重大问题行动研究项目申报(康成小学)

1、附件22014年高密市基础教育重大教育教学问题行动研究项目申请表一、项目研究团队基本信息项目名称小学生阅读兴趣培养的创新研究主持人姓名吕彩云性别女民族汉出生年月1968.5行政职务校长专业技术职务中一研究专长教学管理最后学历大学最后学位E-mailKcxx888工作单位高密市康成小学传真联系电持人教育教学及课题研究成果2009年主持山东省教育科学规划领导小组立项课题“农村小学生各种良好行为习惯的养成研究”圆满结题。2012年，主持的 “小学生行为规范的养成研究”，通过山东省基础教育科学“十二五”规划2012年度课题立项。项目组 核心成员姓名性别职务研究专长学历工作单位

2、电话王英女党支部副书记教科研大学高密市康成小庆喜男教科处主任教科研大学高密市康成小清凤女教导副主任语文教学大学高密市康成小锦辉女语文教研组长语文教研大学高密市康成小学二、研究方案概要及单位推荐意见问题初步归因分析当前的阅读教学仍然存在以下问题：1. 读书的持续性难保障。假期学生闲暇时间充裕，但平日学习紧张，加上教师课堂上把过多的时间用在讲解、练习和作业上，导致周一到周五学生读书时间极少，很多学生干脆不再读书。2.奖评忽视学生差异性，搞“一刀切”，不分层评优评奖，导致读书少、不读书、不会读书的学生即使短期努力，也很难同

3、“书迷们”竞争，学校设置的各种读书荣誉对他们来说高不可攀，挫伤了读书成就感。3.忽视了提前识字对激发阅读兴趣的作用，学生因识字量过少增加了阅读难度。4.缺乏统一有效的阅读教学模式，学生读书限于“看故事”，课堂“放羊式读书”无法提高阅读效率。学生读书的方式单调而枯燥，读书带来的充实感、愉悦感需进一步关注。这些问题促使我们从学生阅读时间的持续性，评价的学生差异性，识字与阅读的结合，以及课堂阅读模式的创新四个方面寻求突破，以求激发阅读兴趣，掌握阅读方法、提高阅读效率，让阅读落到实处。解决问题主要措施1.探索小学语文“1+”单元课文讲解模式和习题自主精编、布置读书作业的有效方法，省出时间，让学生每天可

4、以足量阅读。2.根据学生读书习惯、能力的差异，实施分层评价奖励，分段设置“读书大王”等荣誉，分段实施“阅读过关考级”，让同等层次的学生展开激烈竞争。3.创新花样，调动学生的阅读兴致。4.开展早识字教学的研究，利用生活中识字、集中式识字、竞赛式识字和游戏法识字，让学生因识字多而降低阅读难度，拓展阅读范围，并开发经典诵读校本课程。5.分3个学段探索语文主题阅读的有效教学模式，把讲读课文和主题丛书有效连接。项目研究进程、预期成果及 成果形式1.准备阶段(2014.42014.5)，进行调查研究，制订项目研究计划和研究进程表，理清研究内容和方向，对教师进行“1+”单元课文讲解模式培训。预期成果：调查报

5、告、项目研究计划2.创新阶段(2014.52014.9)，改革作业布置，实行习题自编和入库制度，确定读书分层评价标准，开展阅读分层过关考级，探索出有效的早识字模式，开展读书交流活动。预期成果：作业布置的创新模式；读书分层评价机制；早识字教学总结；分年级段的主题阅读教学模式。3.成果提炼阶段(2014.92014.11)，从4个方面提炼解决问题的措施、途径，形成项目研究报告。预期成果：经典诵读校本课程小学生阅读兴趣培养方法创新报告学校(单位) 推荐意见同意申报 康成小学 二0一四年四月三日 镇街区教管办评审推荐意见附件32014年高密市基础教育重大教育教学问题 行动研究项目汇总表项目主持人类别名

6、称姓名单位职务电话教学类小学生阅读兴趣培养的创新研究吕彩云康成小学校学生阅读兴趣培养的创新研究吕彩云 王英 鞠庆喜 田清凤 李锦辉一、问题的提出当前的阅读教学仍然存在以下问题：1. 读书的持续性难保障。假期学生闲暇时间充裕，但平日学习紧张，加上教师课堂上把过多的时间用在讲解、练习和作业上，导致周一到周五学生读书时间极少，很多学生干脆不再读书。2.奖评忽视学生差异性，搞“一刀切”，不分层评优评奖，导致读书少、不读书、不会读书的学生即使短期努力，也很难同“书迷们”竞争，学校设置的各种读书荣誉对他们来说高不可攀，挫伤了读书成就感。3.忽视了提前识字对激发阅读兴趣的作用，学生

