江苏省独立学院专业建设南京理工大学紫金学院

1、江苏省独立学院专业建设抽检自 评 表学院名称 南京理工大学紫金学院 专业名称 公共事业管理 专业负责人 叶美霞 谌卉珺 联系电话电子信箱 chenhuijun10 学院网址 江苏省教育评估院印制二一二年七月填表说明1.本表内容是材料评审与现场考察的重要依据，所有数据应如实填写，确保准确无误；2.表格页面规格统一为a4纸双面打印，选用“小四”号宋体，电子文本一律用word文档制作；3.除注明以外，“全校”或“学校”指独立学院，不包括母体学校；4.文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下时，可延长文字框，但需保持文本规范、美观；5.专业自评报告一般在2000字左右，按要

2、求填写，重点突出，语言精准简练；6.有关统计数据与状态统计报表数据一致；7.自评报告的内容主要包括：相关标准的达成情况、专业的相关建设情况、优势、不足和计划中的改进措施等；8.本表实行网上填报，请登录一、 抽检专业自评报告抽检专业概况抽检专业名称公共事业管理专业负责人叶美霞 谌卉珺教师总数24自有教师17本专业在校生数227当年毕业生数1032004年，在社会管理创新方兴未艾的背景下，依托南京理工大学教学资源和学科优势，设置了公共事业管理专业；立足仙林科学城（大学城），走校、政、企合作之路，培养适应基层管理岗位、实践能力强、综合素质高的专业人才。现在校生227名，先后培养学生4届、累计毕业生数

3、达254人，得到了社会广泛认可。自2010年江苏省开展独立学院专业建设抽检以来，学院及本专业极其重视自查评估及专业建设抽检工作，以此为契机力促专业建设，推动专业持续发展。学院成立了抽检工作领导小组和评建办公室，先后召开了各个层面的座谈会、宣讲会、讨论会，开展自查、自评、自建活动，进一步明确了办学目标定位、人才培养规格和教学质量标准，加快了师资队伍建设，加强了基础教育条件，规范了办学行为，提高了专业建设水平和教学质量，增强了办学实力和竞争力，促进了内部教育教学质量检测和保障机制的形成和完善。按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针，对照本专业的各项工作，我们认为在20项指标均

4、很好地达到了合格标准，自评为a级。一、专业定位准确，办学特色显现我国正处于社会转型期，基层社会管理事务激增、危机公关事件频发，新媒体和公共事业发展迅速，区域治理与社会管理创新方兴未艾，各类社会管理组织对能适应社会发展形势、具备现代公共管理理念和实践能力的公共事业管理专业人才的需求不断扩大。本专业立足于长三角经济发达、公共事业发育相对成熟和社会管理相对先进的区位优势，从学院办学定位与地方实际出发，依托母体学校的办学资源，人才培养目标确定为：培养掌握现代管理基本理论及方法，知法律、晓经济，善于公文处理、信息处理和调查研究，有较好的组织策划和公共关系能力，有一定社会及行业认知，具备科学管理思维和创新

5、意识、社会责任感和公共情怀，“道器兼备”的复合应用型人才。设置“社会管理实务”方向和“危机管理与新媒体”两个专业方向。二、青年教师成长迅速，师资结构日渐合理本专业已形成了自有教师和长期兼职教师相结合，结构合理、素质优良的稳定的师资队伍。现自有教师17人，长期外聘教师7人，均有硕士以上学位。本专业主讲教师共有22名，其中5人具有博士学位，12人具有高级职称，占55%；学院按1:200的师生比配备辅导员。学院从自身实际出发，实行“双专业负责人制”本专业兼职负责人由来自母体学校、教学经验丰富、学术水平高的叶美霞教授担任，专职负责人从学院具有中级职称的自有专职教师中遴选；围绕课程体系完善课程、课群负责

6、人制度，建设授课团队和学科梯队，要求主干课程由不同教师主讲负责；践行班导师制度，配备至每个专业班级，让教师到学生中去，深度指引学生专业学习和专业活动开展，颇受学生肯定和欢迎；依托仙林科学城高校、企业资源，鼓励青年教师参与行业企业实践、学习进修，将行业专家引入教学团队开展专业建设，共同开发新课程；建设学习型团队，积极开展教研教改、科研立项，取得了一定的成果。青年教师成长迅速，每年均有教师获得学院青年教师进步奖、先进个人、优秀共产党员等荣誉，多人次获得南京理工大学青年教师讲课竞赛二等奖等；是广受学校师生好评、朝气蓬勃的优秀团队。三、教学经费有保障，办学环境提升学院重视教学经费保障，不断加大办学投入

7、力度，升级教学条件。学院近三年生均四项教学经费占学费收入的比例均超过10%，并逐年递增；设有专项专业建设经费，近年陆续投入200多万用于本专业建设（含实验室建设），教学经费充足，能够满足人才培养的需要。学院图书和电子信息资源制度化充实，人文系阅读空间的建成丰富了专业图书资源、优化了专业学习氛围。本专业的图书种类齐全、数量充足，基本满足了教师专业教学与参考辅导、学生专业学习与课外阅读的需要。专业实验室建设保证投入，建设成效初现。公共管理综合实验室与多功能案例讨论室已建成投入使用，耗资60余万元；与母体学校共享行政人员素质测评实验室与同步会议网络机房实验室；实验室管理规章明确，运行规范，学生实验学

