼望，下阕一字一顿读出花落的无奈，第五句读出似曾相识、惊异疑虑，最终一句读出孤独孤独惆怅之感。 许多人都知道在宋朝的时候有一项巨大的改革就是庆历新政，一共历经了一年零四个月，虽然它的结果是失败的，但是它的动身点却是好的。 晏殊雕像 许多人都说，晏殊是这场改制中的幕后领导人，要说起晏殊和庆历新政的关系，还要说晏殊的一生了，晏殊五岁就会作诗，他一生不论是在做官还是做人的方

5、面，他都有自己的特点和特色，在许多人看来他是一个神童，在年少时期就已经被人举荐给朝廷了。他主要是为朝廷引进了一大批有才能的人，范仲淹就得到过晏殊的提拔，其实晏殊他的女婿也和这场新政有着不行磨灭的联系，他的女婿是当时和范仲淹一起提出这场新政的富弼，富弼当时写了一篇文章给晏殊看，晏殊特殊喜爱，觉得他是一个特殊有用而且牢靠的人才，便把女儿许配给了他，范仲淹看到富弼之后特殊兴奋，他觉得他们两志趣相投，并且也觉得富弼是一个有用之才，就带着他一起进行这场新政。然而富弼是当时的宰相，他和范仲淹走得很近，就引起了宋仁宗的留意，宋仁宗觉得他们结交为党朋党，历代的皇上是特殊不愿意看到这种状态的，而且当时庆历新政已

6、经遭到了一大批的反对派的反对，所以借由范仲淹和富弼等人的关系，来结束了这场新政。总的来与晏殊和庆历新政没有特殊必定的联系，反倒是他的女婿，和这一场新政有着密不行分的关系。 庆历新政的背景 庆历新政的背景是相当简单的，北宋宋仁宗庆历年间社会冲突不断激化，在表面上一片太平盛世下其实隐藏着巨大的危机，而且这样的危机已经威逼到北宋政权的统治根基，概括起来这些危机总体来说一是积贫积弱，二是内忧外患。正因为如此，以范仲淹、欧阳修为代表的一批有识之士提出一系列的改革措施，历史上称为庆历新政。 庆历新政的主导者宋仁宗 庆历新政的背景之一就是积贫积弱，这是导致北宋中期社会危机重重的根本缘由。北宋开国之初，吸取了

7、唐末五代灭亡的教训，用杯酒释兵权解除了地方节度使的兵权，避开对中央政府产生威逼。但代价就是政府允许这些开国功臣的子孙以恩荫的方式入朝为官，进入北宋中期的庆历年间，这种恩荫做官的人数越来越多，不仅导致正常科举的官员没有职位支配，而且导致大量的冗官，造成中央财政的极大困难。 庆历新政的背景之二就是内忧外患，北宋社会的土地兼并现象很严峻，而政府又不加以抑制，导致社会贫富差距越来越大，一般老百姓的负担很重，失去生活保障，因此各地不断爆发农夫起义，政府只好疲于应付。而且当时的民族危机空前严峻，西夏、辽国不断对北宋构成威逼，而北宋的几场对外作战都以失败告终，最终都以贡献大量岁币了结，这就造成冗费现象。 为

8、了应对这样的危机，正是在这样的背景下，爆发了庆历新政。 庆历新政的中心内容 庆历三年，公元1043年，因为元昊前来求和，双方的冲突有所缓和，北宋朝廷于是有精力开头对内改革。于是宋仁宗任命范仲淹、富弼等改革派开头着手改革，范仲淹提出十项改革措施，称为条陈十事，这构成了庆历新政的中心内容。 庆历新政 庆历新政的中心内容便是范仲淹提出的条陈十事，详细包括三方面的内容，一是澄清吏治，包括明黜涉、抑侥幸、精贡举、择长官、均公田。这些措施主要是针对当时社会上日益严峻的土地兼并和冗员现象提出的。二是富国强兵，详细内容包括厚农桑、减徭役、修武备。这主要是针对北宋积贫积弱和冗兵现象提出的。三是厉行法制，这是针对