7、因识字量过少增加了阅读难度。4.缺乏统一有效的阅读教学模式，学生读书限于“看故事”，课堂“放羊式读书”无法提高阅读效率。学生读书的方式单调而枯燥，读书带来的充实感、愉悦感需进一步关注。这些问题促使我们从学生阅读时间的持续性，评价的学生差异性，识字与阅读的结合，以及课堂阅读模式的创新四个方面寻求突破，以求激发阅读兴趣，掌握阅读方法、提高阅读效率，让阅读落到实处。二、解决问题的方法和措施本课题研究采取的方法有调查法、行动研究法和个例研究法采取的研究措施有：（一）探索保障学生阅读时间持续性的有效机制1.课堂把时间还给阅读。学校将吸收借鉴寿光特级教师毕英春老师的“1+”单元课文讲解模式和潍坊韩兴娥老师

8、的“海量阅读教学法”，从中汲取精华做法，结合学校实际，鼓励教师整合教材，创新课文教法，提高课堂效率，把课文讲解和主题阅读结合起来。让学生在课堂上有更充足的时间读书。2.放学后，给学生布置一定量的读书作业。学校要改革作业布置办法，减少习题性作业和重复性作业，多布置与阅读有关的作业。同时根据学生家庭远近，成立学生读书小组和家长读书小组。让学生真正在家把书读好。3.节假日实施阅读考级制度。节日前布置学生读好书，摘好句，做好读书积累和读书成果展示。假日分层实施阅读考级，制订康成小学阅读考级分层实施细则，确定各等级阅读图书的过关标准和推荐书目，然后成立考级委员会和考级工作小组，设置六个年级段的十二个级别

9、，再根据阅读习惯和能力的差异对学生进行异质分组，最后分两组进行评比。考级的程序是：假前动员和指导，假期中鼓励学生多读书做好考级准备，假期结束新学期开学初组织学生申报要挑战的关数，分批进行过关考级测评。过关后，学校要颁发给学生相应级别的过关证书，并在全校召开表彰大会。通过以上措施，就把学生在校园时、放学回家时、节假日闲暇时间段充分利用起来，让学生读书时间连续起来，学生天天阅读的好习惯得以养成，阅读热情也得以保持。（二）探索学生读书评价多元化的有效措施1.分层建立阅读培养目标。学校首先对学生进行异质分组，一是对读书内容的评价不同。对那些阅读习惯好，阅读能力强的学生，考察他们读名著、经典类的书籍的情

10、况。对那些平时不爱读书，需要激发阅读兴趣的学生，主要考察他们读故事类、传记类、漫画类书籍，以降低读书难度，激发阅读他们的阅读兴趣。二是对读书成果的评价要分层。每个班级的学生要分两个层次建立阅读评比台，消除“优生总是得奖，发展生难以得一次奖”的现象，让每个孩子都动起来，都有读书的挑战对象和竞争行列。2.创设“以读书为荣”的氛围，让学生把读书的情况当成一种成果来炫耀。小学生的思想就像白纸，画下什么就显示出什么。如果孩子攀比吃穿，他们就会以自己穿的和吃的东西为荣。同样的，如果让孩子觉得读书多是最光荣的事，他们就会抢着读书。对此，我们一是建立读书展示台 ，把班级每个成员的相片平行贴到班级教室的走廊墙壁

11、上，然后学生每读完一本书，经班级成立的读书鉴定团考证确实读过后，就发给学生一枚能粘贴到墙壁上的小书签，让学生在书签上写上书名，贴到教室外自己相片的上方，这些小标签像小树叶一样随着学生读的文章篇数而增多，每周临近期末，由各班级语文老师组织学生展览班级所有同学读书的成果，看谁的小树叶长的快，长的高，读书多的，可以发一枚读书之星，积累到5颗星星后，可以评为读书大王，并颁发学校印制的奖状。二是制作班级读书量表，对读的书目最多和读字最多的学生颁发“读书小博士”，对读书演讲精彩的学生颁发“读书大明星”。三是建立捆绑评价机制，在教室后黑板建立读书小组评比栏。每周末奖励读书最多的小组免写语文学科的书面作业。这

12、样，那些懒于读书的学生为了不让小组落后，以免引起同学的不满，就会开始积极读书。3.学校开展读书实践活动，激发阅读兴趣。学校组织各种“读书成果展示”系列活动，可以让学生体验读书的乐趣，培养浓厚的读书兴趣。对此，我们一是可以组织读书比赛。如：“好书伴我行演讲赛”“成语故事会”、“制作读书名言卡”、美文朗读比赛等等，通过这些形形色色的比赛，激励学生更好的阅读与写作。二是组织读书交流会。每天语文课堂将设置5分钟的读书演讲，为学生提供最好的最及时的读书交流机会。还要定期举行读书笔记、主题手抄报展评活动，让学生真正品尝到自己课外阅读的甘甜果实。（三）采取多种花样，创新方法，调动阅读兴致读书可以是一项个人安