8、习效果不断提高。校外实习基地稳定、充足，实习开展规范。坚持校、政、企合作，本专业已与7家单位签订实习合作协议，覆盖事业单位、政府机关、社区、企业等，合作期基本在两年以上；实习管理规范，要求严格，学生实习绩效高、受到实习单位普遍好评。在深入开展与仙林街道办事处的战略合作中，基于地方社会管理实务，与仙林模式结合，确定科研训练和毕业论文选题，以项目驱动方式推进实习实践，政产学研互补互促、形成良性循环，培养基层社会管理人才，助推地方社会经济发展。四、专业建设科学，教学管理规范围绕人才培养目标，本专业积极深化教学改革，完善课程内容和课程体系，从学生的学习有效性和健康成长出发，在通识、通修课基础上，以社科

9、基础课、学科基础课和研究方法技能课来搭建专业基础平台，以公共管理前沿、组织沟通协调与策划技能、人事行政管理技能等课程模块来强化职业技能训练，以社会管理实务、危机管理与新媒体课程模块来体现专业方向，重点突出管理职业技能、公共精神、宏观视野和专业问题意识的培养。本专业注重课程内容的衔接与配合，形成了一批优质课程群，深受学生和用人单位的欢迎。紧扣能力培养主线，强化实践教学。充分利用仙林科学城区域资源，探索校地、校企合作和项目驱动模式，深化全过程实践教学和研究型参与式教学，让学生把论文写在“大地”上。现已基本建成了一个以校内实验室、项目实践和校内外实习实训基地为一体的开放式实践教学平台；形成了以能力培

10、养为主线（一体），以课内实践和集中实践环节为主体（两翼），以专业社团和学生兴趣小组为载体、以学科竞赛和资质认证为平台（四轮），课内实践教学和多样化课外实践活动结合的“一体两翼四轮联动”实践教学体系。学生的实践成果丰富，能力素养强化提高。院系课程与教材建设管理规范，本专业85%以上的主干课程教材为近三年出版，主讲教师已出版6本教材，学生满意，效果良好。院系教学质量监测体系和管理制度程序清晰、控制可靠、行之有效，包括一系列教学文件及多项检查制度等，定期监测，质量要求和指标检测覆盖从课前准备、课堂教学、实践教学到成绩考核、档案管理等各环节；教学检查制度、学生评教制度、听查课制度、教学工作考核制度等制

11、度对教学工作起到了很好的评价和监测。本专业严格执行各项教学制度，教学质量得到有效保证。五、教学效果良好，师生满意度高本专业培养的学生专业技能强，英语水平较好，cet-4累计通过率在90%以上，计算机操作能力强，2012届毕业生的计算机一级通过率超过98%。学生成绩优异、实践踊跃，获得各类评优评奖及职业资格证书者比重大，人均获得技能证书3份；2012届毕业生毕业率超过98%，学位获得率达到92%以上；已获得3项省级创新实践项目资助；2011届高晓芸同学获得省优秀毕业论文三等奖；在院系及地区的各类竞赛中也取得了许多可喜成绩。本专业学生的就业形势和发展势头好。近三年平均就业率高于95%，出国升学率均

12、保持在7%左右，2012届毕业生初次就业率超过94%。毕业生的社会满意度较高，职业发展后劲足，优秀毕业学子在省内外佳绩频传，学生上岗后大部分都逐渐成长为单位管理骨干。多年的办学实践证明，本专业的教学质量高，效果好，师生满意度高，在社会上具有良好的声誉。经过8年专业建设的历练积淀和办学实践，本专业始终立足地区社会管理实务需求和学院办学定位，围绕人才培养目标，强化公共管理视野下的学生实践能力培养，构建“一体两翼四轮联动”的实践教学体系，在专业建设理念、人才培养、课程建设与教学改革等方面取得了一系列的成果，办学成效显著，特色明显，得到了社会广泛认可，现已成为院级重点建设专业。十二五期间，本专业将按照

13、省级重点建设专业要求，继续优化专业方向、完善人才培养方案、深化教学改革、加强校地互动，重点提高教师教学水平、科研能力和实务能力，立足地方，打造特色，力求经3-5年的努力建设成为有较强竞争力和影响力的独立学院特色专业。本人认真阅读了自评表及附表的全部内容，完全明白虚假信息对专业抽检的危害性。现郑重声明：所有内容完全真实，如有失实，愿承担全部责任。 专业负责人（签名）： 二、 专业建设自评表一 级 指 标二 级 指 标自评等级1.专业定位与规划1.1专业设置与定位a1.2专业建设规划a1.3人才培养方案a2.师资队伍2.1师资队伍数量与结构a2.2主讲教师a2.3教师专业发展a2.4教学研究与改革

14、a3.专业基础条件及利用3.1教学经费a3.2专业图书与电子网络资源a3.3教学仪器与设备a3.4实践教学基地a4.专业建设与教学管理4.1课程与教材建设a4.2实践教学a4.3教学方法与手段a4.4教学制度a4.5质量管理a5.教学效果5.1专业素质与综合素质a5.2毕业设计（论文）a5.3就业与社会声誉a5.4师生满意度a专 业 特 色有特色自评结论通过注：1.自评等级用a、b、c来表示，是学院对自己被抽检专业达成合格标准不同程度的等级描述。a为很好地达到了合格标准；b为基本达到合格标准但仍有不足；c为没有达到合格标准；2.自评结论分为“通过”、“暂缓通过”、“不通过”三种。三、 专业建设

