信息技术课程整合说课稿

1、尊敬的各位评委老师，你们好！我的说课题目是 中文输入 （二），我将从教材分析、 学情分析、 教学过程、 课程整合、 教学评价等几个方面进行说课。一、教材分析（一）教学内容：本课是人民教育出版社信息技术教育室编写的信息技术七年级上册第 一单元第 8 课，内容包括全角和半角字符状态、 中英文输入状态切换、 利用快捷键选择输入 方式和使用软键盘。（二）教材所处的地位和作用 教科书七年级上册是以“零”起点为主要教学对象安排的教学内容，共分为两个单元 介绍现代信息处理工具， 第一单元介绍计算机系统的初步知识与基本操作， 帮助学生了解计 算机的基本构成和 Windows 系统的界面及窗口，学会开机与关机，

2、掌握鼠标与键盘的用法。 第二单元介绍了因特网和局域网的初步知识。在第七节中文输入（一） 中学生已经学习 了正确的键盘操作方法，在“写字板”中使用智能ABC,能正确地输入数字、中文与中文标点、大小写英文与英文标点和保存文件。 本节课是第一单元的最后一课， 也是对上一节课的 拓展与延伸。 通过本节学习让学生掌握中英文混合输入的基本方法， 如果学生将这些方法应 用到实际， 可大大提高学生的输入速度， 将为下一单元的网络学习做好铺垫。 电脑操作已是 人们日常生活、 工作和学习中一项基本技术， 熟练掌握了它， 为以后应用计算机完成信息处 理任务打下必要的基础， 这样不仅能促进学生多方面发展， 还能让学生

3、终身受用。 本节课是 理论知识与实践操作相结合的学习， 内容欠生动， 设计该课时采用多种教学方法调动学生的 求知欲、提高对信息技术学习积极性，培养学生的信息素养。（三）教学目标 根据上述教材分析，并考虑学生已有的认知结构，制订出如下教学目标：1、知识与技能目标（1）通过本节学习，使学生掌握全角和半角字符状态输入。（2）学会中英文输入状态切换。（3）能利用快捷键选择输入方式。（4）能使用软键盘输入一些特殊符号、字母。2、过程与方法目标（ 1）观察全角和半角格式变化。（2）使用不同方法实现中英文输入法之间的切换。（3）通过多种形式小比赛和评价方式，提高学生竞争意识，培养小组协作精神。3、情感态度与

4、价值观（1）鼓励学生大胆演示，培养学生自我表现能力。（2）通过刻苦练习，培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。（四）教学重、难点 教学重点：全角和半角字符状态输入；中英文输入状态切换。 教学难点：使用软键盘。二、教法与学法1、教法（ 1）演示教学法： 复习旧知的基础上展示给学生一份中英文并混合有特殊符号的杂志， 导入新课。（2）任务驱动法：结合信息技术学科本身的特点，根据学生已有的认知结构和生活经 验，围绕在学生知识的“最近发展区”一步一步设置任务，教师在整合过程中起到了引导、 组织、协调作用。（3）自主学习法：学生在掌握了理论知识的基础上上机操作，在实践的过程中自主摸 索去归纳总结，能方便

5、快捷地选择正确的输入方式。2、学法（ 1）学生特点分析 中学生生心理学研究指出，七年级学生抽象思维快速发展，爱动，爱发表见解，希望 得到老师的表扬与注意， 但其身上还保留有少部分小学时的特质比如注意力易分散、 易沮丧， 所以多创造机会让学生演示操作和发表意见，让其注意力都集中在课堂上。（2）认知状况 学生之前对启动程序打开窗口、正确的键盘操作，在“写字板”中输入文字和保存文 件都有了一定的基础，这为学生顺利完成本节课作好了铺垫。兴趣是第一老师，培养学生的信息技术课的兴趣，激发他们人人能成为计算机操作高 手，变枯燥的练习为有趣活动。三、教学程序（一）复习旧知 由于七年级的信息技术课程密度很小 （

6、每班每周才安排一节） ，根据艾宾浩斯遗忘曲线， 学生原有的认知会出现不同程度的遗忘，在本节课首先总结复习上节知识点。（二）创设情境，导入新课 向学生展示一分中英文混合的文字，其中还有一些利用软键盘输入的特殊符号让学生 观察，激发学生的求知欲望，产生学习动力。（三）引入任务，讲授新课 在远程锁定状态下，向学生演示讲解：打开“写字板”窗口，分别利用全角状态和半 角状态来输入汉字、英文，让学生观察它们格式的变化。学生练习：用“写字板”窗口打开 输入法提示条，体会全角和半角的不同。1、任务一：让学生在“写字板”窗口里混合输入“电子邮件”（ E-mail ），并让学生利用“ Ctrl+ 空格”组合键实现

7、中英文输入状态之间的切换2、任务二： 利用“ Ctrl+Shift ”组合键实现中英文输入状态的轮流切换。 输入课本 P58 “跟我做”的第一段，让学生分别体验鼠标操作和键盘操作的切换。3、任务三：打开软键盘菜单，让学生学会输入一些特殊符号和字母。任务驱动法：让 学生以小组比赛形式进行，继续输入P58“跟我做”的第二段，提高学生的竞争意识和协作精神。（四）课堂讲评：对表现出色的个人和小组以口头奖励，可以让某学生锁屏演示其操 作熟练程度。（五）归纳梳理，强化认知。（六）板书设计第 8 课 中文输入（二） 1、全角和半角字符状态输入。 2、中英文输入状态切换。3、利用快捷键选择输入方式。 4、使用软键盘。（七）布置作业四、教学评价设计 根据学生上机操作熟练程度，将评价内容分为非常熟练、熟练、一般、不会四个维度， 去评价每个学生。五、课程整合点 信息技术是一门年轻的工具学科，其作为一门独立的学科进行教学时，具有其它学科 所不具备的优势： 该学科是在机房完成， 好多知识点的学习教师在教师机上就可完成， 可以 在教师机上演示， 也可做好课件展示， 能在较短的时间内让学生的形象思维上