英语五下Dayandnight

1、课题： day and night（第1课时） 总 第13课时课型特点 ：新授课 技能目标 1。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读水平。 2、基本了解what do you、?等特殊疑问句的意思 知识目标 1、 读懂故事内容 2、初步掌握what do you、?等特殊疑问句的意思 情感、文化、策略目标 1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让s乐学，并在活动中学会合作，培养s的多种学习兴趣，学习中学会欣赏和赞赏他人 2、通过学习培养学生对体育运动的兴趣与爱好 教学重点 1、能够理解故事大意 2、重点句型的认读 3、模仿跟读 教学难点 1、故事内容的理解 2、重点句

2、型的认读、理解 教具准备 ：录音机、挂图、实物 教 学 过 程 热 身 激 趣： 1)、s与t，s与s互相问候 2)、duty report. 教师热情地和学生打招呼，与学生问候 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围 英语学习氛围 故 事 教 学 （ 初 步 理 解 课 文 即 故 事 内 容 ） s：yes，we do. s独自观察图片看书并思考 what do you、? s分小组讨论问题 学生仔细观察动画认真听故事 手指书跟读 自由读书（以人物对话为主） s读描述部分并进一步理解内容 t： do you like sports? do you like playin

3、g football?( tennis，basketball，volleyball） t：让s自己看书思考 t巡视 t带动s了解每幅图片的意思 t播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听 t巡视 t放录音 t通过图片、肢体语言讲述故事梗概 （以故事描述为主） t指导s读书 对话引入通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫 给s一定的时间和空间学习相关内容 借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，协助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解水准 s明白几个特殊疑问句的意思 s对故事内容的理解 s对故事内容的认读 作业设计 ：熟读st

4、ory. 板书设计 unit9 monky is late 教学反思 （第2课时）总第 14课时 课型特点： 新授课 教 学 目 标 技能目标 1、基本能够用英语实行体育运动的表达方式“play ” 2、能够用“what do you、?”询问对方或他人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等 知识目标 1、基本掌握字母u、o和a在单词中的发音；能基本准确朗读本单元涉及单词及句子 基本掌握核心词汇2、基本掌握句型 能够用“what do you、?”询问对方或他人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等 情感、文化、策略目标 1、通过比较、归纳基本掌握关于体育运动的表达方式 2、听力训练抓关键词 教学

5、重点 1、与体育运动相关词汇的学习和掌握关于体育运动的表达方式 2、能够用“what do you、?”询问对方或他人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等 教学难点 1、体育运动的表达方式 2、能够用“what do you、?”询问对方或他人是谁，某物品在哪里，询问某事的时间等 教具准备 ;图片、录音机、实物 教 学 过 程 热 身 激 趣 1）、学生与教师问候 s：good morning im fine,thank you how are you? 2） 、学生间的相互问好 3)、duty report （表演对话） 教师热情地和学生打招呼，与学生问候 t：good morning, b

6、oys and girls how are you? 词 汇 、句 型 教 学 1)、s：聚焦t积极参与活动 s：its a 2）、s翻书看自己能否读出单词 听录音并跟读 3)、s听t示范自己试着互相交流信息i like playing s 观察归类 play 4)、在情景中领会由what引导的特殊疑问句的意思并初步学会使用看图跟读 自己读 小组内分角色表演 个体在全班展示 1)、创设情境 t带来运动器械实物 t：do you like sports? look！whats this? 2）、安排自我检验 放录音 3）、t：do you like playing football? t安排同桌

7、交流 i like playing t引导s在交流中发现 体育运动的表达方法 比较上单元学习的演奏器乐的表达方法 play the violin. 4)、创设情景理解what do you、? 读talk together 创设情景，引入新知 重点学习单词sleep（读音、词义）其它词汇很多学生了解作弱处理 介绍部分常见运动扩展s知识面 给学生自我学习过程 让学生学会模仿 交流中巩固新知 让s学会观察和归类 s在t指导下理解由what引导的特殊疑问句 学生的指读情况 练习 :听音完成练习 指导完成listen to this 1)、s自读 同桌互读讨论规律 2）、汇报 3)、s仔细听认真模仿读