15、分项自评表二级指标合格标准自评等级1.1专业设置与定位专业设置调研充分，能根据经济社会发展需求和产业升级等要求来设置、调整和优化专业；专业培养目标理念先进、定位准确、表述恰当、切实可行，符合学院总体发展规划，适应社会对应用型本科人才培养的需求。a自我评价专业是高等学校人才培养的载体和落脚点，是高等学校办学方向与特色的具体体现。专业设置合理与否，是独立学院核心竞争力的关键点，直接关系到学院的生存和发展。一、专业设置调研符合社会需求，培养特色日益显现公共事业管理专业是应运公共事业管理变革、专业人才需求和管理学科发展而生的，其发展与我国社会管理改革和城市化进程同步。我国正处于社会转型期，公共事业管理

16、专业发展前景良好。学院办学伊始，通过积极调研市场，在充分依托南京理工大学的优质教育资源和办学优势的基础上，于2004年开设公共事业管理专业，致力于复合应用型本科人才培养。学院的定位及三本院校的生源特点决定了我们的资源条件、培养规格必然与一本母体学校存在差异。为此，8年多的专业建设和发展历程中，我们深入相关企事业单位、参加各类大型人才招聘会、浏览人才招聘网站、走访人才服务中心、访谈毕业生，“内、外、师、生”结合，进行人才市场需求分析和调研，以此作为调整和优化人才培养方案的依据。在人才培养方案的调整过程中，学院制定南京理工大学紫金学院专业设置与调整的管理办法（试行）、南京理工大学紫金学院本科培养计

17、划工作条例、南京理工大学紫金学院新一轮人才培养方案制订规程等文件，对调研的规范性及效果进行管理、评价；南京理工大学负责指导本专业教学计划的制定和实施，选派、推荐和审定专业核心课程教师并负责教学质量监测，成为本专业的坚强后盾；组建了由专家学者、政府部门管理者和企业高管等构成的专业建设指导委员会，并定期召开专业建设研讨会，研讨认证专业调整、优化、调研、建设、质量等情况，从而在制度、组织等各层面保障本专业的人才培养方案能得以不断修正、优化、完善。调研报告显示，目前城市管理、电子政务、社会保障与社会政策、社会管理与社会服务、危机管理与新媒体、文化事业管理等6个方向比较符合社会需求，市场需求旺盛。本专业

18、立足自身办学定位与实际条件，充分利用仙林科学城区域资源，走校、政、企合作之路，针对长三角经济发达、基层社会管理事务激增、公共事业日益发育和社会管理相对先进、创新要求更为强烈的区位实际，设置社会管理实务方向；针对新媒体应用日益广泛普及、危机事件频发、各类企事业单位均以能运用新媒体技术进行危机公关作为其重要课题，设置危机管理与新媒体方向。在此基础上，不断加强教学条件建设，组建完善师资队伍，打造特色化的公共事业管理专业。二、专业培养目标理念先进、定位准确、符合需求学院创建以来，根据生源状况和社会经济需求，以国家和长三角地区经济发展需求为导向，以“基础扎实、知识面宽、实践能力强，具有创新意识和创新精神

19、、人文精神与科技素养相结合的高素质、应用型、复合型专门人才”为培养目标。由此出发，围绕公共事业管理专业特点，我们坚持与母体学校及其它同类专业错位化、差异化发展，形成适合自身的人才培养目标及定位。本专业通过分析学生就业意向与实际就业走向，结合电话询问和实地访谈用人单位对毕业生综合能力的评价，以及以问卷调查方式了解学生对教师教学效果的评价等一系列形式的基础上，面向市场中基层社会管理岗位的需求，贯彻学院“保证基础、强化实践、注重应用、突出特色”的办学理念，形成适合我院公共事业管理教育发展状况的专业人才培养目标：培养掌握现代管理基本理论及方法，知法律、晓经济，善于公文处理、信息处理和调查研究，有较好的

20、组织策划和公共关系能力，有一定社会及行业认知，具备科学管理思维和创新意识、社会责任感和公共情怀，“道器兼备”的复合应用型人才。本专业立足社会需求不断调适培养目标，招生分数线始终在二本线上下，不少考生慕名而来。现已累计培养专业学生254名，得到用人单位的广泛好评。实践证明，本专业培养目标理念先进、定位准确、切实可行，符合学院总体发展规划，专业学生职业发展后劲足、发展态势好，适应社会对公共事业管理应用型人才培养的需求，现已成为我院特色鲜明、发展前景广阔的重点建设专业。支撑材料名称1.公共事业管理专业市场调研报告2.南京理工大学紫金学院专业设置与调整的管理办法3.关于公共事业管理专业的设置说明4.公

21、共事业管理专业人才培养方案教学计划（我院的和南理工的）5.南京理工大学紫金学院学院十二五发展规划6.关于成立学院专业建设指导委员会的通知 南理工紫金教201125号7.公共事业管理专业建设指导委员成员名单8.关于印发南京理工大学紫金学院关于加强教学工作 提高教学质量的若干意见的通知 南理工紫金学院20111号9.南京理工大学紫金学院2011级人才培养方案制订指导性意见10.南京理工大学紫金学院新一轮人才培养方案制订规程11.南京理工大学紫金学院教学简报 2010年第1期 学院专业建设研讨会及调研专刊12.南京理工大学紫金学院教学简报 2010年第1期 南京理工大学紫金学院学术论坛专刊13.南京

