八年上《平面镜成像》教学设计

1、平面镜成像教学设计教者应玉国 授课日期 学科 物理课题平面镜成像 课 时 第 1 课时教 学 目 标（ 1）了解平面镜成像的特点。（ 2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。教学重点平面镜成像的特点及应用教学难点对虚像的理解关键实验指导（大屏幕）程序与内容师生活动时间一、辅助环节1 情境导入 板书课题2 出示学习目标（大屏幕）3 出示自学指导 二、先学环节 1、学生依据自学指导开始学 习，2、学生相互交流自学情况教师用简洁的语言导入，激发学 生学习兴趣。教师交代本节学习 目标。发放自学指导。教师巡视小组内交流、小组间交流5203 检查自学效果三、后教环

2、节1 交流、更正（生生合作）2 精讲、点拨（师生合作）四、当堂训练环节1 随堂测试2 课后作业指生板演 再指生板前纠正。提问，学生回答后其他学生纠 正。教师根据出现的情况在精讲。教师对本节内容进行检测8'10'2'板 书 设 计平面镜成像特点1 虚像；2 像和物体的大小相等；3 像和物体到镜面的距离相等；4 像和物体左右相反。 .课 后 反 思1）了解平面镜成像的特点。2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的3）理解日常生活中平面镜成像的现象。导言：“月亮掉井里啦！月亮掉井里啦！ ”猴子的惊叫声一定还在你的耳边回响 而 “哈哈镜 ”前看到自己的 “肚大头小 ”时的忍俊

3、不禁你更应该记忆犹新；噢， 还有早已随历史而久远的阿基米德 “小镜子退强敌 ”的情景也许又浮现在你 的眼前了 这些神奇的现象都跟平面镜有关， 同学们想知道哪些与平面镜 有关的问题呢？问题 1 平面镜成像有什么规律？做一做 ：像图 2.3 1 那样，在桌面上铺一张白纸，在 纸上画一条直线，然后在直线上竖直放置一块玻璃板， 把它作为平面镜，把一只茶杯放在玻璃板的前的直线 上，可以看到茶杯在玻璃板后有一个； 再拿 一只同样的茶杯在玻璃板后直线上移动， 可以看到玻璃 板后面的茶杯看上去跟前面看到的那只玻璃杯完全重 合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小；分别记下 玻璃板前后茶杯的位置，并用刻度尺

4、量出玻璃板前面的茶杯与玻璃板后面 的茶杯到玻璃板的距离， 发现它们到玻璃板的距离 （填 “相等 ”或 “不 相等”），且物与像的连线与镜面移走玻璃板后面的茶杯，拿一白屏在后面来回移动， 发现白屏上 （填“有”或“没有 ”）茶杯的 像，这说明平面镜成的像是（填“实像 ”或“虚像”）做一做 ：像前面一样，仅仅改变玻璃板前面茶杯到玻璃板的位置，重复前 面的实验过程，（填 “能”或“不能 ”）得到与前面相同的规律 结 论 ：平面镜成的像是，像与物体的大小，它们的连线 与镜面想一想 : 生活中，除了平面镜之外，还有反射面是凸面的 和反射面是凹面的查一查 : 如果将一束平行光照到凸面镜上，凸面镜使光变得

5、；而凹面镜使平行光变得（填“会聚 ”或“发散”）议一议 : 汽车的观后镜是面镜， 街头拐弯处的反光镜等是面镜； 而手电筒的反光装置相当于面镜；还可以用面镜制成太阳灶和 反射式天文望远镜问题 2 眼睛是如何看到平面镜成像的？读一读： 在上面的实验中，若在平面镜前放一支 蜡烛，在平面镜的后面同样也可以看到一支与平面 前蜡烛一模一样的蜡烛 这是因为： 光源 S 向四处 发光， 一些经平面镜后进入了眼睛， 引起了视觉，这时眼睛感到光好像是从图中S，处射来的，这时我们就看到了物体在平面镜中的像S，S，就是在平面镜中像（如图 2.3 2）议一议： 在平面镜成像时，由于进入眼睛的光线并非真的来自平面镜后的S，所以平面镜成的像是（填“实像 ”或“虚像 ”），它不能用光屏承接结 论：实像是由实际光线会聚而成的， 实像 （