8、 4)、个别展示 1)、t给出两组单词 hurry come monkey 让s读 找规律 2)、t指导 3)、t放录音 引导学生在读中观察、思考 s投入情况 作业设计 1、 熟读talk together和words to learn 2、理解记忆words to learn中单词并抄写 板书设计 what do you、?教学反思 : 课时进度（总第15课时）课型特点巩固课教学目标技能目标1、初步掌握what do you、?等特殊疑问句的用法 2、听力和看图说话能力的初步培养 知识目标认读并基本掌握重点句型 what do you、? 情感、文化、策略目标1、看图说话技巧 2、通过本单元

9、内容学习，引导学生学会自己归纳wh引导的特殊疑问句的用法 3、通过举例引导学生归纳以前学过的缩略形式巧 教学重点初步掌握what do you、?等特殊疑问句的用法 教学难点初步掌握what do you、?等特殊疑问句的用法 教具准备录音机、图片 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注学 唱 歌 曲 1) s听，并说出听到的内容 2)、s看书并轻声哼唱 3)、大声跟唱 4)、分组比赛唱、表演唱 1)、t放p31歌曲 2)、再放歌曲 3)、再放歌曲 激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点学习的特殊疑问句 s的兴趣点 表 演 对 话 1)、分角

10、色朗读对话 2)、以小组为单位准备表演对话 3)、抽小组表演 4)、s自己读 按小组认读 小组内交流 通过观察比较引导学生归纳以前学过的缩略形式（见教参p117） 1)、t评价纠正错误 2)、t巡视、指导 3)、引导学生评价 4)、t引导s认读blackboard t引导学生发现what引导的特殊疑问句的用法 抓住s的兴奋点通过认读、表演让知识内化 通过观察、比较发现总结学习中的一些规律 s参与的面和热情 方法指导（ 练 习 s仔细看图 关书通过回忆回答问题 s再看图并独自思考用英语表达 小组交流 全班交流 t指导完成ask and answer t提问 t出示问题 给s机会运用所学内容 运用

11、情况 作业设计1、 熟练朗读故事描述部分并争取复述故事 2、抄写blackboard部分 板书设计blackboard内容 课时进度（总第16课时）课型特点巩固课教学目标技能目标1、听力和阅读能力的初步培养 2、基本掌握what do you、?等特殊疑问句的用法 知识目标重点词汇和句型 1、体育运动词汇 2、特殊疑问句 情感、文化、策略目标1、听力训练抓关键词 2、阅读练习技巧 教学重点基本掌握what do you、?等特殊疑问句的用法教学难点基本掌握what do you、?等特殊疑问句的用法教具准备录音机、投影仪 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注 热 身 激 趣

12、 1)、s与t，s与s互相问候 2)、s唱歌 1)、教师热情地和学生打招呼，与学生问候 2)、t放p31歌曲 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离 学生的学习状态 表 演 故 事 1)、分角色朗读课文对话 2)、以小组为单位准备表演对话 3)、抽小组表演 1)、t评价纠正错误 2)、t巡视、指导 3)、引导学生评价 抓住s的兴奋点通过认读、表演让知识内化 s参与的面和热情 练 习 listen and write s看图并自己阅读文章内容 s：听音，完成练习 集体订正，一句一句听 s说出关键词 write the sport s： 用铅笔完成练习 同桌交流 集体订正练习 lets find

13、 out s明白练习要求 s自问自答 同桌交流 完成练习 集体订正 t放录音 t：要求 独立完成 给时间看图 方法： 先看图，听时抓关键词 t：要求 独立完成； 圈出不懂 巡视 教给做题方法 t指导观察图形 先说出，后写 t：引导读例句 指导练习 通过练习让s学会用所学知识解决问题并通过t的指导点评巩固本单元主要内容 听的方法指导（引导s抓关键词） s对知识和方法的掌握情况 作业设计1、再熟读story 2、阅读p32-33练习 板书设计教学反思：课时进度（总第17课时）课型特点阅读课教学目标技能目标1、理解故事内容 2、培养阅读能力 知识目标基本理解故事内容，并能完成相应练习 情感、文化、策

