培育站研修简报(19)

1、第三届金坛区省乡村小学科学骨干教师培育站研修简报【第19期2019年4月1-4日】主持人：张俊导师：姚爱祥、黄海燕本期编辑：李明聚焦科学课堂培养科学思维四月的桂林，山清水秀，春意盎然，省乡村小学科学骨干教师培育站部分成 员于4月1日-4日赶赴广西桂林，参加了 2019年全国小学科学低年级课堂教学 观摩研讨会。本次大会由凤凰出版传媒集团教材服务中心与教育部基础教育课程 改革南京师范大学研究中心联合举办。 大会以“培养科学思维”为主题，聚焦科 学低年级课堂教学，共吸引了来自全国 21个省（直辖市）近600名老师参会。 前沿学术知识分享，优质示范课堂实操，给老师们呈现一场丰盛的“科学教育” 精神大餐

2、。本次研讨会的专家有教育部基础教育课程改革专家组成员、苏教版科学教材主编郝京华教授，江苏省中小学教学研究室科学教研员、 中国教育学会科学 教育分会副理事长、苏教版科学教材副主编卢新祁老师，苏教版科学教 材副主编叶枫老师，中国科普研究所、香港大学科学教育专业马冠中博士， 苏教 版科学教材编写组成员、江苏省特级教师曾宝俊老师，南京市教学研究室科 学教研员、苏教版科学教材编写组成员、高级教师杨健老师。为充分发挥科学课程在人才培养中的核心作用，重视课堂教学，促进各地科学教师，深入交流与思考。大会从内容和形式上不断突破创新，甄选了苏教版、教科版、粤教版、大象版、湘科版五个版本十节优秀示范课进行现场展示。

3、杨迎老师的观察一种动物，精选利于学生观察的蜗牛作为实验材料，指导学生通过观察、对比、记录等方式认识蜗牛的形态特征与习性特征。司徒敏老师的会“辨”方向的玩具鸭，利用学生喜爱的玩具鸭创设情境,让学生在玩中发现磁铁的特点，精心设计的实验记录单利于学生的归纳总结。丁晶晶老师的两极相遇了，通过创设连接长龙的游戏，让学生聚焦磁铁磁极的区别与性质。学生在“从有依据的猜想到有目的实验、再到得出结论、最 后到迁移”的探究过程中，实现了科学思维与科学知识的协同发展。郑建华老师的测设反应快慢，利用抓糖游戏导入，激发学生兴趣，通过肖方敏老师的流动的水，从古代劳动工具的改进引出本课主题，让学生在整节课都沉浸在探究水车的

4、情境中。 在课堂的最后环节，更是将水力发电的模 型带到课堂，生动震撼的演示给学生和老师们留下了深刻的印象。许春良老师的玩转小水轮，通过“转起来”、“转得快”、“转得又快又稳”三个任务串起课堂，激励学生在活动中不断发现水流的奥秘。 学生的科学 思维也在观察、改进实验方法与实验器材的过程中得到了提升。徐杰老师的形形色色的动物，教师语言风趣，课堂氛围活泼，学生的讨 论与发言紧紧地聚焦在动物上。学生通过倾听、观察、思考、交流、模仿等方式， 意识到人类可以从多方面去认识、描述动物。国红梅老师的各种各样的杯子，在观察、描述和分类的过程中，让学生 认识到各种材料的特点，并调动学生的思维，激励学生通过各种方法

5、来解决各种 材料因缺点而带来的问题。周振宇老师的磁铁的两极，在教材基础上进行改动，精选磁极的磁力与 相互作用进行探究。在课堂最后更是通过寻找未知磁铁磁极的活动， 让学生学以 致用，巩固所学。高乃定老师的拧螺丝，引导学生观察螺丝的结构，为分类和选择工具做 好铺垫。真刀真枪的体验活动让学生兴趣盎然，合作拼搭小象的环节更是将整节 课推向了高潮。观摩课后，课改专家组成员郝京华教授、福建省教研员林维超、江苏省教研 员卢新祁、山西省教研员尚秀芬、辽宁省教研员刘天成、特级教师曾宝俊等多位 教育名家分别就十堂课进行互动点评，现场气氛热烈。本次活动不仅有十节优质的示范课堂实操，更有多位教育名家带来的前沿学 术知

6、识分享。郝京华教授名为科学思维之我见的专题讲座。她的讲座从历史 的维度阐释了三种智力理论以及哥白尼式革命对科学教育的影响，展望了科学思维研究的新趋势，倡导要加强科学思维的教育，让在座老师深受启发。香港大学科学教育博士马冠中老师的讲座教科学思维，科学知识就耽误 了？中以实际的科学实验案例，从实际操作的层面引导教师启发学生的科学思维，讲座内容新颖实用，犹如一股清流，带给老师们更多思考。南京市教学研究室科学教研员、苏教版科学教材编写组成员、高级教师 杨健老师带来了精彩的专题讲座：让科学思维在课堂上真正发生一一思维，约 吗？，杨老师用浪漫的情境导入“科学思维”这一主题，诱发大家思考科学思 维的真正内涵，用实际生活中盖房子作比喻，强调要让思维真正发生其“过程” 是产品，明确“少即是多、还学于生、关注达成”的宗旨，鼓励大家与科学思维 进行一场真正的“约会”。江苏省中小学教学研究室科学教研员、中国教育学会科学教育分会副理事长、 苏教版科学教材副主编卢新祁老师带来主题为低年级科学教学的目标与原 则专题讲座。卢老师的讲座从理论到实际，从横向历史发展维度到纵向课程发 展深度，深入浅出地回顾了科学课程发展的历史进程， 梳理了科学最新课程标准 的重点，阐述了制定科学教学目标的原则，给出了科学思维在教学