13、静进行的活动，也可以是一项集体进行并交流的活动。不管哪种方式，都要时常翻新花样，让学生读入其中，乐此不疲。1.先竞猜再读书。鼓励学生在看到书名后，不要急于阅读，先闭上眼睛想一想，这本书会讲些什么，然后看简介跟自己猜想的是否一致。读一部分后，按照故事情节，自己想象下一步要发生的事情，然后看后面的内容，事情发展是否跟自己想象的一致，如此，不仅发展了自己的想象力，而且自己的思想和作者的思想也进行了碰撞融合，仿佛身临其境，妙趣横生。2.开展图书漂流活动。所谓书非借不能读也。很多人都有一个奇怪的潜意识行为，就是借了别人的书往往读的更急切，更有趣。对此，我们一是在班级建立读书角，号召学生把自己心爱的优秀读

14、物拿到学校来分享，由班级图书管理员负责组织读书。同时以规则激发学生的阅读积极性：第一条规则是预约排队借取，第二条规则是遵守借书时限，根据书的字数，一般限制学生借书后必须在三到五天内读完。再长的书，五天后必须归还，如果没读完，可以再次预约。这样给学生赶紧阅读的紧迫感。二是在校园开展“图书赶大集”活动。每月开放“图书交换市场”，让学生带着拿来的图书学校塑胶场地上均匀排列，然后组织图书交换活动，让学生之间自由交易，互相交换已经读过不感兴趣的书，想法达成交易，换来别人的图书。换书后，学校规定必须在一个周内把书读完交换回来。3.引导学生学会用多种方法读书。现在的图书资源非常丰富，学生的精力有限，不可能每

15、篇文章都读的很透彻，对此，我们教给学生略读和精读的方法，引导学生对喜欢读的书，可以在征得书本主人的同意后用铅笔作圈点勾画，画出自己喜欢的段落，写上自己的感受，然后第二个、第三个读者也可以有不同的圈画，写上不同的看法，彼此交流碰撞，让学生兴趣更浓。4.充分利用网络资源，建立网上读书交流平台。电子图书资源更加丰富，而且图文结合，有些甚至是视频和文字相结合，比如带视频美景的唐诗三百首，中央电视台科技频道的走进自然人类探秘栏目，这些都是有声的文字，学生边看景，边看上面的文字介绍，兴趣会更加高涨。对此，我们利用班级qq群、校园网、班级博客群，师生间彼此推荐同一主题的电子书目，并提供图书资源链接网站，或者

16、发送电子图书压缩包，供学生自由观看、交流。(四)探究早识字教学模式，通过增加识字量，降低阅读难度，激发阅读兴趣学生只有识好字才能读好书。所以我们进行“及早识字，海量阅读”的实验，让学生在识字、阅读、写话的过程中提高语文素养。1运用游戏识字法。爱玩是学生的天性，注意力难以保持是其年龄特点，传统的整齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性的。因此，利用游戏识字法，让学生在 “玩”中识字，是有效的识字方法。拼一拼：让学生用手中的字卡去拼组新字，或让学生将偏旁与字卡拼组生字，学生在摆一摆、拼一拼的过程中，既识记了新字，发现了构字规律，又学得很开心。画一画：“文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。”

17、利用学生对绘画的兴趣，把识字与画画结合起来，例如“山、日、月、苗”等这些象形字，学生画出来之后对字形记得更深刻。编一编：把字编成谜语猜一猜，是学生喜爱的识字方法，例如，“石头旁边有块皮破”“十个哥哥克”“一口吃掉牛尾巴告”，“九日是旭，九点是丸”在班级中开展编猜字谜比赛，让学生自己编字谜，然后去猜别人的字谜，评出编和猜的优胜者。说一说：儿歌永远是低年级学生最感兴趣的文字样式。在教学中，老师一方面可以创编儿歌教学生识字，另一方面可以鼓励学生自编儿歌识记生字。例如，“句一撇横折钩，口字在里头。师一竖短，一撇长，毛巾挂在横杆上。尖:小字在上丢了钩,大在下面缩回头. 兔撇刀头一个口，一撇竖弯钩，尾巴不

18、要丢。”在琅琅的儿歌声中，学生的识字愿望与识字能力都得到了提升。2.采用字串识字法。学习的本质是在头脑中形成学习的认知结构，生字的学习也要力求寻找各自独立的生字的内在联系，架起一定的结构框架，一串一串地学。可以使基本字组字归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以按相同偏旁归类。如教学“青”用猜猜谜语的方式学习请、情、清、晴、蜻、靖、精、静、睛。然后背儿歌“天晴晴，水清清，请你来，做事情，小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸你行！”进行记忆。教学“辨”用讲故事的方式学习“辩”、“辫”、“瓣”。学习的过程中教给学生识记生字的方法，并让学生在识记生字过程注意发现、运用，长期坚持下去，学生既认识了字，又

19、总结出汉字形体的一定规律，从而体味到了我们祖国语言文字的有趣和奇妙，汉字的构字特点，从而主动高效地认识生字。3拓展识字空间，进行写话训练。学生的识字不能仅仅局限于课本上的这些字，要让学生很快地进行大量阅读课外书籍，拓展学生自主识字的空间。只有让学生走出课堂，参与实践，自主识字，才能认识更多的字，例如：二年级下学期第一组课文学完后，教材安排了找春天这一内容，教师让学生带着教材中的问题走进大自然，让学生在父母的带领下找春天，并要求学生把找到的“春天”写下来，在课堂上互相交流，把自己的文章读给老师和同学听，学生从中可以巩固课上学过的字，也可以认识很多的新字。（五）实施“主题阅读拓展” 教学模式1.感

