陕西旅游四年级英语表格式教案

1、教学课题Unit 1 What is your father? 计划课时4教学目标1、复习有关家庭成员的单词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重难点能听懂、会说“What is yourfather/mother?He/She is a.”日常用语。能在日常生活中灵活运用这些句型。教学准备农场、医院等图片或课件职业的人物图片。教法高效课堂模式学法 自主探究第 1 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入1、

2、课前问答教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。2、新课导入教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：I am a teacher.I canteach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。二、Lets learn1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.3、学习单词driver.4、学习单词policeman,worker,cook.5、教师播放录

3、音，让学生听并跟读Lets learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。让学生听并跟读教学课题Unit 1 What is your father? 计划课时4教学目标1、能听懂Lets talk对话中表示职业的词汇。2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。 （1）What is your.?He/She is a. （2）Is your mother a.No,she isnt,She is a. （3）What is she/he? She/He is a.教学重难点1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备有关职业的图片。

4、教法高效课堂模式学法 自主探究第 2 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What isyour mother? What isshe?及回答She is a.二、课程展示活动和过程。 1、Lets talk (1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。 （2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考

5、并核对答案。（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Lets talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上学生再听一遍录音，学生思考并核对答案。学生来回答问题学生用完整的句子说出问题的答案。让学生听并跟读Lets talk部分的对话。教学课题Unit 1 What is your father? 计划课时4教学目标1、能听懂Lets learn more对话中表示职业的词汇和句型。2、能运用What is he/she？He/She i

6、s a.谈论其他人员的职业。3、能运用I want to be a.来表达各自的理想。教学重难点1、能听、说、认读对话，语言语调准确2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备有关家庭成员及职业的卡片。教法高效课堂模式学法 自主探究第 3 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入(Leading In)二、课程展示活动和过程Part B:Lets learn more1、Talk about the pictures。教师引导学生讨论第四页Lets learnmore部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Is he/she.和学生进行回答。2、听力理解（1

7、）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。（3）教师要求学生用完整的句子回答问题（4）教师可以为学生扩充词汇，如：abus driver,a taxi driver,a traindriver.2教师播放录音，让学生听并跟读Lets learn more部分的对话。（1）学生集体听磁带跟读对话，（2）学生分组听磁带跟读对话，（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。学生进行回答。让学生带着问题听对话，理解对话大意。学生回答问题，学生用完整的句子回答问题让学生听并跟读Lets learn more部分的对话。（1）学生

8、集体听磁带跟读对话，（2）学生分组听磁带跟读对话，（3）学生分角色朗读对话，教学课题Unit 1 What is your father? 计划课时4教学目标通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。教学重难点能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。教学准备本单元单词卡片。教法高效课堂模式学法 自主探究第 4 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入（Leading In）二、课程展示活动和过程1、复习本单元的单词 （1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。 （2）听音抢单词游戏教师把本单元的单词放

9、在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。2、复习本单元的句型 Part C:Ask and answer (1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。 (2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。 （3）教师和学生演示对话。全班同学齐读。两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组学生讨论第一组图片表达的意思。学生结合图文理解对话。学生演示对话。教学课题UNIT 2 What do they have on thefarm? 计划课时4教学目标学习有关农场动物的单词：farm,pig,d

10、uck,cow,horse,sheep,hen.教学重难点能灵活运用上述单词。教学准备有关动物的图片。教法高效课堂模式学法 自主探究第 1 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入二、课程展示活动和过程1学习单词farm.教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。2学习单词pig和hen。（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。 引入单词pig并引导学生一起说。（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习

11、该单词的读音和拼写。3学习单词duck。教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。4.学习单词cow和sheep。(1)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。（2）教授cow,sheep的读音和拼写。学生跟读让学生猜是什么动物。学习该单词的读音和拼写。让学生判断pig,duck,cow及sheep。教学课题UNIT 2 What do they have on thefarm? 计划课时4教学目标1 能听懂Lets talk对话中表示动物的词汇。2 能运用What are your

12、and?谈论家庭成员的职业；能运用What dothey have on the farm?询问农场里有什么动物。教学重难点能够听、说、认读对话，语音语调准确教学准备有关农场动物的图片。教法高效课堂模式学法 自主探究第 2 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入(Leading In)二、课程展示活动和过程1、看图讲解 师生借助Lets Learn部分的课件或挂图，看图说话。2、听力理解 Hello,everyone.Today we aregoing to visit a farm.Lets go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1 1:Who is a farme