14、略目标1、通过趣味阅读增强学习的兴趣 2、阅读策略指导 教学重点故事内容的理解 教学难点故事内容理解 教具准备录音机、投影仪 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热 身 导 入 1)、s与t，s与s互相问候 2）、duty repot 表演对话内容 3）、s：唱歌p31 1)、教师热情地和学生打招呼，与学生问候 2）、t组织s看并指点评价 3）、t:组织学生 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离 激趣、通过歌曲复习本单元主题 每个学生参与情况 阅 读 理 解 s：观看图片交流 do you like bear? s、t共同阅读part1、part2 1)、s自己快速阅读

15、 同桌交流 全班交流 2)、s静心阅读，勾画不懂的 独立完成p35练习3 全班交流共同理解文章内容 3)、再自读文章 完成p32练习2 小组交流 抽生全班交流 4)、 s听录音 听录音完成练习4 听录音订正内容 t：出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题 回忆上两单元内容并回答问题 阅读基础上引出part3 1)、快速阅读文章2)、快速阅读全篇文章 完成p35练习3 提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜 3)、指导再读书 4)、引导学生转换角色讲述故事 出示 two tailors 图片 引出主题，让s阅读文章前就开始思考文章主题，激发s 兴趣 通过回忆唤醒s已有记忆引发继续学习需求 大致

16、了解文章内容 查找较为精确信息 拓展运用 阅读方法的使用 阅读效果 知识的迁移 作业设计1、完成p34-35练习 2、再阅读storytime 板书设计 what do you、？ 教学反思：课时进度（总第18课时）课型特点复习课 教学目标技能目标1、复述课文 2、能正确进行自我学习情况评价 知识目标基本掌握what do you?等特殊疑问句的用法 情感、文化、策略目标反思本单元学习情况，体验成功的乐趣 教学重点基本掌握what do you?等特殊疑问句的用法 复述课文 教学难点基本掌握what do you?等特殊疑问句的用法 教具准备投影仪 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计

17、意图重点关注歌 曲 语 音 讲 述 故 事 完 成 练 习 自 我 评 价 s：分角色表演唱 s:独自回忆字母u、o、a在本单元讲的读音 个别回答 展示p29的读 s:听回忆内容 与t一起描述 自己复述 四人小组内复述 个别复述 p36、read and write s独立阅读并思考 四人小组讨论 全班交流 再次阅读 怎样和回邮件，s读方框内的内容自己说一说 小组内交流 动笔完成 个别交流 s读反思内容提出不懂的 自己评价 小组内交流 全班交流 t:活动组织 t：出示字母u、o、a 引导评价 t：放录音（故事描述部分） t出示挂图和主体句型 what do you、？ t巡视 指导阅读方法 电

18、子邮件的书写方式及使用 t与s共同归纳 t巡视 t巡视 t:引导s反思自己本单元学习情况 通过歌曲的形式复习本单元内容 复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律 口头表达训练 了解电子邮件的基本格式 指导s由口头表达落实到笔头，由模仿自由练笔 让s学会反思，能正确评价自我学习 能准确把握歌曲节奏，唱出歌词 s对语音规律的把握 s都在原有水平上有所提高 处理现代信息的方法 笔头表达能力的训练 正确进行自我评价 作业设计看图完成p37练习 自己选读本单元内容 板书设计what do you? 教学反思：课时进度（总第9课时）课型特点新授课教学目标技能目标1、听力和看图说话能力的初步培养 2、基本

19、能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 知识目标认读重点句型并基本掌握句型 what time is it？情感、文化、策略目标1、看图说话技巧 2、通过本单元内容学习，引导学生体会汉、英两种语言在表达“将要做什么”的异同 教学重点基本能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 教学难点基本能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 教具准备录音机、图片、人物头饰 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注 热 身 激 趣1）、学生与教师问候 s：good morning im fine, thank you how

