社会调查方法第三讲

1、第三讲概念界定第三讲概念界定与变量测量与变量测量宋月萍宋月萍第一节概念界定l智力？作为日常概念的智力（斯腾伯格，1981）普通人认为高智力者行为特征包括：言语能力、实际解决问题的能力、社会活动能力心理学家认为高智力者行为特征包括： 言语智力、解决问题能力、实践智力高智力者的主要特征(张厚粲，1994)l 以逻辑思维为核心的一般能力特征群： 包括逻辑思维、接受新事物的能力、创造性和适应能力l 与认知过程有关的特征群： 包括观察力、记忆力、想象力和自信等l 非智力因素： 包括精力充沛、兴趣广泛、独立性强、善于表达和有良好的动手操作能力等 作为科学概念的智力l 智力是一个复杂的概念，具有多重属性。智

2、力是个人为了适应环境而进行学习的能力。智力是由于很各种复杂刺激的影响所带来的统一结果的生物学机制。智力是从真理和事实的观点出发，靠正确反应所获得的能力。智力是获得知识的能力。l 是一般性综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等。 第一节概念界定一、观念与概念一、观念与概念l观念：表达印象的术语和存在于头脑中的资料标签l 概念化conceptualization：对观念达成共识的过程将模糊的、不精确的观念明确化、精确化的思维过程。l 概念concept：对观念所达成的共识，是对现象的抽象l 只有对事物有比较一致的印象时，语言和交流才能发挥作用，不然就是驴头不对马嘴。l 要测量某一事物

3、，必须准确地规定该事物的概念，确定其内涵。l确定概念的途径确定概念的途径词典大百科全书重要文献：幸福 健康归纳自定义： 青年 二、变量二、变量变量 variable指具有一个以上取值的概念性别、年龄、收入水平、自信心、态度自变量independent variable X对被调查者的反应产生影响的变量因变量dependent variable Y由自变量而引起的被研究者的某种特定反应 ？收入水平的年龄差异？阅读习惯的专业差异？思维方式的性别差异l变量的分类分类变量：取值代表不同类别（性别）定序变量：取值代表不同顺序（受教育水平）定距变量：取值可表达间距和数量差异，无绝对0点（智力、温度）定比变

4、量：取值可表达间距、倍数等差异，有绝对0点（月收入、身高）三、维度与指标三、维度与指标（一）指标（indicators)：表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物是我们正在研究的概念是否存在的一个标记。概念是抽象的，指标是具体的如：残奥会总体影响研究指标：大众的残疾人观念大众有关残疾人的知识及助残技能公众场合无障碍设施奥运场馆无障碍设施及可持续性残疾人体育教育从业人员残疾人就业残疾人法律保障特殊教育专业在校生人数大众助残技能讲座次数残疾人体育工作认证人数同一个概念，可用不同的指标测量如：社会阶层职业受教育水平收入企业规模企业职工数企业固定资产企业年总产值 妇女地位 ？（二）维度（dimens

5、ion)：概念的具体层面，由指标构成。如：同情心对动物的同情心收留流浪动物不吃肉食对人的同情心给穷人捐赠帮助残疾人奥运态度经济方面就业机会人们收入水平日常生活出行方便程度活动场所购物社会生活社会稳定性社会政策如:l 流动人口的社会融合，可从以下三个维度进行衡量：l 时间维度-到一个城市后花多久找到工作？l 权益维度-有否各种社会保障？l 经济维度-收入？四、概念操作化四、概念操作化operationalizationoperationalization ofof conceptconceptl 将抽对那些抽象层次较高的概念进象的概念或命题转化为可观察的具体指标的过程。l 行具体测量时所采用的程

6、序、步骤、方法、手段等的详细说明。l 操作化过程：界定概念划分维度确定指标韦氏成人智力量表 1、常识测验 2、数字记忆 3、词汇测验 4、算术测验 5、理解测验 6、类同测验 1、图画完成 2、图形排列 3、积木图案4、拼图测试 5、数字交替韦氏成人智力测验简介v 常识测验 “一年中哪个季节白天最长”v 数字记忆582，749613596825v 词汇测验： 修理，新鲜，和平v 算术测验 5角钱去买7个2分的邮票，应找回多少钱v 理解测验 “城市里为什么要有交通警察”v 类同测验 斧头-锯子；苍蝇-树v 图画完成测验v 图形排列测验v 积木图案测验v 拼图测验v 数字交替测验离差智商：第二节

7、测量的概念与特征一、测量的概念一、测量的概念 测量就是依据某种法则给物体安排数字。(史蒂文斯) 测量是遵循某一物体或事件的属性或品质的不同程度进行的数据分配。(邓肯)l 测量测量(measurement)：根据一定的法则，将某种事物或现象所具有的属性或特征与数字或符号表示出来的过程。l 对事物的属性作定性定性说明：确定分析单位特定属性的类别l 对事物的属性作定量定量说明：确定分析单位在特定属性上的水平二、测量的要素二、测量的要素l 测量客体测量客体：测量对象(测量谁) 社会调查中要用数字或符号表达、解释和说明的对象。l 测量内容测量内容：测量客体或对象的某种属性或特征(测量什么)l 测量法则测