22、理工大学 紫金学院公共事业管理专业新生名册（2010-2012）14.招生宣传手册（2010-2012年）15.招生情况分析16.就业工作相关文件 17.毕业生就业指导服务手册18.南京理工大学紫金学院（2010-2012届）毕业生跟踪调查报告19.2012年度毕业生就业工作总结报告20.2010-2012届学院整体就业情况统计表21.2010-2012届公共事业管理专业毕业生就业情况表 二级指标合格标准自评等级1.2专业建设规划专业建设规划目标明确、内容齐全（包括师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设等）、方案务实、措施可行、保障有力。a自我评价专业建设与发展是人才培养目标实现的前提与

23、平台，只有专业建设规范有力，才能针对、有效地培养社会所需的专业人才。专业建设规划是学校发展规划的重要构成部分和核心内容，是专业建设的主要依据和可持续发展的蓝图。推动专业建设，必须既有“远虑”，亦有“近忧”，立足现实，放眼未来，跬步积累，志在千里。学院历来重视专业建设规划，将专业建设、课程建设、人才培养等内容列入“十二五”建设规划及相应政策中，要求各专业每5年要制定专业规划。本专业结合学院“十二五”规划，制定形成了符合本专业实际、体现成长、稳中求进的专业建设规划，现正按照规划目标、落实各项内容、积极推进专业建设，已初见成效。一、专业建设规划目标明确，指向性强专业建设目标是专业建设的价值诉求体现和

24、实施方案分解，规划目标越明确，越能体现专业建设的思路、特色和具体操作步骤。本专业建设规划目标明确，指向性强。总体目标旨在厚积薄发、形成品牌，建设符合社会发展需求和独立学院格局的优质公共事业管理专业，具体目标意为迅速成长、打造特色，通过加强师资、课程、教材与实验室的建设，完善办学条件，强化人才培养效果。本专业建设规划目标清楚勾勒出了专业发展的近景与远景，指明了专业建设的方向与步骤，符合社会、学科、地方发展实际，遵循教育规律，可行性较好，有助于我们明确差距、知而后勇、憧憬未来、树立信心、迎头赶上。1.总体目标立足长远，厚积薄发，树立品牌。远期上，根据我国社会管理改革不断深化的背景，结合江苏地区经济

25、社会发展之下对于社会管理创新及危机公关的需求，本专业志在建设成为适应地方经济社会发展需要的、能够与地方长效合作办学、具有深厚实践特色及学校特色、竞争力较强、在独立学院中具有一定优势和影响的特色品牌专业。其内涵包括，我们要理顺专业体系，加强差异化建设，培育师资团队，与学院其他优势学科进行互补，强化学生的实践能力与职业能力，推动每一位学生的发展与成才，促进专业精致化、优质化。远景目标与江苏地区实际、社会管理发展趋势和教育规律一致，指向明确合理，经学院和专业的持续努力，有较好的实现前景。2.具体目标立足当下，跬步前进，做出实效。近中期，结合学院定位与专业当前建设情况，进一步深入调研、以市场需求为导向

26、，完善人才培养方案，以“工程化”培养模式促进培养质量，推进专业建设，培养符合社会市场需求的复合应用型人才。近景目标适中务实，重在表明具体行动，明确了实施策略与步骤，完全具有实现的可能性，增进了发展动力与信心。二、专业建设规划内容齐全，完备性好专业建设涉及的方面颇多，且彼此关联影响；专业建设规划内容不仅体现了专业建设的具体举措，也意味着实施的可行性情况。本专业建设规划内容主要涉及师资队伍建设方案、课程建设及教材规划、实验室建设及实践教学条件建设规划等，围绕专业定位与人才培养目标，各部分全面互补，体系完整，措施准确连贯，齐头并进、互为保障，完备性好。1.师资队伍建设方面，规划针对现实情况，明确了对

27、师资队伍的结构改善、教师培养及人才引进的具体措施与任务。专业负责人上，既重视学术水平高、有经验的专业负责人的选拔与指导，也着重培养青年教师成为专业建设的主力军；教师能力培养上，既强调提高青年教师的教学水平、过好教学关，又鼓励科研、营造科研氛围，制定论文资助办法、鼓励教师发表高水平论文，促进青年教师的发展、以科研促教学、带动产学研互动；“双师型”教师队伍建设上，既努力“请进来”，也帮助“走出去”，推动专业与社会的良性互动；人才引进上，既鼓励加强自有教师的学历层次提升，制定青年教师攻读攻读学位的相关办法，又推行优厚政策，力争引进学术能力强、有实务经验的“双师型”、学术水平高、具有高级职称的优秀教师

28、。由此，有利于各方面协调保障促进一支结构合理、实务经验丰富、科研创新能力强、教学水平高、团队合作好的教师团队的最终建成。2.课程建设方面，规划思路清晰，点面结合，是课程建设的指导和行动守则。在学院的总体规划和制度框架下，大力推进课程优化与改革，理顺课程结构关系，优化教学内容，构建课程体系和实践体系；重点加强通识基础课、学科基础课和专业特色课程的建设；加快网络教学资源建设；鼓励教师开展课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革和课程考试方法的改革；鼓励双师型教师参与课程改革。3.教材建设方面，规划从教材选用、特色教材、内部教材、习题集等方面入手，有效保证了用优质教材、建优质教材的可操作性与实效