20、 are you? 2）、duty report 3)、listen to the song 教师热情地和学生打招呼，与学生问候 t：good morning, boys and girls how are you? t引导说出听到的内容 通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 听力训练 学生能积极参与活动 听的效果 对话内容学习 1)、观察、倾听，投入活动 2)、全班跟读 3)、s自读内化 4)、ss积极参与活动 5)、s自己读书p5对话内容 6)、以组为单位分角色读对话 7)、两人组分角色朗读对话 8)、观看并按四人小组准备对话 9)、以小组为单位展示 10）、s

21、ing the song 表演唱、分组唱、比赛唱 1)、创设情景 mary带来海报 t出示mary和peter头饰 展示对话 2)、t范读（语速慢清晰） 3)、板书对话内容 4)、分角色对话 tss g1g2 5)、t巡视、个别辅导 6)、t指导 7)、t巡视 8)、t与小组合作创设情景完成对话 what time is it？ 9)、引导s点评 10）、组织s学唱歌曲 创设情景，由旧知引入新知。 培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉句型 养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化 分组让s由简单的模仿到初步运用 展示自我，体验成功的乐趣 活跃氛围、巩固will句型新旧知识结合，比较中学习

22、，感悟知识的异同 学生之间的互动，师生之间的互动。 学生的指读情况 学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展 了解学生知识掌握情况 乐于唱 练习 s看图明白图意并能用英语表达 独自思考 小组交流 全班交流 what time is it？t指导完成touch and say 给s机会运用所学内容描述他人将要做某事 运用情况 作业设计1、熟练朗读故事描述部分以及对话 2、抄写blackboard内容 板书设计what time is it？ 教学反思课时进度（总第10课时）课型特点巩固课教学目标技能目标1、重点句型的进一步认读和初步运用 2、听力和看图说话能力的初步培养 3、能够通过模仿

23、在口头和笔头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 知识目标重点句型 what time is it？ it is one oclock. 情感、文化、策略目标1、听力训练抓关键词 2、看图说话技巧 教学重点能够通过模仿在口头和笔头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 教学难点能够通过模仿在口头和笔头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 教具准备录音机、投影仪 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注学 唱 歌 曲 1) s听，并说出听到的内容 2)、s看书并轻声哼唱 3)、大声跟唱 4)、分组比赛唱、表演唱 1)、t放p19歌曲 2)、再放歌曲 3)、再

24、放歌曲 激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点句型“what time is it？"s的兴趣点 表 演 故 事 1)、分角色朗读课文对话 2)、以小组为单位准备表演对话 3)、抽小组表演 1)、t评价纠正错误 2)、t巡视、指导 3)、引导学生评价 抓住s的兴奋点通过认读、表演让知识内化 s参与的面和热情 练 习 listen and write s：听音，完成练习 集体订正，一句一句听 s说出关键词 match and write 2 s： 用铅笔完成练习 同桌交流 集体订正练习 lets find out s明白要求 自己口头描述 同桌交流 完

25、成练习 集体订正 t放录音 t：要求 独立完成 给时间看图 方法： 先看图，听时抓关键词 t：要求 明白要求； 独立完成； 圈出不懂 巡视 教给做题方法 t指导观察图形 先说出，后写 t：引导读例句 指导练习 通过练习让s学会用所学知识解决问题并通过t的指导点评巩固本单元主要内容 听的方法指导（引导s抓关键词） s对知识和方法的掌握情况 作业设计1、 再熟读story 板书设计what time is it？ 教学反思课时进度（总第11课时）课型特点阅读课教学目标技能目标1、理解故事内容 2、培养阅读能力 知识目标基本理解故事内容，并能完成相应练习 情感、文化、策略目标1、通过趣味阅读增强学习

26、的兴趣 2、阅读策略指导 教学重点故事内容的理解 教学难点故事内容理解 教具准备录音机、投影仪 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热 身 导 入 1)、s与t，s与s互相问候 2）、duty repot 表演对话内容 3）、s：唱歌p7 1)、教师热情地和学生打招呼，与学生问候 2）、t组织s看并指点评价 3）、t:组织学生 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离 激趣、通过歌曲复习本单元主题 每个学生参与情况 阅 读 理 解 s：观看图片交流 do you like new clothes? who is the story about? what did the e