13、r?（2）听第二段对话，回答问题2. 2:What can you see on the farm? 在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。1、 教师播放录音。Lets talk部分的对话。（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读学生听录音后，可能会这样回答：Li Shans grandpa is afarmer.We can see pigs,ducks让学生听并跟读教学课题UNIT 2 What do they have on thefarm? 计划课时4教学目标能听懂Lets learn more对话中

14、表示动物的词汇和句型。能理解并运用What does he/she have?He/She has谈论某人拥有的物品教学重难点通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备物品的图片或单词卡片。教法高效课堂模式。学法 自主探究第 3 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入（Leading In）二、课程展示活动和过程1、对话新授 （1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生。2、听力理解（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。回答问题：Does Colin have a knife?(No,hedoesnt)（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可

15、将如下选项写在黑板上：A: bears B:ducks C:elephants D:rabbits E:sheepF:horses (3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Lets learn more部分的对话。让学生猜里面的物品。回答问题。让学生听并注意模仿其语调跟读Lets learn more部分的对话。教学课题UNIT 2 What do they have on thefarm? 计划课时4教学目标 1通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进行复习和检查。教学重难点通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。通过本单元

16、的学习，增强学生热爱动物的意识。教学准备本单元单词卡片教法高效课堂模式学法 自主探究第 4 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入(Leading In)二、课程展示活动和过程的设计建议1复习本单元的单词（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。（2）游戏：找朋友。 教师说出动物的名称，请学生在黑板上画出来；教师将动物的单词卡贴在黑板上，请学生将图片与单词匹配。2复习本单元的句型（1）教师和学生讨论动物的名称和数量，用句型Grandpa has a/an/two描述图片。运用There is/areon/in the句型进行替换练习。（2）同桌之间进行图片描述。请一名学生扮演Li

17、 shan,看图表达Ihave两人一组，一位学生扮演LiuZhangyng,另一位扮演他的朋友Alice,Liu Zhaoyang向Alice介绍Lishan.也可以请学生扮演LiuZhaoyang或Alice,画出他们拥有的东西，按后进行对话练习。全班同学齐读。学生在黑板上画出来；学生将图片与单词匹配运用There is/areon/in the句型进行替换练习。教学课题UNIT 3 Whats forbreakfast? 计划课时4教学目标breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken能听说读写教学重难点能听、说、读、写单词

18、breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.教学准备本课时涉及到的食物单词的教学卡片教法高效课堂模式学法 自主探究第 1 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入(Leading In)二、课程展示活动和过程1通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。（1）让学生观看迪士尼英语有关一日三餐的部分。出示breakfast图片，学习这个单词：（2）借助已学食物单词练习巩固新单词 T:I have bread and milk forbreakfast.What about you? S1:I hav

19、e.for breakfast（3）出示中午时间的图片。 T:Look at the clock.Whats thetime now? Ss:Its twelve(4)在谈论午饭吃些什么的过程中借助图片学习rice,noodles,dumplings,soup,chicken这几个单词。2教师板书单词，让学生随着教师的书写进行拼读。然后播放录音，让学生听并跟读Lets learn 部分的单词。学生观看迪士尼英语有关一日三餐的部分。借助已学食物单词练习巩固新单词让学生随着教师的书写进行拼读。让学生并跟读Lets learn 部分的单词教学课题UNIT 3 Whats forbreakfast?

20、计划课时4教学目标1.学习掌握以下句型： -Whats for breakfast/lunch? -We/I have.for breakfast/lunch.教学重难点 能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。教学准备食物单词图片。教法高效课堂模式学法 自主探究第 2 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入(Leading In)二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)1新课展示：（1）教师可让学生继续观察Warming-up部分Think and mark活动中所提供的食物图片，然后试着用另外一种方式回答，使学生理解Whats for.?Wehave.（2

21、）Part A:Lets talk 教师拿出所准备的人物头饰 在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Lets talk对话中的教学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行思考，比如：Who is this?/Where ishe?/Whats this?/What color isit?/How many.can you see inthe picture? 2听录音，学习Lets talk部分。学生继续观察Warming-up部分Think and mark活动中所提供的食物图片，然后试着用另外一种方式回答，使学生理解Whatsfor.?We have.学生进