29、性。4.实验室建设方面，规划建设“数字媒体实验室”、“模拟决策实验室”、“现代办公技术实验室”、“学生创新创业实验室”等4个专业实验室为基本目标，同时重视实验设计和实验室共建共享，阶段目标与建设思路清晰，可行性强。三、专业建设规划方案务实，契合度佳本专业建设规划方案从专业发展和社会需求的实际出发，结合专业及学院办学建设的现实状况，依据smart原则制定。规范方案设计形成阶段阶梯，梯级结构紧扣目标任务、层次分明，梯度体现实施策略措施、合理适中，具有较好的针对性和实效性，与现实契合度佳。本专业建设规划方案的形成与完善由专业指委会指导，经过充分的市场调研和专家论证。结合学院的总体规划与建设目标，在充

30、分调研预测江苏地区社会管理发展趋势与内涵的基础上，规划方案明确了近期、中期直至远期的具体目标任务，清楚描述和体现了本专业在3-10年内达到的水平和实现步骤；在规划的结构上，完整包括专业建设的背景和现状分析、指导思想和思路、主要目标和任务、策略、步骤、措施及条件保障等内容，从而与现实呼应，形成其清晰的内在逻辑与可操作性。四、专业建设规划措施可行，保障有力本专业建设规划在明确建设目标、构建完备的建设体系过程中，体现分解了规划实施的具体策略、步骤、措施、条件保障等，对方案的顺利实施开展起到了较好的指导作用，建设规划措施可行，保障有力，参照价值高，规划实施具有一定的力度和效度。为此，学院加大了经费投入

31、，加强了专业建设组织领导，建立健全规章制度，分类建设与管理，使专业建设工作有效有序地开展，措施落实逐步到位，阶段性目标达成度高。1.加大经费投入。学院积极采取措施，多方筹集资金，保证生均四项经费的持续增长，确保教学的正常运行。2.加强专业建设的领导。为确保专业建设各项措施的落实，推进专业建设的发展，成立以专业负责人为组长的专业建设领导小组，全面负责专业建设规划的制定与具体实施。3.建立健全规章制度。制定新的用人政策和人才激励措施，出台了南京理工大学紫金学院教职工在职攻读学位、进修的规定和南京理工大学紫金学院工作量计算办法。4.支持和鼓励全体专任教师积极参加专业建设。利用专业建设经费，积极支持教

32、师的日常教学活动、课程建设、教学改革与研究、参加各种学术会议和教学研讨会议；资助教师发表论文、公开出版教材、参加短期技术培训与进修等。在近一年的建设中，本专业按照规划目标积极开展工作，取得了一定的阶段性成果：人才培养方案建设方面，在专业指委会的指导下，通过市场调研进行了新一轮人才培养方案的修订，优化、理顺了课程体系；师资方面，引进3名优秀青年教师加入自有专业教师团队，重视对其培养，现成长迅速、教学能力不断提高，得到学生认可与好评；另有2名青年教师被评为“优秀毕业论文指导教师”；实验室方面，公共管理综合实验室与多功能案例讨论室已建成投入使用，保证了实验教学的开展；实习合作方面，与实习单位的战略合

33、作不断深化，已初步达成项目合作意向；课程建设方面，在优化教学计划和推进课程建设的基础上，开设专业导论、专题讲座、专题研讨课系列课程，突出热点问题与学科前沿，以项目驱动、递进式推进，融入研讨式、参与式、情景式教学方法，如开展模拟居民议事会等，注重教学反馈、加入口试考核，学生反响强烈；实践教学活动方面，课内外实践教学活动开展有序，省级创新实践项目“城市公共自行车问题研究”顺利结题，进行阶梯电价实施研究、外国人社区融入研究、黑车治理与底层生态研究、“探寻民办大学校园里的管理秘密”研究、陪读现象调研等科研项目，其中有2项获得省级创新实践项目资助，成绩斐然。此外，2012届学生毕业论文工作开展顺利，成效

34、突出，多篇论文获得外聘专家的一致好评；学生在校期间成绩优异，获奖与获得技能证书多，就业情况好，较好地满足了社会对专业人才的需求。支撑材料名称1.南京理工大学紫金学院学院十二五发展规划2.南京理工大学紫金学院专业建设指导性意见（试行）3.南京理工大学紫金学院重点专业建设的指导性意见（试行）4.南京理工大学紫金学院教职工在职攻读学位、进修的规定董事会文件5.南京理工大学紫金学院工作量计算办法6.关于专业负责人制度的材料7.关于成立学院专业指导委员会的请示8.关于成立学院专业指导委员会的通知 南理工紫金教201125号9.关于印发南京理工大学紫金学院关于加强教学工作 提高教学质量的若干意见的通知 南

35、理工紫金学院20111号10.南京理工大学紫金学院教学简报 2010年第1期 学院专业建设研讨会及调研专刊11.公共事业管理专业十二五专业建设规划12.人文与社会科学系公共事业管理专业实验室建设规划13.公共事业管理专业实验室建设申请表14.公共事业管理专业师资引进计划表二级指标合格标准自评等级1.3人才培养方案人才培养方案能根据经济社会发展和人才市场对专业人才的素质要求，结合学院的发展定位、专业优势和学生特点及需要，以培养学生的实践应用能力为核心，具有较为明显的独立学院特点和专业特色；注重行业、企业参与方案设计，注重学生知识、能力、态度、价值观等方面的协调发展。a自我评价学院贯彻党和国家的教