9、当时朝廷政令朝令夕改，威信不高的状况提出的。 范仲淹提出的条陈十事便是庆历新政的中心内容，可以看出，这十项改革措施针对性特别强，可以说是针砭时弊、切中要害，特别具有可行性，可以说就是完全针对北宋社会的弊端和冲突提出的，而且在改革初期，范仲淹等人也是切实贯彻执行的，因此取得良好的效果。一时间朝廷风气为之转变，一派政治清明，欣欣尚荣的局面，受到百姓的欢迎。但是这十项措施并不完全实施，所遇到的阻碍特别巨大，虽然只是封建体制的自我改良，但是由于统治集团内部冲突重重，最终还是失败了。 本词没有背景，但从晏殊一生的经受来看，他门下的弟子才华出众者甚多，如范仲淹、王安石、韩琦、富弼、欧阳修等等，他们大都在朝

10、廷为官，或许经纶之余总有闲情，欣逢俊侣、共酌春酿、同品新词的聚会，开心之情总是令人难忘的，可是，好景不长，随着庆历新政的失败，门下之人相继被贬，那么再也没有那种众星拱月般的存在感了，再也没有那种饮酒作乐的欢愉生活了，于是孤身一人在这暮春季节伤春悼时，独自哀伤了。 上片词因今思昔，追忆难忘的团聚，感叹时间的易逝。一曲新词酒一杯，词人自饮自吟，借酒消愁愁更愁，眼前的孤独孤独可触，可见，这是词人感情的第一个层面。第二句运用互文的修辞，天气和亭台都和去年是一样的，然而物是人非，看着夕阳缓缓沉下，不觉暮年已至，更觉韶光易逝，聚散无定。 下阕描写落花归燕，抒发伤春怀人感慨。花落去是无法转变的自然规律，因此

11、无可奈何。燕归来是失而复得的补偿和心灵上的安慰，然而昔人已杳不行寻，空留景色照旧，可去年亭台的团聚又在何处？花开花落和燕子归来意味着春秋的更迭，年华的流失，岁月不居，又怎能不益发觉得这萦绕梦魂的思念度日如年啊！这是词人的第三层感慨。然他的愁闷终无人能解，只好独自一人顾影自怜徘徊在这绿肥红瘦香消玉减的小路上了。 同学在理解了词的意思之后就是感悟赏析了，感悟这首词讲了什么？描绘了什么样的意象？想表达什么感情？运用了什么表现手法？这些核心的问题。亦可以就自己对诗歌的理解，来说说词中的炼字炼句，主旨情趣等等，同学在经过争论和老师的点拨之后，纷纷能说出自己的见解，再赏析到最终的名句时，时间不够，最终留作

12、同学自己下去之后查阅的一个难点，留待下节课的沟通，同学爱好盎然，顿觉这节课的点拨引导激发了同学的求知心理。 这一节课，读花去了很长时间，尤其是同学有感情的朗诵，选取了两组，男女生，他们能够很好的把握感情，并且协作默契，的确在朗诵上能够渐入佳境，因此渐渐培育同学有感情地读，尤其是在理解了之后身临其境去品尝的时候的确能够在读上出彩，读出了味道，自然也就品出了味道，诗歌的美也自然把握得比较到位了。 浣溪沙教学反思3 诗词教学不能脱离对意象的解读。“意象”包抱“意”和“象”两个方面的内容。这里的“意”指创作客体的客观物象。按一般状况说，物是客观存在的，它原本是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫的

13、差错，这便是所谓的客观表述。但物象一旦进入诗人的眼中，就会蒙上一层主观颜色，这就是古人说的“登山则情满于山，观海则意溢于海。”因此诗词的意象就是诗人的思想感情与客观物象的协作，而意境则是诗人通过种种意象的制造和组合所构成的一种布满诗意的艺术境界。诗词是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的，在教读诗词时，要引导同学通过对意象的分析加入丰富的想像和联想对诗词做出多义性的解读并揣摩诗人的情感。 诗词中隐藏着丰富的精神养分，它对青少年成长有着不行低估的作用。诗词不仅可以使同学学习中华民族优秀的语言文化，而且可以使同学了解民族语言的演化和渊源。诗词浅显的语言，不仅可以培育同学严谨的思维，同时有助于增加同学

14、的感受力和想像力。诗词想像的思维方式以及诗词审美的再制造性，有助于开发同学创性思维，它的“示意性”原则，对艺术、通感以及它的绘画，音乐美可以不时刺激同学在心灵迸发审美制造的火花。 浣溪沙教学反思4 现在的同学许多都不喜爱古诗文，或者说根本就不喜爱古典阅读，这样下去，便会导致浅薄和轻浮，另外让同学在有限的时间真正进入文化层面探究，也是有肯定难度，所以在课堂上首先想方法调动同学的乐观性，鼓动他们绽开联想，体会诗词的语言美和意境美。在教学中坚持诵读、品尝，思索相结合原则让同学真正体会到诗词的意境美和内涵美是特别重要的。另外诗词教学，教会同学阅读、观赏理解诗词的方法，也是教学的关键。我这节课在这几个方