22、行思考，比如：Who isthis?/Where is he?/Whatsthis?/What color is it?/Howmany.can you see in thepicture?学生将所能观察到的人或事物用英语表达 学生再次听录音，观察图片，回答问题教学课题UNIT 3 Whats forbreakfast? 计划课时4教学目标能听懂、会说下列句型： （1）Dinner/Lunch.is ready! (2)Whats for dinner? (3)Do you have.?及其否定回答No,we dont./Very little.教学重难点能在实际生活中灵活自如地运用所学的一日

23、三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教学准备食物卡片教法高效课堂模式学法 自主探究第 3 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入(Leading In)二、课程展示活动和过程1教师创设情景，学习新单词。2Part B:Lets learn more（1）教师出示对话图片或让学生翻开课本第20页，让学生就其观察到的内容自由发言。（2）学生听录音，整体感知对话。（3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后提问。如：DoesKitty have dumplings at home?Dothey have rice?并对表现出色的学生进行表扬。（4）教师

24、播放录音，让学生跟读Letslearn more部分的内容并学习对话。教师引导学生在对话情景中猜测新词汇dinner,ready,very little的意思。同时借助词汇图片帮助学生理解。（5）教师鼓励学生用本节课重点句型做更多的替换练习，说出各自的新句子，并对表现出色的学生予以奖励。让学生就其观察到的内容自由发言。学生听录音，整体感知对话。学生带着问题再次听录音，并回答。让学生跟读Lets learn more部分的内容并学习对话。学生用本节课重点句型做更多的替换练习，说出各自的新句子教学课题UNIT 3 Whats forbreakfast? 计划课时4教学目标1能听懂、理解Lets c

25、hant部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。2培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。教学重难点能听懂、理解Lets chant部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱。教学准备食物卡片教法高效课堂模式学法 自主探究第 4 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入（Leading In）二、课程展示活动和过程Part B:Lets chant1Ask and answer（1）教师出示课本第22页PartBLets chant部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。（2）教师播放Lets chant的录音，让学生听并跟读说唱此部分内容。2Lets show

26、 教师和学生合作完成如下内容：(1)教师再次播放本部分录音，要求学生跟着磁带一起说唱。在这里，教师要鼓励学生模仿磁带中的语音语调及停顿，比比看谁模仿的最像。(2)教师可以将chant的内容划分为AB两人对话，教师扮演A，学生扮演B，随着节奏一问一答，并和学生做出相应的动作。学生仔细观察图片并回答问题，让学生听并跟读说唱此部分内容。要求学生跟着磁带一起说唱。并和学生做出相应的动作。学生两人一组，进行chant练习。教学课题UNIT 4 When do you haveclasses? 计划课时4教学目标1能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,playg

27、ames,watch TV,go to bed.2灵活运用上述词汇。教学重难点能听懂、会说、会写词汇：getup,have class,have lunch,playgames,watch TV,go to bed.教学准备教学卡片教法高效课堂模式学法 自主探究第 1 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入(Leading In)二、课程展示活动和过程1Lets learn通过课本第26页Lets learn部分的主图或课件展示进行词汇的新授。（1）T:Look at the clock.Itsseven in the morning. T:I want to get up.I ge

28、t upat seven. 教师做起床的动作，让学生跟着一起做动作并重复单词get up. T:I get up at six.Do youget up at six? S1:Yes,I do./No,I dont. T:Do you get up at seven? S1:Yes,I do./No,I dont.（2）教师借助卡通时钟拨动时间，按照时间顺序来学习接下来的活动。教师可在展示时间的同时向学生展示活动照片或图片。 2教师在四线三格中写出本节课的词汇，之后，播放Lets learn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。让学生跟着一起做动作并重复单词get up.让学生一

29、边做动作一边说出相应的动词短语。让学生随着教师的书写进行拼读，让学生眼到、手到、口到、心到。让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。教学课题UNIT 4 When do you haveclasses? 计划课时4教学目标1.能听懂、会说、会读、会用下列句型： （1）When do you+动词短语？ I. （2）Do you+动词短语？Yes,we do.3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。教学重难点能听懂、会说、会读、会用下列句型教学准备 词汇卡片教法高效课堂模式学法 自主探究第 2 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入(Leading In)二、课程展示活动

30、和过程1新课展示Lets talk（1）在学生说出正确的时间后，教师可承接Wraming-up的活动，顺势引入本节课的句型。（2）本环节也可以反过来先从时间入手，让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多练，为学习对话做好铺垫。（3）在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听对话，并整体感知。（4）教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下：Question1:When does Li Shan haveclasses?Question2：Li Shan plays gamesat school.Yes o