27、mperor like to？ were the tailors happy？ s、t共同阅读片p10 part1 1)、s自己快速阅读 同桌交流 全班交流找到liars并说出why 2)、s静心阅读，勾画不懂的 独立完成p23练习3 全班交流共同理解文章内容 3)、再自读文章 完成p22练习2 小组交流 抽生全班交流 4)、 s听录音 听录音完成练习4 听录音订正内容 t：出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题 回忆上单元内容并回答问题 阅读基础上引出part2 1)、快速阅读文章 what time is it？ 2)、快速阅读全篇文章 完成p23练习3 提示：不影响理解的生词可以不管，

28、学会猜 3)、指导再读书 4)、引导学生转换角色讲述故事 出示 a tailor 图片 引出主题，让s阅读文章前就开始思考文章主题，激发s 兴趣 通过回忆唤醒s已有记忆引发继续学习需求 大致了解文章内容 查找较为精确信息 拓展运用 阅读方法的使用 阅读效果 知识的迁移 作业设计完成p22-23练习 2、再阅读storytime. 板书设计 p21练习4内容 教学反思课时进度（总第12课时）课型特点复习课 教学目标技能目标1、复述课文 2、能正确进行自我学习情况评价 知识目标能够运用“it is six o'clock.”在口头和笔头进行一些简单描述 情感、文化、策略目标反思本单元学习情

29、况，体验成功的乐趣 教学重点能够运用“it is six o'clock.”在笔头进行一些简单描述将要做或将不做某事 复述课文 教学难点能够运用“it is six o'clock.”在笔头进行一些简单描述教具准备投影仪 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注歌 曲 语 音 讲 述 故 事 完 成 练 习 自 我 评 价 s：分角色表演唱 s:独自回忆字母b、v在本单元讲的读音 个别回答 展示p17的读 s:听回忆内容 与t一起描述 自己复述 四人小组内复述 个别复述 p24、练习1 s独立完成 四人小组讨论 与t订正 p24、练习2 s读方框内的内容自己说一

30、说周末可能做的事 小组内交流 动笔完成 个别交流 s读反思内容提出不懂的 自己评价 小组内交流 全班交流 t:活动组织 t：出示字母b、v 引导评价 t：放录音（故事描述部分） t出示挂图和主体句型 the new town school will have concert. ann will play the piano in the concert. mocky will not play in the concert. t巡视 指导练习方法 t与s读方框内的内容 t说自己周末的安排 t巡视 t巡视 t:引导s反思自己本单元学习情况 通过歌曲的形式复习本单元内容 复习本单元语音教学内容引导

31、学生回忆其中规律 口头表达训练 了解s对“句型”掌握情况 指导s由口头表达落实到笔头，由模仿自由练笔 让s学会反思，能正确评价自我学习 能准确把握歌曲节奏，唱出歌词 s对语音规律的把握 s都在原有水平上有所提高 知识内化迁移 笔头表达能力的训练 正确进行自我评价 作业设计看图完成p25练习2 自己选读本单元内容 板书设计it is six o'clock.教学反思课时进度（第1课时）课型特点新授课教学目标技能目标1。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。 2、基本了解more, the most引导的比较级,最高级句子的意思 知识目标1、读懂故事内容 2、

32、初步掌握more, the most引导的比较级,最高级句子的意思 情感、文化、策略目标1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让s乐学，并在活动中学会合作，培养s的多种学习兴趣，学习中学会欣赏和赞赏他人 2、通过学习培养学生对各种书籍的兴趣与爱好 教学重点能够理解故事大意 重点句型的认读 模仿跟读 教学难点故事内容的理解 重点句型的认读、理解 教具准备录音机、挂图、实物 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注 热 身 激 趣1)、s与t，s与s互相问候 2)、duty report. 教师热情地和学生打招呼，与学生问候通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围

33、 英语学习氛围 故 事 教 学 （ 初 步 理 解 课 文 即 故 事 内 容 ） s：yes，we do. s独自观察图片看书并思考 what the story is about ？ what happens in each picture? s分小组讨论问题 学生仔细观察动画认真听故事 手指书跟读 自由读书（以人物对话为主） s读描述部分并进一步理解内容 t： do you like books? do you like reading books?（animal storybook，comic book ,science book） do you like buying books？