20、悟通过形式多样的读来表达，如自由读、配乐朗读、分角色朗读、表演读等等，使学生在读中加深理解与感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。在品读过程中要教给学生阅读的方法，如抓住重点语句理解文章，学会在读书时勾勾、划划、圈圈、点点，边动笔墨边读书等等。使知识技能、过程方法、情感态度价值观的多维目标尽可能多的达成，体现语文的工具性与人文性特点。2.内勾外联，有效拓展。语文素养的提高需要大量的语言积累，仅仅局限于课本的学习，是远远不能满足学生的需要的。为此，我们围绕课文进行有效拓展，充分利用“语文主题学习丛书”，扩大学生的阅读量。例如教学完成语故事，老师接着引导学生读丛书中的“成语驿站”，并由此延伸开去，

21、积累大量的成语，开展成语接龙比赛，激发了学生的学习成语的兴趣。在学习寓言故事时，引导学生阅读丛书中的寓言故事，并展开讲故事大赛，由此向学生推荐伊索寓言中外寓言故事等书籍，有效的扩大了学生的阅读量，并从中受到教育，懂得做人、做事的道理，使情感受到熏陶。丛书中的部分文章在课堂上阅读，课堂上阅读不完的课外阅读，让学生边读边想，随时记下自己在阅读中的感悟、收获，在课堂上展示交流学习成果。没有丛书的年级，教师根据学习的课文进行相关的拓展，可以是同一作者的，可以是同一主题的，也可以是内容相关的，也可以是写作手法相关的教师推荐阅读材料，有重点的在课上指导阅读，课上完成不了的延伸到课下。三、研究进程及预期研究

22、成果1.准备阶段(2014.42014.5)，进行调查研究，制订项目研究计划和研究进程表，理清研究内容和方向，对教师进行“1+”单元课文讲解模式培训。预期成果：调查报告、项目研究计划2.创新阶段(2014.52014.9)，改革作业布置，实行习题自编和入库制度，确定读书分层评价标准，开展阅读分层过关考级，探索出有效的早识字模式，开展读书交流活动。预期成果：作业布置的创新模式；读书分层评价机制；早识字教学总结；分年级段的主题阅读教学模式。3.成果提炼阶段(2014.92014.11)，从4个方面提炼解决问题的措施、途径，形成项目研究报告。预期成果：经典诵读校本课程小学生阅读兴趣培养方法创新报告四

23、、深入研究需注意的事项1学校将成立小学生阅读兴趣培养方法创新研究领导小组，以语文教师为具体组织者，以班级为研究单位，以学生读书兴趣小组和家长读书中心组为辅助，以各种读书活动为载体激发学生阅读兴趣。2.学校将投资增买语文主题阅读丛书，在各年级教学楼走廊设立经典文化长廊，在学校增设读书活动场所，并购买一部分电子图书。3.对学生的读书评价分层时，要尊重学生的个人意愿，由学生根据自身实际自愿申请加入A组或B组竞争。以增加学生的阅读自信心。 图书资源“四有”: 家庭有书架，班级有图书角，级部有书柜，学校有阅览室。 读书指导“四提供”： 分门别类提供图书书目；分低、中、高年级段提供读书指标；提供读法、摘记

24、、积累、交流、运用等方面的技巧；提供阅览室、图书馆、网络等查阅资料的渠道。 阅览室全天供学生自由借阅 1）时间保障机制 ：课堂上的阅读课、每天下午课前的“古诗诵读校本课程” 、以作业的形式布置学生晨读和晚读、并利用每个节假日布置学生回家买书读书。 2）开放借阅机制：班级图书角、级部书柜、学校阅览室向学生全天开放，供学生自由借阅。 3）阅读约束机制 ：要求学生阅读做到“五个一”：每日一报、每周一刊、每月一书、每学期一部长篇小说，每天一页读书笔记。 4）读书激励机制：定期举行读书知识竞赛、读书征文比赛、读书演讲比赛及古诗文诵读竞赛等竞读活动，经常举办“读书沙龙”、“读书心得交流会”、“读书笔记展览

25、”、“读书手抄报比赛”等读书展示活动。 1）阅读展示台：在各班级走廊外墙壁上设置了阅读展示台，以树形图的形式将全校学生的读书数量呈现出来，并每月一次评选读书大王。 2）阅读考级：每学期假期前由教师布置学生在假期指定书目加强阅读，假期结束开学后开展语文、英语阅读考级活动，共设置12个级别，学生每过一级都可得到学校颁发的相应级别的阅读考级证书。 2、天天读书习惯的培养。读书习惯的培养，必须把握住读书兴趣的激发、读书活动的促进和读书评价的激励三种手段。一是采取“设置疑问让学生从书中找答案，向学生推荐感兴趣的读物，教师参与学生的读书活动，及时肯定学生的读书成绩，教师在读书上的言传身教”等措施激发孩子的

