合唱排练之我见

1、       合唱排练之我见                     近年来，中国的合唱艺术百花齐放，尤其是在中小学，各地都举办中小学的合唱比赛。作为音乐教师，在参加合唱比赛时，怎样才能较好的去排练一首合唱歌曲，我相信是每位老师都不断去研究的一个课题。我认为，排练好一首合唱作品，作为指挥教师要从选曲、排练步骤、排练方法这几个方面去努力。1. 选曲合唱曲目的选择，一定要

2、注重思想性和艺术性，内容要积极向上，题材风格多样，音乐形象形象鲜明，旋律动听，难易程度要适合本学校学生，不能盲目的追求高难度，反而会适得其反。并不是越大的作品在比赛中就越是得分高，如果学生本身的水平不是太高，就不要好高骛远，去拿一些大的作品去演唱。可以尝试一些有特色的的较简单的作品。我在一次比赛中，根据学生的情况（并非声乐专业学生，视唱水平一般），挑选了一首梨花又开放这样一首作品。这首作品难度不大，歌曲非常打动我，听过几个版本，觉得合唱版本可以有更多的表演空间，更多的可能性去丰富作品。2. 有效的排练过程排练过程应当做到有效，用科学的方法，充沛的感情去练习，这样的排练质量高，速度快。只会要做到

3、对每个步骤要解决的问题一清二楚。先解决什么问题，接着解决什么，必须衔接的科学，只有这样，才会拥有高效的排练。排练的步骤应该分这样几步：熟悉歌曲，解决技术问题，解决艺术性问题，细节排练。1. 熟悉歌曲这一步主要是了解作品的创作背景，激发学生们的演唱兴趣。了解作者的一些简介。这就需要教师课下找一些歌曲的相关资料。让学生多听几遍歌曲不同版本的演唱，使其感受作品的音乐形象。对于合唱版本要让学生了解自己声部有什么难点需要注意，教师精讲。在排练梨花又开放这首作品之前，我了解到，这首歌是歌手周峰根据谭咏麟的经典粤语歌曲迟来的春天重新填词而作，内地国语版本梨花又开放，1984年发行，由内地歌手周峰演唱。歌词借

4、梨花来表达思乡之情，从头至尾满满的都是对故土的思念，对家人的怀念。创作中加入了纺车、木马等各种道具，以一个小女孩的成长为主线条，从女孩的童年和妈妈一起在梨树下纺车为开始，最后以女孩长大后一个人充满着无限复杂的心情思乡、思亲为结尾。这首歌的歌词短小，也很朴实，没有一个华丽的辞藻，更没有一句难懂的诗行。全词共分两部分，第一部分描写了作者童年时在故乡的梨花树上看妈妈纺线的情景，第二部分描写了成年后返回故乡，梨花依旧然而母亲不在的伤感，抒发了浓浓的思乡、思亲之情。借梨花的开放来表达对母亲的怀念、对故乡的怀念、对童真的怀念，这种借物抒情的写作方法在词中体现得非常鲜明。梨花是作者情感的触发点，他最美的回忆

5、、最痛的情感都与梨花有密不可分的关系，一看到梨花就会找到情感的依托，这种物品与感情高度统一的关系在很多文学作品中都可以找到例子。2、技术问题的解决这一步主要解决学生对作品的音准节奏以及歌词的表达。可以通过以下方法解决1. 视唱练习通过这一步，我们让学生对歌曲的旋律、节奏、速度、音准、歌词掌握的准确。在视唱的过程中，我们可以让学生对难点做一下标记，可以庆生，边听边唱，听自己，听别人，挺正提的音响。必须做到人人过关。梨花又开放有很多的三连音，在这一步，要求学生反复练习，直到全部准确为止。（2）声部问题每个声部找一位声部长，要求水平较高，让她带着本声部的同学进行分声部练习。按照指挥教师的要求，正确的

6、唱熟乐谱以及歌词。在一些有难点的地方，要重点进行练习。这个步骤十分重要，因为每个声部的难点都不一样，所以在合唱排练的整个过程中，很多问题都要依靠这一环节来解决。要求声部长一定要尽责，不能让任何一名合唱队员蒙混过关。（3）合唱队整体试唱这一步是整体的一个大致合练，主要是解决每个声部在节奏音准上的协调性。一段一段的进行练习，遇到问题及时解决。当合唱队员能用原速度将作品完整准确的唱下来，音准节奏完全正确，这一步就算是完成了。3、解决艺术性问题这一步的目的是在前面完成的基础上，通过艺术的手段更好地去诠释作品，让歌曲的艺术形象更加鲜明。首先，在歌曲的处理上，我们要注重轻重缓急，抑扬顿挫。有一些教师自己的

7、处理，也要跟学生说明，并精心去做出来。还要注意学生的吐字问题，歌唱中的咬字吐字并非像日常生活中那样随意，要反复练习学生的咬字，不能放松。可以单独把练习歌词放到一节课去进行。讲个带着感情去朗诵，注意呼吸和共鸣位置，有一些方言的学生要重点改正。最后，重点处理歌曲高潮部分，高潮部分都是充满激情的，对于高潮之前的铺垫记忆高潮前后的对比，要跟学生讲清楚，让学生做到心中有数，指挥教师更要通过自己的肢体，表情语言对学生进行引导和调动。这个步骤完成以后，我们就可以进行细节的排练了。4. 细节排练在上面三个步骤完成以后，我们还要精益求精，对重点的词句进行更加细致的排练，比如在排练梨花又开放时，大家对音乐的律动表现得不太完美，于是我便要求学生，每一小节的第一拍加强力度，让学生在每个第一拍的时候迈出一步来提示自己。这样学生对歌曲的律动就有了直观的了解，这样经过几次练习，声音听着有动感了。在细节排练这一步，教师要积极去琢磨练