36、育方针，遵循高等教育和教学的基本规律，根据经济社会发展和人才市场对专业人才的素质要求，结合学院的发展定位、专业优势，科学合理地确定人才培养目标，不断深化教学改革。在专业指委会的指导下，人才培养方案经充分调研论证，以学生为中心，针对江苏省对公共管理应用型人才的需求，遵循高等学校公共事业管理专业指导委员会编制的“高等学校公共事业管理专业规范（试行）（简称专业规范（试行）”的基本要求，结合学院发展定位及南京理工大学紫金学院2011级人才培养方案制订指导性意见、南京理工大学紫金学院新一轮人才培养方案制订规程等修改制定。人才培养方案设计科学、合理，有利于学生综合素质的提高，有利于学生个性发展，有利于学生

37、实践能力的培养，特色凸显，培养方案执行情况好。一、人才培养方案科学合理、特色鲜明1.立足实际，培养方案制定原则及思路明确清晰学院制定和修订培养方案时，从三本学生特点及社会需求出发，以“符合本科教学基本要求，应用特色鲜明”为原则，以“保证基础、强化实践、注重应用、突出特色”为基本要求；明确提出“培养德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、实践能力强，具有创新意识和创新精神，人文精神与科技素养相结合的高素质、应用型、复合型专门人才”的培养目标。2.从人才培养目标出发，人才培养方案科学合理本专业从复合应用型人才培养目标出发，围绕能力培养主线，在培养规格上，根据独立学院实际，以现有条件及资源为考量，针

38、对社会基层管理人才需求强烈、高层次人才却不屑一顾的就业结构性失衡，直面基层管理岗位的需求，区别于一二本院校一般以高层次人才培养为诉求。在专业方向上，立足区位实际，适应当前地方社会对社会管理创新和危机公关的强烈需求，将“社会管理实务”和“危机管理与新媒体”作为专业方向，贴近社会，实施错位发展，区别于母体学校“科技政策与管理”、“知识产权管理”的专业方向。在培养方案中，以教学计划为线索，按照“大平台，小方向”“精理论、重能力”来建设课程体系：通识通修课专业基础课（即大平台，包括社科基础课、学科基础课和研究方法技能课等课程模块）专业课（包括公共管理前沿、组织沟通协调与策划技能、人事行政管理技能等课程

39、模块）专业方向课（即小方向，包括公社会管理实务、危机管理与新媒体等课程模块），重点突出管理职业技能、公共精神、宏观视野和专业问题意识的培养；推行“一体两翼四轮联动”实践教学体系，联动递进强化专业训练效果，开发学生的自主性与问题意识，塑造其公共价值理念，强化其实践动手能力，进而使学生通过学校教育能站在理论问题的现实前沿，运用专业所学，理解、分析、应对社会管理现实问题，掌握实务技能，积累实践经验，对专业学理与理念有理性认识、对社会行业有感性认知，形成实践能力，具有创新精神且适应市场化、法制化、新媒体环境的公共部门管理和各类基层管理岗位，未来能不断拓展自己的职业发展空间。现已形成较好的办学特色和成效

40、，区别于其他独立学院。3.培养方案管理规范，执行有效为保证人才培养方案的有效执行，学院制定了南京理工大学紫金学院本科培养计划工作条例、南京理工大学紫金学院新一轮人才培养方案制订指导性意见、南京理工大学紫金学院新一轮人才培养方案制订规程、南京理工大学紫金学院教学事故认定细则等规范文件。学院为了更好的提高管理的科学化、规范化和专业化水平，实行“院系两级教学管理机制”，成立了教研室（组）、教学系、教务处等教学管理组织机构，课程负责人、专业负责人、系主任、主管院长各负其责，确保人才培养方案得到严格的执行和落实。坚持开展每两周一次的教学信息通报会制度，管理部门及时掌握全校教学信息，总结工作、提出存在的问

41、题，共同研究解决方法，布置下一阶段的工作，统一认识和工作思路。本专业培养方案的制定、执行、修改和调整有了规范化的管理制度，实行严格的全过程管理和质量监测。本方案经过两次修改、执行情况好。在执行中，学院坚持对培养方案的定期修订，使之更好地适应社会发展对人才的需求和高等教育教学改革的趋势。培养计划需经过教务部门审核；经过专家审核论证、学院批准实施的人才培养计划，必须严格执行，不得随意变动；教学计划是教务管理信息系统的基础数据，由专人负责管理，并作为每学期安排教学任务、排课程表、录入学生考核成绩、审定毕业生资格的重要依据。如有变动或调整，须严格执行修改申请手续，经批准后方可实施。规范严格的管理，保障

42、了培养方案实施的有效性和权威性。至今为止，在人才培养方案的制定和执行过程中，从未有任何违反规定的行为和教学事故发生。二、注重行业、企业参与方案设计，培养方案体现社会市场需求一方面，立足仙林科学城，充分依托其政府、企业、高校的优质资源，成立专业建设指导委员会，吸纳了高校、政府机构、事业单位、企业组织的专家等作为委员，对培养方案的修订提出了很多建设性意见。在其指导下，参照“专业规范（试行）”，共同制定人才培养方案、专业课程教学体系、实践教学体系以及教学计划，丰富课内实践环节，扩充集中实践环节内涵，共建实习实践基地，推动政产学研的结合与互相促进。另一方面，走校、政、企合作之路，邀请、选拔具有实务、行