31、r no?2教师播放录音，让学生听并跟读Lets talk部分的对话，（1）教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。让学生听对话，并整体感知。让学生带着问题去听，并回答让学生听并跟读Lets talk部分的对话教学课题UNIT 4 When do you haveclasses? 计划课时4教学目标1能听、说、读、写单词：early,late.2.能听懂、会说句型：When does yourfather/mother+动词短语？He/She.并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。4.能灵活自如地对他人的日常生活进行回答

32、、熟练掌握所学词汇。教学重难点1能听、说、读、写单词early,late.2.复习和巩固词汇：get up,have aclass,have lunch,play games教学准备动物卡片教法高效课堂模式学法 自主探究第 3 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入(Leading In)二、课程展示活动和过程1教师由复习引入本节课新授单词。（1）教师和学生做如下游戏并回答：（2）教师根据学生的回答，引入单词early和late.2Part B:Lets learn more（1）教师出示对话图片或让学生翻开课本第28页，让学生就其观察到的内容自由发言。如：I can see./Th

33、ereis/are.（2）听录音，整体感知对话。（3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。教师要特别注意学生在回答时对动词第三人称单数的正确表达。（4）教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。（5）教师将全班分为两大组，进行对话练习；集体练习之后让学生两两一组再次进行练习，教师巡视指导。让学生做出相应的动作并各自找一位伙伴回答：When do youwatch TV?I watch TV at. 让学生观察两个小动物的起床时间，学生进行对比让学生就其观察到的内容自由发言。听录音，整体感知对话。学生带着问题再次听录音，然后回答问题。学生模仿录音中人物的语音语调

34、跟读对话。进行对话练习教学课题UNIT 4 When do you haveclasses? 计划课时4教学目标1能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2提醒学生养成早睡早起的好习惯，合理安排时间，规律生活。教学重难点 1能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。教学准备本单元的单词卡片教法高效课堂模式学法 自主探究第 4 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、课程导入(Leading In)二、课程展示活动和过程 1Part B:Read a story (1

35、)Listen,ask and answer教师出示课本第30页PartB Read astory部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。 (2)帮助学生理解故事最后Aggle所说的“rice”。教师可做动作或以太阳升起为例，让学生明白在这里rise所表示的是起床get up. (3)教师播放录音，引导学生结合图片听Read a story部分的内容，理解故事大意。2.Lets show!教师和学生合作完成如下内容： (1)教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。 (2)由学生扮演Kitty，教师扮演其他几个人物，学生做出相

36、应的动作。或者分小组进行扮演。学生仔细观察图片并回答问题。引导学生结合图片听Read a story部分的内容，理解故事大意。要求学生逐句跟读。由学生扮演Kitty，教师扮演其他几个人物，学生做出相应的动作。或者分小组进行扮演。教学课题Unit 5 Our school 计划课时4教学目标理解会说会用会写以下单词和短语library garden playground toilet teachers office schoolgate能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行交流。教学重难点单词library garden playgroundtoilet teachers offic

37、e school gate教学准备 单词卡片教法高效课堂模式学法 自主探究第 1 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、热身导入1.Think and circle.(P37)Where is your school?2.Tick what you have in yourschool(P37)二、新课展示1.Teacher shows the map ofschool and ask students whatthey can see.2. Students talk about thepictures with their partners.3. Teacher shows the ne

38、w words:library garden playgroundtoilet teachers office school gate学生看图片并回答教学课题Unit 5 Our school 计划课时4教学目标学会介绍学校的建筑设施。1.This is.2.Those are.教学重难点1.This is.2.Those are.教学难点:能准确理解本课对话内容。教学准备一张学校平面图教法高效课堂模式学法 自主探究第 2 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、热身导入Teacher shows the word cards andasks like this:Whats this?Its.

39、二、新课展示Teacher shows the map of theschool. And talk about thebuildings with students.A：Look!Those are our classroom.B:Is there a teachersoffice?A:Yes,there is.A:Is there.?B:Yes,there is./No,there isnt.A:Are there.?B:Yes, there are./No,therearent.学生看图片并回答教学课题Unit 5 Our school 计划课时4教学目标学习介绍建筑物里的设施。教学重难

40、点介绍建筑物里的设施。教学准备一些建筑物里的设施图片教法情景教学法，趣味游戏法学法 自主探究第 3 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、热身导入教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。There is.Those are.二、新课展示1.Lets learn more.(P40)This is.There is.Whats in the.?There are.2.Look, think and say(P41)He/She is/They are in/on the3.Ask and answer(P41)A:Whats in your classroom?B:There is/are.