26、读书兴趣。二是举办“读书展示会、读书手抄报比赛、经典诗文诵读、古诗诵读校本课程、名著赏析交流会”等活动，让学生在各种活动中培养读书习惯。三是学校采取“建立阅读展示台、开展阅读考级达标活动、评选读书大王”等措施让学生以读书为荣，乐于读书。康成小学关于举行语文阅读考级的工作安排各级部、各语文备课组：为培养学生的读书习惯，为丰富学生的知识储备和语言积累，开阔学生视野、陶冶学生性情、提高学生品德修养和审美情趣，学校经研究，决定对26年级学生暑假读书情况进行考查。具体工作安排如下：一、参加人员及考级时间26年级学生全部参加考级，考级时间为2009年9月16日（本周三）下午自我完善时间（4：505：30）

27、。二、考场组织及监考人员二、三、四、六年级由各班级现任班主任组织本班所在考场，并负责本班学生的考级监考工作。五年级由各班级任教的语文老师组织本班所在考场，并负责任教班级的考级监考工作。三、试卷的收发考级前，各级部语文备课组长负责到油印室领取本级部试卷，于本周三下午考前将试卷送至各班级。考级结束后，监考人员负责收好试卷，并将试卷送交考级级部语文备课组长。四、考级阅卷及过级人员确定各班级过级人数均占本班级参考学生总数的20%（四舍五入）。各级部语文备课组长负责组织本备课组语文老师，利用教师办公时间集中阅卷，并于下周一（9月21日）下午放学前，将试卷及过级人员名单（纸质）送交教科处，并将过级人员名单

28、（电子稿）发至校园网“过级人员名单”文件夹中。五、考级证书的填写及发放每个年级由一名语文老师进行填写。二年级：杨小平老师；三年级：周春香；四年级：夏桂丽；五年级：李慧蓉；六年级：李锦辉。学校将在九月份优秀学生表彰大会上宣布过级人员名单，并由各班级学生代表领会证书。康成小学教科处2009.9.15一、 康成小学实行阅读考级制制定康成小学阅读考级实施细则、成立阅读展示台、设立班级图书角、设立家庭图书角 在语文改革的探索中，康成小学的老师们意识到：要想从根本上丰富学生的知识和语言的积累，开阔学生的思维，提高他们的品德修养和审美情操，必须扩大学生的阅读量。 为培养学生的阅读兴趣，鼓励学生“好读书、读好

29、书、多读书”的习惯，他们运用多种形式激发学生的读书热情：首先建立班级图书角。让每位同学把自己最喜欢的一本或几本书拿到学校放到图书角，同学之间互助借阅，好书共享。 同时，他们通过家长会或利用家访的时间，协助并指导家长为孩子建成家庭图书角。 他们还在每个班教室的外墙壁上，建立了班级读书展示台。要求学生回家利用空闲时间读书，并且取得家长配合，让学生每读完一篇(或一个故事)让家长签字。低年级的同学读完后还要讲给家长听。这样不但培养了学生的读书习惯，还锻炼了学生的口头语言表达能力，学生的语言表达能力和写作能力不断提高。每读完一本书后，就把读书的名称写在展示台上，同级部、同班级的同学展开读书比赛。同时在班

30、级内定期举行讲故事比赛，并评出故事大王，从而真正调动起了学生的读书热情。 为了激发学生的阅读兴趣，学校建立了阅读考级制度。2001年夏，经多方考证，在教科院专家的指导下，结合高密市中小学“朝阳读书计划实施方案的内容”制定了康成小学阅读考级实施细则，考级共分12级。每学期2次对所有的学生进行阅读考级，对达标的同学除颁发证书外，还进行隆重的颁奖仪式。学校还根据学生的年龄特点开发了古今优秀诗文诵读欣赏作为校本课程，拉开了康成学子“好书伴我行，智慧满人生”活动的序幕。经过几年的实践，已经有一大批学生获得了阅读级别证书，在学生中和社会上引起了强烈反响. 通过这些活动，大大激发了孩子们的读书兴趣，开阔了视

31、野，陶冶了情操。康成小学学生的语文素养和审美情操不知不觉提高了。中国古代的唐诗宋词、近代的小诗散文，还有那催人奋进的名言警句，走进了孩子们的心灵，也走进了孩子们的一言一行。读书成了孩子们生活的主旋律，读书成了学生的习惯。领导赠书。无形中给孩子播撒了一颗“读好书，多读书”的种子，天长日久，这颗种子在孩子幼小的心灵中就会萌芽、开花、结果班内故事会。讲故事，是更高层次的阅读，不但为孩子大量阅读提供动力，也为孩子展示个性提供舞台。“三字经”背诵。让孩子在活动中了解历史知识，在背诵中传承优秀文化。康成小学阅读考级实施细则前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书几乎可