15、面都做得很不错，其中我觉得以下几点特殊值得我学习。 一、教学设计简约不简洁 从课始的音乐一剪梅的导入到了解所学过的一些词牌的由来，从回顾学习诗词的三读法到小结理解词句意思的几种方法，从检查词义的理解到朗读指导，从指导读到带领悟，这一些教学环节貌似简约，实不简洁，时时到处都在紧扣教学目标，扎扎实实地在为落实教学目标服务，体现出我奇妙敏捷，简练明快的教学风格。 二、注意朗读，凸显诗词教学的语文味 在本课中，我采纳读的方法许多：读得字正腔圆，句句通顺；读得抑扬顿挫，琅琅上口；读得意味深长，声声含情。在读的过程当中，不仅教我们的同学做到眼中有景，还要求我们的同学做到心中有情。如在理解上阕词的意境时，我

16、首先让我们的同学自由朗读然后自己范读并问我们的同学：“说说你听到了什么，看到了什么？想到了什么？”在我们的同学初步理解的基础上，鼓舞我们的同学用你的朗读来将你眼中，心中的景致表现出来。本节课读的次数、形式也许多，有个别读，齐读，师范读，师生合作读。老师的范读也给孩子很好的示范作用，特殊是配乐贯穿课堂，使我们的同学朗读诗词更有感情，创设的情境特别好，几个梯度下来，我们的同学已经把这首古词读得余韵悠长了。我们的同学在不同要求的朗读之中实现了由读准到读通到读出韵味再到读出感觉的层层递进。不难看出我们的同学的朗读已经有了质的飞跃，课堂的语文味非常深厚。 三、注意学习方法的渗透 在本节课的教学中，语文工

17、具性目标落实地扎实而有序。既有朗读方法的细致指导，如：音调的问题，语速的问题，边读边想象等，还有学习诗词的方法指导。我在指导同学二次阅读时问道：“怎样才能达到读得抑扬顿挫的境界呢？”接着就引导同学回顾几种理解诗词的方法，并在接下里的学习中，要求同学学以致用。 四、注意积累拓展 为了关心同学更好的理解下阕词中所表现出来的乐观的斗志、豁达的胸怀，更多的了解苏轼的豪放，我还出示了的苏轼和其他诗人一些代表这种人生态度的诗句，如卜算子念奴娇 赤壁怀古龟虽寿将进酒等，这些诗句不仅加深了同学对文本的理解，更为同学走出课堂，走进诗词世界奠定了基础。 总之，我值得我学习的地方许多。对这堂课，我也有一些个人的看法

18、，我觉得在最终的引读升华主题这个环节处理得不好，老师的语言铺垫不到位，事先设计好的没完成。同学的心情没有带动起来，导致课堂上的氛围没有达到高潮。再者时间的安排不够科学，前面的导入课题花时间过多，老师在导学过程中的语言也较繁琐，铺张了一些时间，导致检测、仿写这一环节没有得到落实。 浣溪沙教学反思5 初次尝试古诗词教学，收获颇丰。这收获，包括个别教学环节所达到的教学效果，让我体验到了些许胜利的愉悦，让我对这个以前所惧怕的“未知的领域”不再望而却步，而更多的，则是通过这节课中暴露出来的问题和听课老师们给我的珍贵意见和建议，我有了更多的思索，明确了可以努力的方向。 浣溪沙是苏轼被贬黄州之后的作品，这首

19、词上阕写景，下阕抒怀。上阕主要是对意境的品尝，为了让同学深切体会到词中的景，我采纳了听、读、想象结合的方法，通过范读、观赏音乐、想象画面等途径，同学还是比较到位地融入了情境。而对于下阕的抒情，的确是教学的难点，也没有达到让同学站在主体地位去感受、表达和感悟的目的。用姜老师的话说，就是“把语文课上成了思想品德课”。而如何把这样说理性的抒情内容上得“有理好玩”，正是我最需要去思索和解决的问题。 九年义务训练语文课程标准指出：“同学是语文学习的仆人”、“要注意培育同学自主学习的意识与习惯”、“学校语文教学应当立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”；鉴于以上要求，我认为“古诗词的教学就是要注意培育同学自主学习、创新