41、A:Is there a .B:Yes/No,.A:Are there any .in it?B:Yes/No,.想然后说回答问题教学课题Unit 5 Our school 计划课时4教学目标熟练掌握本课内容。教学重难点熟练掌握本课内容。教学准备练习资料教法情景教学法，趣味游戏法学法 自主探究第 4 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、复习热身1、听写单词、短语和重点句子。2、背诵课文。二、教学过程1.Listen and tick or cross.(P43)2.Look and talk.(P43)3.Look, read and choose.(44)听写单词，句子听判断对错看然后谈

42、论看，读，然后选择教学课题 Unit 6 What Subject Do TheyHave This Morning? 计划课时4教学目标理解会说会用会写以下单词和短语subject Math Music PE Chinese English ScienceArt教学重难点单词subject Math Music PEChinese English ScienceArt教学准备各科目的书。单词卡片。教法高效课堂模式学法 自主探究第 1 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、热身导入1.Tick the books you have(P45)2.Look and think(P45)二、新课展

43、示1、教师出示各种不同科目的书。2、学生进行探讨。3、出示新单词：subject Math Music PEChinese English ScienceArt4、用大声小声游戏教授单词。Tick the books you have(P45)Look and think(P45)学生进行探讨。学习新单词：用大声小声游戏教授单词。教学课题 Unit 6 What Subject Do TheyHave This Morning? 计划课时4教学目标1、学习询问所上的科目。2、能用所学句型和别人做自由对话3、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。4、What

44、subjects do they have this morning?教学重难点1、How many subjects do youhave.?2、What are they?教学准备各科目的书。教法高效课堂模式学法 自主探究第 2 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、热身导入What subjects do you have thismorning?We have.二、新课展示1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型：A:How many subjects do youhave.? B:We have. A:What are they

45、? B:They are.3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型：What subjects do they have thismorning?学生对话What subjects do you havethis morning?We have.小组讨论所学科目。学习句型教学课题Unit 6 What Subject Do TheyHave This Morning? 计划课时4教学目标进一步学习各科目，并学会询问他人所喜欢的科目。教学重难点 1、Do you like.? Yes,Ido./No, I dont. 2、Im good at教学准备各科目的书教法高效课堂模式学法 自主探究

46、第 3 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、复习上节课的对话，检查预习情况 1、默写单词及对话。 2、检查预习情况。二、新授 1、Lets learn more(P48) A:Whats in your hand? B:Its . A:Do you like.? B:Yes, I do./No, I dont.Im good at. 1、默写单词及对话。 2、检查预习情况。 学习Lets learn more(P48)教学课题Unit 6 What Subject Do TheyHave This Morning? 计划课时4教学目标熟练掌握本课内容及练习题。教学重难点熟练掌握本课内容及练

47、习题。教学准备练习资料教法讲授法学法 自主探究第4 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、复习热身1、听写单词、短语和重点句子。2、背诵课文。二、操练1、Listen and write(P51)2、Read and match(P51)3、Look ,guess and talk(P52)A:What subjects do you have.?B:We have.and.4.Answer the questionA:What subjects do you like?听写单词、短语和重点句子。背诵课文。Listen and write(P51)Read and match(P51)Loo

48、k ,guess and talk(P52)Answer the question教学课题Unit 7 Its Tuesday 计划课时1教学目标学习有关星期的单词:week Monday Tuesday Wednesday Thursday FridaySaturday Sunday教学重难点掌握重点单词：week MondayTuesday Wednesday ThursdayFriday Saturday Sunday 教学准备星期卡片、单词卡片教法讲授法学法 自主探究第 1 课时教学过程教师活动学生活动活动过程一、复习导入1、Circle the day(P53)2、Write out

49、 your classestoday(P53) -What do you have in themorning? -In the morning,we have. -What do you have in theafternoon? -In the afternoon,we have.二、新授1、教师叫学生表演白雪公主的故事。 2、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。 3、讲授新单词：week Monday TuesdayWednesday Thursday FridaySaturday Sunday4、利用七个小矮人来学习新单词。二、新