43、业、企业背景的专家、高管进行课程建设，将其实务经验与实践技能融入理论课程中，合理设计课程、实践的环节与内容，加强学生对社会及行业的认知，强化能力培养。此外，针对地方社会管理具体问题及事务，以项目方式和专业主题活动来回应现实问题，利用地方资源进行共建，与仙林街道办事处的战略合作不断深化，以项目驱动方式推进实践实习，增强学生对专业“专业性”的感知和理性认识，培养熟悉地方社会管理实务的实践型人才，反哺地方，实现校地良性互动，提升人才培养效果。三、注重学生的全面协调发展，培养方案体现教育本质本专业从本三学生特点及其自身、社会的需求出发，在人才培养方案中注重学生理论、实践、价值观等方面的协调发展。培养方

44、案将专业知识学习与专业实践技能学习，专业素养与价值观养成、职业态度塑造相结合，力促学生均衡发展、“道器兼备”。在培养方案中，强化实践教学环节，其中理论教学学时约占70%，实践教学学时约占30%，通过实验实践教学培养学生严谨的科学态度、实事求是的诚实作风。知识平台上，以管理学为主，学科基础课融入经济学、法学、社会学、方法论等内容，夯实学生知识根基。技能平台上，课程与项目实践以调研能力为主，同时锻炼培养学生公文写作、信息处理、危机公关等能力；增加自主化个性学分、社会实践等，鼓励学生参与各种竞赛、通过考试获得专业资格证书、参加教师的科研项目等来培养学生的创新、创业精神，提高其综合能力。专业素养及价值

45、观方面，在课程、实践、班导师活动等专业教育中强化社会责任感和公共情怀，给学生打上大学精神和专业理念烙印。视野拓展方面，加入现代传媒视野，注重与其他优势学科专业的交叉合作，开展专业主题实践活动，举办人文通识讲座，增进学生人文素养，促使其视野开阔。职业态度方面，除了平时的实践环节，让学生有更多机会到企事业单位上岗实习实训，端正形成职业态度，使之具备良好的职业适应与抗压能力，不仅能够做事、更懂得做人，最终提高学生解决实际问题和适应社会的能力。由此，学生在创新实践和职业竞争中，较自己长足进步、全面发展，较研究型人才更能主动做事，较单纯应用型人才视野更加宽广、具备先进理念，从而形成发展实力与竞争优势。支

46、撑材料名称1.南京理工大学紫金学院本科培养计划工作条例2.关于修订2008级人才培养计划的通知 南理工紫金教200810号3.南京理工大学紫金学院关于制订2008级人才培养计划的原则性意见 南理工紫金教20088号4.南京理工大学紫金学院关于构建培养方案中实践教学体系的指导意见 南理工紫金教20089号5.南京理工大学紫金学院新一轮人才培养方案制订指导性意见6.南京理工大学紫金学院新一轮人才培养方案制订规程7.制定教学计划过程中对其他学校的分析总结8.人文与社会科学系关于教学计划调整的报告9.公共事业管理专业调整教学计划申请表10.南京理工大学紫金学院公共事业管理专业人才培养方案11.关于印发

47、南京理工大学紫金学院关于加强教学工作 提高教学质量的若干意见的通知 南理工紫金学院20111号12.公共事业管理专业一个执行周期的教学计划2008级公共事业管理专业分学期课程表13.南京理工大学紫金学院毕业生就业情况用人单位调查问卷 14.南京理工大学紫金学院教学事故认定细则113二级指标合格标准自评等级2.1师资队伍数量与结构建有一支自有专职教师、长期外聘教师和短期兼课教师相结合的稳定的师资队伍，其中自有专职教师不低于1/3的比例，短期兼课教师不高于1/3的比例；有完善的专业负责人制度，专业负责人具有高级职称，学术水平高；生师比符合国家规定；45岁以下专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例在

48、50%以上；鼓励有企业、行业背景的专家加入教学团队；辅导员按不低于1：200的师生比配备，每个班级配备1名班主任。a自我评价高素质的师资队伍是高等院校发展最重要资源，也是决定教学质量与高等院校核心竞争力的关键所在。一、学院师资队伍稳定，结构合理至2012年6月，学院共有教师712人，在校生10459人，生师比为14.7:1，符合教育部对独立学院师资队伍结构的要求。师资队伍中自有专职教师375人，兼职教师337人，自有专职教师不低于整体教师的1/3比例，短期外聘教师不高于整体教师1/3的比例。学院共有辅导员67人，辅导员的师生比为1:156，达到教育部相关文件中“辅导员按不低于1:200的师生比

49、配备”的要求。根据南京理工大学紫金学院辅导员工作职责，广大辅导员认真深入学生，了解学生学习生活状况，通过qq、电子邮件、人人网等形式，与学生建立密切联系，努力将自己打造成学生思想政治工作的引领者、学习生活工作的服务者和人生发展的领路人。根据南京理工大学紫金学院班导师工作条例，每个班级都分配一名班导师（班主任），达到教育部相关文件规定的“每个班级配备1名班主任”的要求。公共事业管理专业从大一至大四共四个班级各分配一名班导师，每位班导师从班集体活动和学生个体交流活动两方面着手，通过举办专业认识、专业内刊、情景模拟招聘、情景模拟比赛、读书报告会、学年论文、课程与试卷成绩分析等具体活动，对学生进行专业

