《姥姥的剪纸》教学设计修改

1、姥姥的剪纸教材分析：本篇课文是三年级下册第三单元中的第一篇，这篇课文主 要写了我的姥姥剪纸技艺十分精湛。教学目标：1、找出描写姥姥剪纸技艺高超的相关语句，学习作者是怎样把一个意思写具体的，会用这样的方法写生活的事。2、联系上下文， 并结合自己的生活， 品味重点语句的含义， 感 受祖孙深情。重点、难点：抓重点词句体会姥姥剪纸技艺的高超，学习作者是怎样 把一个意思写具体的。核心素养要点：联系上下文理解词句、学会把一个意思写具体。教学过程：一、 复习导入1、 复习词语；2、 回忆主要内容。二、整体感知1、老师读完这篇课文， 觉得姥姥的剪纸真是活灵活现。 在你的 眼里，又是怎样的呢？请你用书上的或者自

2、己想到的词语来形容一下, 并写在卡纸上。2、请将你想到的词语写在卡纸上。 不会写的字用拼音代替吧。 学生出示词语（写卡纸、帖黑板）3、请用“在我的眼里，姥姥的剪纸真是。”这样的句式来 说一说你对剪纸的感受。（活灵活现、形象生动、栩栩如生、妙不可言、惟妙惟肖、无可挑剔、各式各样）4、其实书上有一个字可以概括刚刚出示的这些词语要表达的意 思，那就是一一神，姥姥的剪纸神了！也就是说，姥姥的剪纸真是 （师指黑板）生读：活灵活现、形象生动、栩栩如生、妙不可言、 惟妙惟肖、无可挑剔、各式各样。三、共学1、岀示共学提示：（1） 默读课文 17 自然段，姥姥的剪纸神了，课文中哪些语 句写出来了呢？用横线勾画出

3、相应的语句，读一读，并抓住句中的关 键词体会。并试着用“姥姥的剪纸神了”这样的句式去说一说。（2） 小组讨论，抽一人起来汇报，其他组员帮助他，其他小组 补充。2、生勾画相应句子，抓关键词语体会，小组讨论、汇报、补充。句子一：姥姥的剪纸神了，一把普普通通的剪刀，一张普普通 通的彩纸，经过姥姥的手，便要什么有什么了，人物，动物，植物, 器物，无所不能。姥姥的剪纸神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母 鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。老师引导思辨。师总结：你见过纸上鸡下蛋吗？这里是夸张的手法，所以说姥姥 的剪纸技艺可真是出神入化啊！剪什么像什么，姥姥还会剪？（出示PPT）学生练习说句子。剪 像，剪像 ，剪像，剪

4、 能 ，剪因此，村子里的人都称赞姥姥出示句子，指导朗读。句子二：一天，.哺！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。理解“无可挑剔”（指导朗读）句子三：姥姥从我的旧作业本上撕下一页纸，刪刪蒯几下，就剪 出一个图样。我抢过来看，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛 背上。3、学习道理、说话练习过渡：姥姥的剪纸技艺如此高超，是为什么呢？理解句子：熟能生巧，总是剪，手就有准头了！ （剪的时间长，练 习的次数多）学生齐读句子。师：其实姥姥给在剪纸的过程中，还给我们讲了一个道理。这个 道理可以运用在我们生活的方方而面，那就是熟能生巧。出示句子，练习说话：熟能生巧，总读，_o 熟能生巧，总说_ o 熟能生巧，总写_ 。从这些句子中你想到了哪些熟能生巧的名言呢？学生说一说。出 示ppt,学生读一读。四、写作练习1、师总结，这三段文字作者从三个不同的方面来夸姥姥剪纸“神”的。学生总结、老师归纳并板书：逼真、娴熟、快速2、师：大家看，作者夸姥姥剪纸神，分别从逼真、娴熟、快速这 三个方而去写的。接下来，我们也来做一做小作家，来仿照着课文 的句式去写一写生活中类似的事情，谁的什么神了？板书呈现出：_ 的_ 神了，老师给出例句，比如说，谁画画神了，谁琴弹得神了，可以从中 选择一个角度去写。1、学生练