两角差的余弦公式详细教案

1、涿1.1两角差的余弦公式教学设计主讲教师：卫金娟教学目标1、知识目标：通过两角差的余弦公式的探究，让学生在初步理解公式的结构及其功能的基础上记忆公 式，并用其解决简单的数学问题，为后面推导其他和（差）角公式打好基础。2、能力目标：通过利用同角三角函数变换及向量推导两角差的余弦公式，让学生体会利用联系的观点 来分析问题、解决问题，提高学生逻辑推理能力和合作学习能力3、情感目标：使学生经历数学知识的发现、创造的过程，体验成功探索新知的乐趣，获得对数学应用 价值的认识，激发学生提出问题的意识以及努力分析问题、解决问题的激情。学情分析：1、知识分析：必修 4前两章刚学习了平面向量和三角函数的知识，学生

2、对前 两章知识尚记忆深刻，为第三章第一节 两角差的余弦公式”的学习做了充足的知识准备；但”两角差的余弦公式”中所涉及的用三角函数线推导公式部分比较难，学生独立探究有 一定的困难，需要老师合理引导、并让学生小组讨论合作学习来完成 .2、能力分析：从平时的课堂教学中，我已经培养学生具备了一定的小组讨论和探究合 作学习的能力，但由于部分学生学习基础薄弱，课堂参与程度不高，所以我合理分组，让学 习基础较好且课堂积极活跃的学生带动小组内其他学生一起完成新课学习；从学生的归纳总结和语言表达能力来看，学生具有了一定的归纳总结的能力，但对数学 中逻辑严密的一般结论，还不能用严格的数学语言来表达 .3、学习习惯

3、与态度：所带班级属于文科班，学习纪律性比较好，听课认真，动笔演算 等能力比较好，但作为文科班女生胆子小，回答问题方面不是很活跃，需要合理分组合作学 习.教学重点：通过探究得到两角差的余弦公式。教学难点：两次探究过程的组织和引导。教学方法：讲授法与讨论法相结合，探究学习与合作学习相结合知识准备：平面向量的数量积、三角函数线、诱导公式教学准备：多媒体、圆规，三角板 教学流程:小结作业教学过程（同学们好，请坐！今天大家这么精神，我想考你们一个问题： C0S15等于多少？）一、设置悬念、引入课题 （1分钟）23问题：在初中时，我们知道cos45 ,cos30 ,而cos15 cos（45 30 ）,那

4、 22么大家猜想一下，cos15等于多少呢？是不是等于cos45 cos30呢？这就是我们今天要学习的内容：两角差的余弦公式.、探究新知，共同学习根据刚才的设想，我们把问题一般化，首先来做一个猜想：（1-2分钟）猜想：设、是任意角，则cos（ ） = cos cos包成立吗？反例验证.（我们换组角来验证一下，反例验证 60、30）结论:cos(）=cos cos 不恒成立6那么如何用、的函数值来表示cos（ ）呢？我们来做下面的探究活动。探究途径：提示学生联系与角的余弦相关的知识点，明确以向量运算中的数量积与三角 函数线作为研究途径。（怎样构造角、-?由于我们要求两角差的余弦，涉及三角函数 问

5、题，故可考虑运用单位圆中的向量知识和角的余弦线来证明。）探究1:借助向量知识来推导cos（ ）公式（6分钟）（分组活动：6-8人一组，小组讨论，由小组代表总结并阐述本组的讨论结果，小组问 互评，补充纠正）.如右图，在单位圆中作出角,它们的终边与单位圆分别交于A、B两点，先假设,0" ,且 ，提出以下问题：问题1:图中哪个角可以表示？问题2:止匕时的取值范围是多少？问题:3:可以看作是哪两个向量的夹角？uuv uuv问题4:向量OA、OB的坐标分别是什么？（3-4分钟）uuvuuvOA cos ,sinOB cos ,sin由向量数量积的概念，有C）A?OB |Ov Ovcos cos