50、教育，帮助学生树立良好的专业认知与学习方法，制定适合的学习计划，提高专业学习兴趣，与辅导员一起成为学生的知心朋友和人生导师。学院合理的师资队伍数量与结构为制定和落实专业建设规划、实施教学计划、贯彻专业思想教育、提高教学质量提供了重要保证。二、专业教师数量充足、素质优良1.专职教师不低于1/3的比例，较好满足了教学需求。在依托整合南京理工大学师资力量的基础上，本专业现建有一支主要由自有专职教师、长期外聘教师组成的稳定的师资队伍，教师总数为24人，其中自有专职教师17人，占71%，远高于教师总数的1/3，长期外聘教师7人，占29%，教师队伍稳定，外聘教师聘期授课时间均在2年以上。2.专任教师职称、

51、学历情况好，素质优良。本专业21名专任教师中具有教授职称的教师共有5名，占24%，副教授共有9名，占43%。所有青年教师均具有硕士以上学位，其中具有博士学位的有9人，在读博士1人，45岁以下具有硕士以上学位的比例达到100%。21名专任教师分别毕业于北京大学、南京大学、南京理工大学、南京师范大学等高校，年龄呈梯形层次，学缘结构较为合理。同时，本专业还常年聘请有关高校、科研单位著名学者多人给予指导；实验教师队伍趋于合理，能够满足专业实验实践教学的需要；专业教师整体结构与发展趋势良好，已初步形成一支由学科带头人和一批中青年骨干教师组成的素质优良、结构合理的学术梯队。3.落实双负责人制度，专业负责人

52、具有高级职称、学术水平高。根据南京理工大学紫金学院专业负责人制度实施办法的规定，学院实行双负责人制度，从本院优秀青年教师中遴选出一人担当专业负责人，考虑到青年教师的经验不足，同时聘请一名母体院校的经验丰富的副高级职称以上人选担当另一名专业负责人，起到指导院内专业负责人的作用。本专业的专业负责人为叶美霞教授与谌卉珺老师。叶教授为南理工公共事业管理专业创始人，现为博士生导师，曾任南理工学科带头人、专业负责人，拥有丰富的教学管理经验，有效指导着公共事业管理专业的建设与发展。除了专业负责人制度之外，学院不断完善教研室工作规范，落实教学任务、开展教学研究和专业建设。4.有企业、行业背景的专家加入教学团队

53、。为了与培养应用型专业人才的办学定位相适应，本专业在引进和培养教师过程中，既重视其学术能力，也非常重视其实践能力，努力建设一支“双师型”师资队伍。为此本专业把不断丰富实践经验作为师资培养的重要内容，并引进具有丰富实践经验和教学能力的专业人才加入教学团队。从2005年起，本专业开始与有关企事业单位合作，立足仙林科学城社会管理先进的区位优势，充分利用其政府、行业、企业实务管理人才资源，有针对性地聘请具有一定的行业实践经历的人员担任相关专业课程教师。本专业“双师型”教师主要有4位，即况志华教授，曾挂职无锡小天鹅集团，现为南理工人文学院副院长，社会实务及管理经验丰富；王培军副教授，曾担任南理工院级办公

54、室主任、现为培训办公室主任，讲授公文写作课程；陈秀峰副教授，曾承接省市级电子政务项目，讲授电子政务课程；幸炜老师曾为企业高管，将其管理实务经验和案例带入领导科学课程中。通过鼓励有企业、行业背景的专家加入教学团队，既对本专业自有青年专职教师进行了“传、帮、带”，也全面提升了教学质量、带动了其他教师向“双师型”转化。支撑材料名称1.南京理工大学紫金学院师资队伍构成统计表2.南京理工大学紫金学院专业负责人制度指导性文件（发文、聘书等资料）3.南京理工大学紫金学院专业负责人制度实施办法4.南京理工大学紫金学院教研室制度实施办法5.公共事业管理专业自有专职教师一览表6.公共事业管理专业教学指导委员会成员

55、名单7.南京理工大学紫金学院辅导员工作职责8.南京理工大学紫金学院班导师工作条例9.人文系辅导员名册10.公共事业管理专业班导师、辅导员一览表二级指标合格标准自评等级2.2主讲教师主讲教师全部具备相应岗位资格；专业课主讲教师有一定时间的企业或行业实践经历；主讲教师具有高级职称人员的比例不低于30%。a自我评价作为独立学院，要办出自己的特色，必须紧抓教学工作，而要搞好教学这个中心工作，主讲教师无疑是最核心的要素。本专业严格执行主讲教师资格认定制度，主讲教师都已具备相应的岗位资格，有一定的企业或行业实践经验，主讲教师中具有高级职称的有12人，达到总数的55%。一、严格执行资格认定制度，全部主讲教师

56、具备相应岗位资格本专业根据南京理工大学紫金学院教师教学工作规范的相关规定，结合自有教师组成结构，对新进教师和外聘教师执行相应的资格认定。外聘教师要求必须满足主讲教师资格才能主讲相关课程，新引进的自有教师都必须参加职工岗前培训，岗前培训工作中主要包括两大块，第一大块为院内岗前培训：包括“学院成立背景与发展规划专题”、“教师实践能力、业务能力的培养专题”、“教师职业道德培养专题”、“针对施教对象如何开展工作专题”等。第二大块为院外培训，即参加由南京理工大学组织的对新进教师的岗前培训，培训内容包括高等教育学、教育心理学、教育法规与教师职业道德、高等学校管理、现代教育技术应用、普通话培训等课程；同时根据实际情况开设科学研究与学术道德规范、教学名师课堂观摩、教师职业发展规划、学校历史与办学特色、革命老区参观考察等讲座和教育活动。通过院内和院外两大块的岗前培训，引导新进教师树立正确的教育观念，尽快适应岗位需求，胜任本专业