50、授1、教师叫学生表演白雪公主的故事。 2、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。 3、讲授新单词：week Monday TuesdayWednesday ThursdayFridaySaturday Sunday4、利用七个小矮人来学习新单词。教学过程教师活动学生活动活动过程三、你来表演我来猜1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点。2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。四、补全单词，Dirv_ _ work_ _ doct_ _farm_ _学生说出职业的名称。进行限时比赛让学生

51、口述出所缺字母布置作业会写本课单词课后反思 板书设计Unit 1 What is your father?cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.What is your father/mother?He/She is a.教学过程教师活动学生活动活动过程三、游戏（看关键词表演对话）：1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。3、学生分组看关键词进行对话练习。四、Lets chant1、教师展示PartB Lets chant部分的内容，2、根据本节课所学内容改编chant。学生一起

52、练习对话。教师和一位学生看关键词进行对话练习学生分组看关键词进行对话练习。学生一起表演。学生分组表演。布置作业会谈论家庭成员的职业。课后反思 板书设计Unit 1 What is your father?（1）What is your.? He/She is a. What about.? He/She is a.（2）Is your mother a.? No,she isnt,She is a.（3）What is she/he? She/He is a.教学过程教师活动学生活动活动过程三、操练活动的设计与实施建议1、Part B:Guess and say教师任选一名同学做动作，然后将班

53、级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a.2、Part B:Look and match （1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a.将图片和单词连线，并让学生来读单词布置作业熟读对话课后反思 板书设计Unit 1 What is your father?What is he/she？He/She is a.谈论其他人员的职业。I want to be a.来表达

54、各自的理想。教学过程教师活动学生活动活动过程三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 创设情景，编造对话 假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你家人的情况，现在请你和你的同桌编一个小对话。和同桌编一个小对话布置作业熟读对话课后反思 板书设计 Unit 1 What is your father? 1.-What is your.?-He/She is a.-What about.?-He/She is a.2.-Is your mother a.? -No,shent.She is a.3.-What is he/she? -She/He is a.4.

55、I want to be a.教学过程教师活动学生活动活动过程5.学习单词horse。三、操练活动的设计与实施1、你来表演我来猜（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征。2、闪卡:What is missing? 教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张。学生说出动物的名称。将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。让学生猜是什么动物不见了。布置作业写会本课单词课后反思 板书设计UNIT 2 What do they have on the farm?Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,

56、hen.教学过程教师活动学生活动活动过程三、操练活动的设计与实施1看图片表演对话（1）教师将对话中的插图展示给学生，（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2Part C:Look,read and complete 教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。学生看着插图来讲述故事。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。布置作业熟读对话课后反思 板书设计 UNIT 2 What do they have on the farm?1 What are yourand?谈论家庭成员的职业；2 Wh

57、at do they have on the farm?询问农场里有什么动物。教学过程教师活动学生活动活动过程三、操练活动的设计与实施1Part B:Look,ask and answer（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。（2）教师注意引导学生用Shehas和They have进行回答，并注意名词的复数形式。学生看图片1对话。学生用She has和They have进行回答。布置作业熟读对话课后反思 板书设计UNIT 2 What do they have on the farm?What does he/she have?He/She has谈论某

58、人拥有的物品教学过程教师活动学生活动活动过程三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1最佳农场主（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自理想中的农场。（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的农场。2.介绍各国的代表性动物，并就此展开讨论，我们应该保护动物。学生在规定的时间内画出各自理想中的农场。学生分成若干组，用英语描述自己的农场。布置作业熟读对话课后反思 板书设计UNIT 2 What do they have on the farm? Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.1What ar

59、e they? Theyre farmers/workers/.2. What do they have on the farm? They have.3.What does Colin have?. He has.教学过程教师活动学生活动活动过程三、操练活动的设计与实施建议1巩固活动（1）教师出示时间的图片，让学生看着时间判断应该吃早饭还是午饭。看到早上的图片应反映上来是Lunch。或者也可逆向思维增加难度，以相反的方式来练习，看到早上的图片就应该反映过来是Lunch,而不是breakfast.2.PartC:Listen and circle 让学生看着时间判断应该吃早饭还是午饭。本活动要

60、求学生听录音，圈出男孩和女孩各自要吃的食物。布置作业写会本课单词课后反思 板书设计UNIT 3 Whats for breakfast?breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken教学过程教师活动学生活动活动过程三、操练活动的设计与实施1.巩固活动（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。（3）利用所学的食物单词和本课对话框架，鼓励学生创编自己新的对话，并尝试将所提及的食物画在黑板上。2Part C:Read and match学生分角色表演会话内