34、ann, ken and mocky will go to a bookstore to buy a book. now lets read the story. t:让s自己看书思考 t巡视 t带动s了解每幅图片的意思 t播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听 t巡视 t放录音 t通过图片、肢体语言讲述故事梗概 （以故事描述为主） t指导s读书 对话引入通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫 给s一定的时间和空间学习相关内容 借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度 s的兴趣

35、s明白几个比较级,最高级句子的意思 s对故事内容的理解 s对故事内容的认读 作业设计熟读story. 板书设计 unit10 buying e-books this comic book looks more interesting. it is more boring. it looks the most interesting. it is the most expensive book in the store. 教学反思课时进度（第2课时）课型特点新授课教学目标技能目标1、基本能够用英语进行比较级,最高级的表达方式“more ,the momost” 2、能够用“more, the m

36、ost”对事物进行比较. 知识目标1、基本掌握字母ng和n在单词中的发音；能基本准确朗读本单元涉及单词及句子 基本掌握核心词汇story, picture , more/the most interesting, exciting, difficult, boring, expensive 基本掌握句型 能够用“more, the most”对事物进行比较 情感、文化、策略目标1、通过比较、归纳基本掌握关于形容词比较级,最高级的表达方式 2、听力训练抓关键词 教学重点1、与比较级,最高级相关词汇的学习和掌握关于比较级,最高级的表达方式 2、能够用“more, the most”对事物进行比较

37、教学难点1、比较级,最高级的表达方式 2、能够用“more, the most”对事物进行比较 教具准备图片、录音机、实物 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注 热 身 激 趣 1）、学生与教师问候 s：good morning im fine, thank you how are you? 2） 、学生间的相互问好 3)、duty report （表演对话） 教师热情地和学生打招呼，与学生问候 t：good morning, boys and girls how are you? 通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 学生能积极参与活动 词 汇

38、 、句 型 教 学 1)、s：聚焦t积极参与活动 s：more,the most 2）、s翻书看自己能否读出单词 听录音并跟读 3)、s听t示范自己试着互相交流信息 is more/the most s 观察归类 more/the most 4)、在情景中领会由由more/the most引导的比较级,最高级句子的意思并初步学会运用 看图跟读 自己读 小组内分角色表演 个体在全班展示 1)、创设情境 t运用班上实物进行比较 2）、安排自我检验 放录音 3）、t：which one is more?/the most? t安排同桌交流 is more/the most t引导s在交流中发现 比较

39、级,最高级的表达方法 比较以前学习的比较级,最高级的表达方法 better/best 4)、创设情景理解 what books do you like? which one is more interesting? which one is more difficult to read? which is the most interesting and exciting story of all? 读talk together t巡视 t评价 创设情景，引入新知 重点学习单词more, the most（读音、词义）其它词汇很多学生了解作弱处理 介绍部分常见比较级,最高级扩展s知识面 给学生

40、自我学习过程 让学生学会模仿 交流中巩固新知 让s学会观察和归类 s在t指导下理解由more/the most引导的比较级,最高级句子 养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化 展示自我，体验成功的乐趣 情景教学，让知识与生活紧密联系 s一般了解 学习的主动性 s参与情况 学会观察和归类 学生之间的互动，师生之间的互动。 学生的指读情况 了解学生知识掌握情况 练习 看图 听音完成练习 订正练习 指导完成listen to this 指导听关键词 方法指导 了解知识掌握情况 对方法的把握 语音教学1)、s自读 同桌互读讨论规律 2）、汇报 3)、s仔细听认真模仿读 4)、个别展示1)、t给出两

41、组单词 watching exciting ann green train and brown plane 让s读 找规律 2)、t指导 3)、t放录音引导学生在读中观察、思考 s投入情况 作业设计1、熟读talk together和words to learn 2、理解记忆words to learn中单词并抄写 板书设计 lesson 2 new words is more ng n is the most watching ann exciting green 教学反思课时进度（第3课时）课型特点巩固课教学目标技能目标1、初步掌握more, the most引导的比较级,最高级句子的用法