8、量法则：采用数字或符号表达测量客体的各种属性或特征的规则(怎样测量) 某种具体的测量程序和区分各种不同特征或属性的标准l 测量结果：测量结果：测量结果的表示形式(怎么表示) 测量中一般用数字或符号表示测量的结果三、社会测量的特点三、社会测量的特点l 社会测量的复杂性人的主、客体的矛盾性：同为测量者与被测量者人的行为的双重性：测量本身也是社会行为l霍森效应（1924）-由于受到额外的关注，会改变由于受到额外的关注，会改变行为倾向。行为倾向。l皮格马列翁效应（1968）:说你行，你就行；说你不行，你就不行 l 测量的不可重复性聪明的汉斯聪明的汉斯四、测量层次四、测量层次l测量层次(Levels o

9、f Measurement)：能客观地、科学地反映测量客体的属性的精确标准。定类测量定序测量定距测量定比测量l定类测量定类测量(Nominal Measures)：将调查对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，以确定其类别。一种分类体系，又称类别测量或定名测量。 数学特征为“等于”与“不等于” 所分类别即要有穷尽性，又要有互斥性。 l穷尽性：被测事物的每一种情况都必然有一个合适的类型归属，不能有任何一种情况被剩下。l互斥性：被测事物的每一种情况只能有一种合适的类别。 对称性与传递性l对称性：甲对乙的关系等同于乙对甲的关系。如“男”、“女”l传递性：甲对乙同类，乙与丙同类，则甲与丙也

10、是同类 没有数学意义上的数字特征，不能进行计算 定类测量是最简单、最基本的测量，测量水平和测量层次最低。 频次、百分比、交互分析、卡方检验l 定序测量定序测量(Ordinal Measures):测量对象的属性或特征类别可以进行鉴别，并能比较类别大小的一种测量方法。又称等级测量或顺序测量。数学特征为“大于”或“小于”所分等级即要有穷尽性，又要有互斥性。不对称性与传递性l甲对乙的关系不同于乙对甲的关系l传递性甲乙，乙丙，则甲丙数字只显示等级而已，不表示真正的量值等级之间的间隔不一定相等 文盲、小学、初中、高中、大学，大学以上 小学-文盲 vs 初中-小学中位数、四分位差、相关l定距测量定距测量(

11、Internal Measures)：一种能测量事物属性或特征的差异程度的测量方法。不仅能够将社会现象或事物分成不同的类型、不同的等级，还可以确定它们之间的间隔距离和数量差异。数学特征：可进行加减运算不能进行乘除运算0不代表绝对的“无”算术平均数、方差、积差相关、参数检验l定比测量定比测量(Ratio Measures):一种能测量事物间比例、倍数关系的测量方法。又称等比测量或比例测量。数学特征：可进行乘除运算0表示绝对的“无”是否具有 绝对零点是定比测量与定距测量的唯一区别定比测量是测量层次最高的类型l测量层次小结是社会测量是最常用的四种类型四种测量层次由低到高，依次上升高层次的测量具有低层

12、次测量的所有功能对于同一被测对象，根据测量目的可选择不同的测量层次。第三节 量表l 量表(Scales)：社会调查研究中用来测量复杂概念的一种复合测量法，也是社会科学研究中广泛应用的一种测量工具。l 全部陈述或项目是按一定的结构顺序来安排l 反映所测量的概念或态度具有的各种不同的程度。l 量表与问卷(questionnair)都是社会测量中收集数据的工具量表比问卷有更强的结构性，问卷结构相对松散量表的标准化要求更为严格一、总加量表(Summated Rating Scales)l 由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述构成。l 回答者分别对这些陈述发表同意或不同意的看法，根据回答计分 l 得分

13、高低反映个人在态度量表上的位置 l 潜在假设：每一个指标在反映人们态度方面都具有同等效果。l 注意：每个陈述所表达的态度与记分方向应保持一致纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH）我们想了解您对生活的感受。请您根据您的实际情况回答如下问题。如果符合您的情况，请回答“是”，如果不符合您的情况，请回答“否”。最近的几个月，您感到：1、满意极了。 2、情绪很好。3、对生活特别满意。 4、很走运。 5、很烦恼。 6、非常孤独，与人疏远。7、忧虑，非常不愉快。8、担心，因为不知道将会发生什么情况。9、感到您的生活处境变得艰难。10、总的来说，生活变得令您感到满意。11、这是您一生中最难受的时期。12、您像

