伴性遗传概念教学设计

1、伴性遗传概念 教学设计一教学课题：伴性遗传概念二教材分析（一）教材的地位及作用伴性遗传这一节，是新课标教材必修 2 第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性 遗传现象和伴性遗传规律。 它进一步说明了基因与性染色体的关系， 其实质就是基因分离定 律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节人类遗传病的学习奠定了基础。 本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材 料。使学生体会到科学家不放过身边的小事， 对心中的疑惑进行认真的分析和研究， 对问题 研究的认真态度是学习科学的重要品质之一； 道尔顿勇于承认自己是色盲患者， 并将自己的 发现公布于众，这种献身科学、

2、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。同时“问题探讨 ”、“资料分析 ”等内容也能培养学生探究的意识和方法，培养学生交流能 力， 分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。（二）教学重点和难点（ 1）教学重点：伴性遗传的概念。（ 2）教学难点：如何让学生自主得出伴性遗传与性染色体上的基因有关。整个探索过程是围绕伴性遗传的概念为主线展开的，突出了本节的教学重点。 通过性染色体的剖析， 以及资料图片的使用与分析， 引导学生得出结论。 从而突破教学难 点。三、教学目标【知识性目标】（1）说出伴性遗传的概念。（2）举例说明伴性遗传在实践中的意义。【能力性目标】（1）运用资料分析的方法。（

3、2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。【情感态度与价值观目标】（1）科学品质教育。（ 2）人口教育（优生优育） 。四教学重点 伴性遗传的概念。本教学内容就是以总结出伴性遗传概念的探索过程为主线展开的，从 而突出了教学重点。五教学难点分析人类红绿色盲症以及抗维生素 D 佝偻病以及外耳道多毛症的相关资料。引导学生正 确自主得出伴性遗传与性染色体上的基因有关，从而突破教学难点。六教学用具图片及相关资料。七教学方法 课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解 决问题的能力以及交流与合作的能力。根据教学目标，教材特点和学生的认知特点，及现实情况，确定本节教学

4、模式： “教师创设 情境的纯思维探究 ”模式。即以情境（任务）驱动学习引导学生自主探究和合作作用。创设的情境有：故事、图片资料、系谱资料及问题情境等。八课时安排8 分钟 九教学过程教师的组织和引导学生活动设计意图1.倾听故事引起关注倾听并思考思考与回答： 创设情境，道尔顿不放过身导入新课故事呈现：首先煤体呈现道尔顿发现色盲症的故事，让一个学边的小事， 对心中生绘声绘色地阅读，引发学生对色盲症的关注。的疑惑进行认真 的分析和研究， 道 尔顿的这种认真引导思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？态度是学习科学 的重要品质之一；激发其学习2、盲图体验 激发兴趣探究的兴简要介绍红绿色盲对人类的

5、危害。你的辩色能力如何呢？展示红绿色盲检查图，学生识图辨认识图辨认趣。3、系谱展示 了解特点认识系谱：展示 “资料分析 ”中的色盲系谱图，了解图示各部培养学生看含义。观察思考：答案系谱图能力问题引导：家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与男性。与性别与思考能力什么有关？有关。4、问题探讨 导入概念分组讨论： 每 4 人训练学生获为一组，自由讨取信息和分展示资料：据社会调查，红绿色盲的患病男性多于女性，而论。 形成结论：析资料的能人类的另一种遗传病抗维生素 D 佝偻病则女性多于男性。展示与性染色体上的力。展现并图片：伴 Y 遗传 :外耳道多毛症。基因有关， 属伴性学会合作学遗传。习。借此导提出问题：尽量让学生阅读资料提出问题。入概念。为什么上述三种病在遗传表现上总是和性别相联系？5 建立概念学生尝试建立概合作交流得伴性遗传概念：念，老师修正。出共识控制性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。学生查阅资料与实践相结合6、回归实践 学有所用 学习体会：让学生了解伴性遗传在生产实践上的应用。有兴趣 还可以查阅相关资料了解其它。十板书设计由于上课内容是围绕伴性遗传的概念，故板书很简单。伴性遗传的概念概念： 控制性状的基因位于性染色体上， 所以遗传上总是与性别相关联