《基因指导的蛋白质合成》教学设计新部编版_第1页
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文档简介

1、教师学科教案20- 20学年度第一学期任教学科：_任教年级：_任教老师：_XX市实验学校梢品教学教案设计Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰遗传信息的翻译教学设计武碧珠10091910220RNA1、教材分析本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。基因是如何控制生物的性状的？这是本章学习要解决的屮心问题。 蛋白质是生命活动的体现者， 也可以说 是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质（包括结构蛋白和功能蛋白）的合成来实现的。本 节集屮讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。课程标准屮与本节教学相对应的要

2、 求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在 逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学不应局限 于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者Z间的内在 逻辑联系。要达到理解层 次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，比如 “为什么RNA适于作DNA的信使呢？ ”需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行 分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？ ”需要学生运用数学知识和方法进 行分析。本节教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录 过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图 等。应该在教学过程中利用好教材上的插图帮助学生理解教学内容。2 3 一11- 1 -2 一2育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰1.RNARNANAmRNA2.RNA-mRN-mRNA-AUGGAAGCAUGUCCGAGCAAGC -3.- - - R-NA-RNARNA5.tRNA_ tRNA - tRNA61-tRNA1.4.mRNA420 mRN 420mRNA20646420P65一一一D

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