14、年轻时一样高兴。家庭亲密度量表家庭亲密度量表l 我们家庭成员总是给予最大的帮助和支持l 在我家里我们经常会感到无聊l 家庭成员愿意花很大的精力做家里的事l 在我家，有一种和谐一致的气氛l 家里有事儿时，大家抢着去做l 家庭成员总是衷心地相互支持l 家庭成员的集体意识很强l 家庭成员彼此之间一直都合得来l 家庭的每个成员都一直得到充分的关心二、李克特量表(Likert Scale)l 总加量表的一种特定形式l 也同一组对某事物的态度或看法的陈述组成l 不是简单地分为“同意”与“不同意”，而是分成“非常同意”、“同意”、“中立”、“不同意”、“非常不同意”等不同级别l 根据答应区分的层次，可称为李

15、克特四点量表，李克特五点量表，以此类推。 l 注意：每个陈述所表达的态度与记分方向应保持一致一般自我效能感量表（一般自我效能感量表（GSES）l 指导语：请判断您在多大程度上同意或不同意下述每一句话。请将相应的数字圈起来。l 1完全不同意完全不同意 2 比较不同意比较不同意 3有点不同意有点不同意 4有点同意有点同意 5比较同意比较同意 6完全同意完全同意l如果我尽力去做的话，我总是能解决难题的。l即使别人反对我，我仍能得到我想要的。l对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举的事。l以我的才智，定能应付意料之外的情况l如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难题。l我能冷静地面对困难，因为我相

16、信自己处理问题的能力。l面对一个难题时，我通常能找到好几个解决方法。l有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方法。l无论什么事在我身上发生，我都能够应付自如。l我自信能应付任何突如其来的事情。关于孩子对婚姻关于孩子对婚姻/ /家庭影响的态度家庭影响的态度 非常同意 比较同意 说不清 不太同意 很不同意孩子减少了夫妻相处的时间孩子增加了家庭乐趣孩子增加了家庭冲突生育孩子增加了家庭负担孩子使得家庭结构完整孩子降低了夫妻婚姻生活质量对于正向题：5=非常同意，4=比较同意，3=说不清，2=不太同意，1=很不同意对于反向题：1=非常同意，2=比较同意，3=说不清，4=不太，5=很不同意结果：得分越高认为孩

17、子对家庭的影响越积极。区分度(distinguishing)(一)定义l 测验能达到预期区分要求的程度l 指向每一个项目，是否能将不同的被调查者区别开来l 又称分辨力(二)判断方法l 频次法：不同取值分布情况，是否正态或大概平均l 相关法：某一项目上的得分与总分是否相关l 差异法：根据被试总分分为高低分组，看两组在某项目上得分平均分的差值，差值越大，区分度越好李克特量表：分辨力计算l选择一部分人进行试测（=20）l统计每人总体得分，以及每条陈述得分l计算分辨力： 取总分最高的25%人，最低25%人排序 计算这两部分人在每条陈述上的平均分 将平均分相减，即分辨力系数。第四节 测量的质量l信度l效

18、度一、信度(Reliability)(一)定义：l 采取同即可靠性样的研究方法对同一对象进行重复测量时，所得结果的一致性程度。l 反映测量工具能否稳定地测量所测的事物或变量(二)基本前提：所测变量整体上在一定时间范围内不会发生明显变化(二)信度类型l再测信度(test-retest reliability)l折半信度 (parallel-forms reliability)l复本信度(split-half reliability)l再测信度：又称“重测信度”或“前测-后测信度”采取同样的研究方法对同一对象进行重复测量时，所得结果的一致性程度。计算方法：对同一群调查对象采用同一种测量方法，在不同

19、时间先后测量两次，根据两次测量的结果的相关系数。最常用、最普遍的信度检查方法容易受时间因素影响：间隔时间太长或太短、练习效应、记忆l折半信度量表内同一维度中不同项目对同一对象进行测量所得结果的一致性程度。衡量项目的内在一致性将被试在一次测量中所得结果，按测量的项目单、双号分为两组，计算项目得分的相关系数。另有内部一致性系数，根据同一维度内项目两两相关系数进行计算。l复本信度复本：相对于原本而言，是原本的复制品复本在问题的数量、形式、内容、难度上完全一致，只是问法和用词不同对于考试，为了避免题目的泄露，需要准备复本(高考、四六级、考研)。对同一组被试同时施测原本和复本，两个测量所得分数的相关。(

20、三)信度的影响因素l测量内容本身l被调查者因素l调查者因素l调查的环境与时间 三、效度(Validity)(一)定义：测量工具或手段能够准确测出所要测量的变量的程度 当一项测量所测量的正是其要测量的对象的真正特征或属性时，该测量具有效度。智商(二)效度的类型l表面效度 face validityl准则效度 criterion validityl建构效度construction validityl表面效度表面效度：测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑性。也可以说是质量所选择的项目是否“看起来”符合测量的目的和要求。首先必须知道测量的概念是如何定义的，其次需要知道这种测量所收集的信息是否和该概念密切相关。比如“消费观念”l准则效度（校标效度）准则效度（校标效度）l也称为实用效度、预测效度或共变效度，指的是用一种不同以往的测量方式或指标对