6、uuv uuv由向量数量积的坐标表示，有 OA?OB cos cos sin sin （2比较，可得cos( ) cos cos sin sin由图(1)知,=，由图(2)(2)知-=-,根据终边相同的角的性质有:+ 2k ,k Z所以，cos( ) cos( +2 k ) cos( ) cos结论：对任意角、有cos( ) cos cos sin sin探究2:借助三角函数线来推导cos( )公式(10-11分钟) 首先，我们从最简单的情况进行讨论： 设、都为锐角，且作单位圆O,(在这里我们取单位圆的四分之一)设角 的终边与单位圆O交于点P1,即xOR，作 POP1，则 xOP .作PMx轴

7、，垂足为 M.问题1:那么cos( )表示哪条线段长？问题2:如何用线段分别表示sin 和cos ?问题3: cos cos =OAcos ,它表示哪条线段长？ sin sin =APsin ,它表示哪条线 段长？问题4:利用OM OB BM OB CP ,你能得到什么结论？探究过程：作PMx轴，垂足为M,则OM cos( ) 0 (即OM就是角-的余弦线,我们要设法用、的正弦、余弦线来表示OM )作PA OR,垂足为 A,则AP sin , OA cos ;作AB x轴，垂足为 B,则OB OA cos cos cos 。作PC AB,垂足为 C,则/ PAC=，进而得 CP=AP sin

8、= sin sin 。所以则有 OM OB BM OB CP cos cos sin sin .即:cos( ) cos cos sin sin结论归纳：两角差的余弦公式（公式及其特征分析，1-2分钟）对任意角、 有cos（ ） cos cos sin sin此公式称两角差的余弦公式， 简记c（）注意：（1）公式中的、是任意角”；（2）公式的结构特点：同名积，符号反”；结构简记“CC+SS .（3）对于、，只要知道其正弦、余弦，就可以求出 cos（ ）.三、小试身手、巩固新知 （6-8分钟）例1.利用差角的余弦公式求cos15°的值.别板演两种拆法，纠错讲评，3-4分钟）分析：15&

9、#176;可以拆为两个特殊角之差，如解法1：cos15o cos 45o 30o（提示思路，学生独立完成，并由 2名学生分15°=45°-30°或者15°=60°-45°,学生自主解决;解法2:cos15o cos 60o 45ocos40cos3o sin4fosin303巨遭 _2 1T -2 2 2624cos600cos45o sin60osin45o1 在工2 -2 T 22 ；6 4总结：一般的，对于非特殊角，我们将其拆分成两个特殊角之差，灵活运用公式求值即可，注意角拆分的多样性.变式训练1:(分析特征，师生共同完成, (

10、1)cos60 cos15 sin60 sin15解：(1)cos60 cos15 sin 60 sin15 cos(60 15 ) cos45 工 23-4分钟)(2)cos700cos40o cos200cos500(2) cos700 cos40o cos200 cos50ocos700cos40o cos(90o 70o)cos(900 40o)cos700cos40o sin 70osin400cos(700 40o)cos30o,3总结：求值化简时，式作适当变形，再灵活应用公式2要注意差角公式的逆用，通常观察三角式的结构特征，利用诱导公四、当堂训练，共同提高(提示思路，学生独立完成

11、，8分钟)1.cos( 40 )cos 20 sin( 40 )sin 2022 .cos 75 cos15 sin 75 sin195 的值为(B )A.0 B. 1 C.-3D.-223 .计算：(1) cos + cos sin + sin44(2) cos80 sin55cos10 sin35解：(1) cos - cos sin 44sincos(4cos42 T(2) cos80 sin 55 cos10 sin 35 cos80 cos35 sin80 sin35 cos(80 35 )cos45o.2五、课堂小结(1分钟)通过本节课的学习你有哪些收获?探索并证明了两角差的余弦公式:cos cos sin sin1 .先后用向量与三角函数线的相