32、以记一辈子，影响孩子进一步发展。”全国特级教师窦桂梅老师在为生命奠基一文里说过：若不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节，引导他们走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养，我们的民族将来怎么会拥有高尚的、文明的、创造的现代人呢？多年来，全国各地的“大语文”教学实验，也充分证明加强课外阅读，让学生多读一些适合他们年龄特点的健康有益的书，多背诵一些优秀古今诗文，可以丰富学生的知识和语言积累，开阔视野、发展思维，提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。为达到新课程标准的目标，及时抓住学生读书

33、的黄金年龄，激发他们的读书热情，让他们明确自己应该读什么样的书，怎样读书；让他们积极主动地，尽可能多地去读书，促使学生养成良好的读书习惯，制定了康成小学阅读考级实施细则。一、考级组织 1、学校成立考级委员会，教科处主任任主任委员，教研组长、备课组长任组员。 2、成立考级工作考核小组，每个级部设一个考核小组。各级部主任任考核小组组长，语文教师任组员。 二、考级时间每学期末学校考级委员会进行一次考级认定工作。三、考级目标及内容阅读考级共设十二个等级。从一年级到六年级，每学期进一级，即一年级结束要求学生阅读达到二级，二年级结束达到四级，依次类推，六年级结束时，达到十二级。成绩突出者，亦可越级。一级：

34、背诵自己喜欢的成语和格言警句不少于20个（条），背诵优秀诗文不少于15篇（段）。课外阅读拼音读物、插图读物、浅近的童话、寓言、故事等。必读书目：汉语拼音报、注音格林童话、注音365夜故事自读课本妈妈教我学唐诗。选读书目：彩图西游记、彩图水浒传、彩图三国演义黑猫警长、低年级版十万个为什么等，对所看的书有自己的感受和想法。课外阅读总量不少于1万字。二级：背诵自己喜欢的成语和格言警句不少于50个（条），背诵优秀诗文不少于25篇（段）。课外阅读拼音读物、插图读物、浅近的童话、寓言、故事等。必读书目：汉语拼音报、注音格林童话、注音365夜故事鞠萍故事系列儿童读唐诗、连环画本西游记动物故事知识童话故事自读

35、课本。选读书目：彩图西游记、彩图水浒传、彩图三国演义黑猫警长、低年级版十万个为什么、注音一千零一夜故事爸爸妈妈讲故事365夜童话等，对所看的书有自己的感受和想法。课外阅读总量不少于2万字。三级：背诵自己喜欢的成语和格言警句不少于80个（条），背诵优秀诗文不少于40篇（段）。课外阅读拼音读物、插图读物、浅近的童话故事、寓言故事、科技读物等。必读书目：汉语拼音报、低幼版小学生、卡通连环画自古英雄出少年、注音世界著名童话故事、注音安徒生童话、连环画套本水浒传、低年级版十万个为什么自读课本。选读书目：著名外国寓言选少儿寓言一百则少儿成语一百则世界寓言画库、绘画本东周列国故事科学漫画小百科等，对所看的书

36、有自己的感受和想法。课外阅读总量不少于35000字。每学期摘抄优美句段不少于3000，小练笔不少于8次。四级：背诵自己喜欢的成语和格言警句不少于120个（条），背诵优秀诗文不少于50篇（段）。课外阅读拼音读物、插图读物、浅近的童话故事、寓言故事、科技读物等。必读书目：汉语拼音报、低幼版小学生、连环画自古英雄出少年、注音世界著名童话故事、注音安徒生童话、连环画套本水浒传、低年级版十万个为什么注音成语故事格林童话自读课本。选读书目：著名外国寓言选少儿寓言一百则少儿成语一百则世界寓言画库、绘画本东周列国故事科学漫画小百科儿童脑筋急转弯知识童话故事中国童话等，对所看的书有自己的感受和想法，课外阅读总量

37、不少于5万字。每学期摘抄优美句段不少于5000字。小练笔不少于8次。 五级：背诵优秀诗文不少于80篇（段）。课外阅读童话、寓言、故事、科学、历史、名著等读物。必读书目：儿童时代、彩图西游记、彩图三国演义木偶奇遇记安徒生童话伊索寓言、节编本西游记动脑筋爷爷消防安全知识自读课本。选读书目：中国神话故事选少儿元曲一百则少儿宋词一百则外国优秀民间故事小学生优秀作文选中国古代少年英雄传中国现代少年英雄传等，对所看的书有自己的感受和想法。记读书笔记不少于8000字，课外阅读总量不少于12万字。六级：背诵优秀诗文不少于100篇（段），课外阅读童话、寓言、故事、科学、历史、名著等读物。必读书目：儿童时代、彩图

38、西游记、彩图三国演义、彩图聊斋志异木偶奇遇记安徒生童话伊索寓言、节编本西游记动脑筋爷爷少年百科新世纪小学生文库自读课本。选读书目：中国神话故事选少儿元曲一百则少儿宋词一百则外国优秀民间故事小学生优秀作文选中国古代少年英雄传中国现代少年英雄传十万个斗智故事小聪聪王国等，对所看的书有自己的感受和想法。记读书笔记不少于15000字，课外阅读总量不少于20万字。七级：背诵优秀诗文不少于120篇（段）。课外阅读童话、寓言、故事、科技、历史、名著等读物。必读书目：当代小学生一千零一夜普希金童话、节编本三国演义节编本封神演义、节编本聊斋志异、节编本东周列国成语故事古代少年儿童诗作选、节编本林海雪原小学生必读

39、书库格林童话自读课本。选读书目：中国上下五千年新编十万个为什么世界文学名著少年文库十万个斗智故事小鹿班比的故事儿童文学世界童话地球村动物邻居等，对所看的书有自己的感受和想法。记读书笔记、读后感不少于25000字，课外阅读总量不少于30万字。八级：背诵优秀诗文不少于140篇（段）。课外阅读童话、寓言、故事、科技、历史、名著等读物。必读书目：当代小学生一千零一夜普希金童话节编本三国演义节编本封神演义节编本聊斋志异成语故事古代少年儿童诗作选自古英雄出少年少儿百科全书小学生必读书库自读课本。选读书目：中国上下五千年新编十万个为什么世界文学名著.少年文库十万个斗智故事矛盾童话选小鹿班比的故事儿童文学世界

40、童话钢铁是怎样炼成的鲁滨逊漂流记、节编本东周列国汤姆历险记英雄人物、节编本林海雪原等，对所看的书有自己的感受和想法。记读书笔记、读后感不少于37000字，课外阅读总量不少于40万字，至少有一篇作文在县级及县级以上刊物上发表。 九级：背诵优秀诗文不少于160篇（段）。课外阅读童话、寓言、故事、科技、历史、名著等读物。必读书目：中国少年报西游记、节编本鲁滨逊漂流记汤姆叔叔的小屋、节编本母亲、节编本红岩、节编本王子与贫儿史记、汉书故事选读小学必读书库自读课本。选读书目：儿童文学少年文艺叶圣陶作品选严文井童话选莎士比亚戏剧故事选科学小博士文库三国演义左传、国策故事选读等，对所看的书有自己的感受和想法。

41、记读书笔记、读后感不少于50000字，课外阅读总量不少于55万字，至少有一篇作文在县级及县级以上刊物上发表。十级：背诵优秀诗文不少于180篇（段）。课外阅读童话、寓言、故事、科技、历史、名著等读物。必读书目：中国少年报水浒传西游记、节编本鲁滨逊漂流记汤姆叔叔的小屋、节编本母亲、节编本红岩、节编本王子与贫儿冰心作品选史记、汉书故事选读、小学版珍爱生命远离毒品自读课本。选读书目：儿童文学少年文艺叶圣陶作品选严文井童话选莎士比亚戏剧故事选科学小博士文库三国演义左传、国策故事选读小学生自然观察日记等，对所看的书有自己的感受和想法。记读书笔记、读后感不少于65000字，课外阅读总量不少于70万字，至少有

42、一篇作文在县级及县级以上刊物上发表。十一级：背诵优秀诗文不少于200篇（段）。课外阅读童话、寓言、故事、科技、历史、名著等读物。必读书目：青春之歌红岩西游记成语故事童年的回忆汤姆.索耶历险记寄小读者珍爱生命远离毒品小科学家丛书少儿科幻新作系列钢铁是怎样炼成的自读课本。选读书目：严文井童话格林童话林海雪原保卫延安中外著名少年英雄谱荷马史诗故事敌后武工队中国古代寓言观止伊索寓言选科学五千年十万个斗智故事闪闪的红星莎士比亚戏剧故事选编儿童故事观止等，对所看的书有自己的感受和想法。记读书笔记、读后感不少于7万字，课外阅读总量不少于85万字，至少有1篇作文在县级及县级以上刊物上发表。十二级：背诵优秀诗文

43、不少于220篇（段）。课外阅读童话、寓言、故事、科技、历史、名著等读物。必读书目：安徒生童话水浒传中华上下五千年鲁滨逊漂流记中外优秀寓言欣赏三国演义铁道游击队新世纪小学生文库新世纪儿童知识故事丛书小博士知识文库自读课本。 选读书目：世界著名发明家的少年时代小科学家丛书曹禺戏剧故事选苦儿流浪记王子与贫儿中国古代神话大卫.科波菲尔哈克贝利.费恩历险记<左传>、<战国策>故事选读青春万岁格列佛游记金银岛等，对所看的书有自己的感受和想法。记读书笔记、读后感不少于10万字，课外阅读总量不少于100万字，至少有2篇作文在县级及县级以上刊物上发表。四、考级程序及办法1、学生个人申报，

44、填写考级申报表。2、平时由各班语文老师和班主任老师根据等级考核内容对本班学生随时考核，并将学生考核的内容、达到的等级进行登记。3、在学校考级委员会抽测考核之前，各考核小组对本级部申报考级的同学及越级考级的同学进行全面考核，对达标者推荐学校考级委员会。4、期末，学校考级委员会对各考核小组推荐考级的同学，使用验证法进行抽测复评认定，并根据抽测合格比例确定取得相应等级的人数。对达到相应等级的同学，学校颁发等级证书，并列入五好学生的评选条件。 5、学生可申请越级考核，亦可申请下一级的考核。对越级考试合格者，学校将给予物质奖励。一、考评的标准1、各等级中规定背诵的古今优秀诗文篇（段）数不能少，且要背诵熟

45、练。2、各等级中规定的读书笔记字数不能少，且笔记内容要丰富，实用性强。如：摘抄优美句段、警句格言、编提纲、写体会、再创作等。3、各等级阅读的考查标准：学生对自己读过的图书、报刊，要能说出主要人物、内容、作者或主要栏目。要能熟读某一篇章或段落。能联系上下文解释有关的词语或句子。能根据所读内容写出相应的读书笔记。能回答一些简单的常识性的问题。所读内容必须健康向上。校本课程开发与实施情况简表 学校盖章： 高密市康成小学 课程名称小学生古今优秀诗文诵读赏析课程开发人员郝其福 张国英 马艳华 李锦辉 于玲 邱发英 韩丽 郭瑞芹 荆炳珍实施年级16年级总课时数每学期20课时每周课时数1课时课程目标1、加强

46、课程建设。开发适合不同年龄段学生认识基础和生理特点的祖国传统文化校本课程。2、提高学生的诗文素养。开阔学生视野，增长知识，积累语言，发展思维，让祖国今古优秀诗文涵养学生。3、提高学生的人文素养。精选每一首唐诗、宋词、元曲，以及贴近小学生成长特点的新诗文，培养学生对真善美的热爱，对祖国传统文化的热爱。课程实施情况1、学校成立了专门的课程领导小组，制定方案、计划予以在学校16年级学生中实施。2、本课程由16年级语文教师组织学习，由语文教师将课程内容抄写在黑板上讲解，并组织学生背诵。平时以各年级备课组为单位开展研讨备课，由教科处组织统一考查，考查方式一二年级以口头背诵为主，三至六年级以笔试为主。3、

47、本课程学习结果纳入对语文教师的考核。4、学校教科处负责过程性督查，不定期抽查，并将督查结果在全校反馈，督促教师备好课，上好该课程。对学生评价情况1、每学期每班评选出5名成绩优异的学生，授予“古今诗文诵读大王”奖状。2、学校每学期期末，学校还要组织语文阅读考级，将本课程知识纳入考级内容之中，对过级学生，颁发相应级别的证书。3、学生的古今诗文诵读情况还将纳入班级“阅读星”的评选，并将学习成果在学校设置的“阅读展示台”上展示。（五）课余读书习惯为深入了解学生的课余读书现状，了解学生的读书习惯培养状况，我们从读书兴趣、读书种类、读书时间、读书动力、读书收获等五个方面，从各个年级抽出100名学生连同其家

48、长进行了问卷测量测量。1、学生问卷（1）你喜欢读书吗？ A、非常喜欢(35人) ；B、喜欢（41人）；C、有些书喜欢（24人）D、不喜欢（0人）（2）你喜欢读什么种类的书？A、故事小说（38人）；B、漫画卡通类（36人）；C、科普读物（17 人）；D、诗歌散文或作文选（9人）（3）你每天读课外书的时间是多少？A、1小时以上（15人）B、30分钟60分钟（46人）；C、15分钟30分钟（24人）D、15分钟以下（15人）。（4）促使你拿起书本来的动力是（ ） A、书本的内容吸引人（62人）；B、学校的评价激励（22人）；C、父母的要求（11人）；D、打发无聊时间（5人）（5）你在读书过程中会（

49、）A、往往看看热闹，弄清情节就行了（18人）；B、看完后经常和别人交流（38人）C、经常会摘录一些好词好句（23人）；D、经常做批注，写个人感悟（21人）。2、家长问卷（1）您觉得自己的孩子喜欢读课外书吗？A、非常喜欢（35人）；B、喜欢（41人）；C、有兴致时能读书（24人）D、从不读书（0人）（2）您的孩子最喜欢读哪类课外书？A、小说（28人）；B、漫画卡通（36人）C、科普读物(27人);D、小学生作文或报刊（9人）（3）读课外书时，您孩子的读书姿势是（ ）A、在书桌前坐正读书（30人） B、躺在床上读书（13人）C、在桌前趴着读书（19人） D、随便找个地方不断变换姿势读书（38人）（4）读书时，您的孩子遇到不懂的地方会（ ）A跳过（33人）;B、查资料解决（27人）;C、请教他人（40人）3、分析。目前学生读书习惯好的方面：一是大部分学生喜欢读书。二是每天的读书时间有保障，大部分学生读书在30分钟以上。不足的方面：一是读书