42、 2、听力和看图说话能力的初步培养 知识目标认读并基本掌握重点句型 this book is more interesting than that one. this book is most difficult. 情感、文化、策略目标1、看图说话技巧 2、通过本单元内容学习，引导学生学会自己归纳more, the most引导的比较级,最高级句子的用法 3、通过举例引导学生归纳以前学过的比较级,最高级 教学重点4、初步掌握more, the most引导的比较级,最高级句子的用法 教学难点5、初步掌握more, the most引导的比较级,最高级句子的用法 教具准备录音机、图片 教 学 过

43、 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注学 唱 歌 曲 1) s听，并说出听到的内容 2)、s看书并轻声哼唱 3)、大声跟唱 4)、分组比赛唱、表演唱 1)、t放p31歌曲 2)、再放歌曲 3)、再放歌曲 激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点学习的特殊疑问句 s的兴趣点 表 演 对 话 1)、分角色朗读对话 2)、以小组为单位准备表演对话 3)、抽小组表演 4)、s自己读 按小组认读 小组内交流 通过观察比较引导学生归纳以前学过的比较级,最高级（见教参p117） 1)、t评价纠正错误 2)、t巡视、指导 3)、引导学生评价 4)、t引导s认读black

44、board 6、t引导学生发现more,the most引导的比较级,最高级句子的用法 抓住s的兴奋点通过认读、表演让知识内化 通过观察、比较发现总结学习中的一些规律 s参与的面和热情 方法指导 练 习 s仔细看图 关书通过回忆回答问题 s再看图并独自思考用英语表达 小组交流 全班交流 t指导完成touch and say t提问 t出示问题 给s机会运用所学内容 运用情况 作业设计1、熟练朗读故事描述部分并争取复述故事 2、抄写blackboard部分 板书设计blackboard内容 is morethan is the most 教学反思课时进度（第4课时）课型特点巩固课教学目标技能目标

45、1、听力和阅读能力的初步培养 2、基本掌握的more, the most引导的比较级,最高级句子的用法 知识目标重点词汇和句型 1、形容词比较级,最高级词汇 2、more, the most引导的比较级,最高级句子 情感、文化、策略目标1、听力训练抓关键词 2、阅读练习技巧 教学重点基本掌握more, the most引导的比较级,最高级句子的用法教学难点基本掌握more, the most引导的比较级,最高级句子的用法教具准备录音机、投影仪 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注 热 身 激 趣 1)、s与t，s与s互相问候 2)、s唱歌 1)、教师热情地和学生打招呼，与学

46、生问候 2)、t放p31歌曲 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离 学生的学习状态 表 演 故 事 1)、分角色朗读课文对话 2)、以小组为单位准备表演对话 3)、抽小组表演 1)、t评价纠正错误 2)、t巡视、指导 3)、引导学生评价 抓住s的兴奋点通过认读、表演让知识内化 s参与的面和热情 练 习 listen and complete s看图并自己阅读文章内容 s：听音，完成练习 集体订正，一句一句听 s说出关键词 read and write s： 用铅笔完成练习 同桌交流 集体订正练习 lets find out s明白练习要求 s自问自答 同桌交流 完成练习 集体订正 t放录音

47、 t：要求 独立完成 给时间看图 方法： 先看图，听时抓关键词 t：要求 独立完成； 圈出不懂 巡视 教给做题方法 t指导观察图形 先说出，后写 t：引导读例句 指导练习 通过练习让s学会用所学知识解决问题并通过t的指导点评巩固本单元主要内容 听的方法指导（引导s抓关键词） s对知识和方法的掌握情况 作业设计1、再熟读story 2、阅读p44-45练习 板书设计教学反思课时进度（第5课时）课型特点阅读课教学目标技能目标1、理解故事内容 2、培养阅读能力 知识目标基本理解故事内容，并能完成相应练习 情感、文化、策略目标1、通过趣味阅读增强学习的兴趣 2、阅读策略指导 教学重点故事内容的理解 教

48、学难点故事内容理解 教具准备录音机、投影仪 教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热 身 导 入 1)、s与t，s与s互相问候 2）、duty repot 表演对话内容 3）、s：唱歌p43 1)、教师热情地和学生打招呼，与学生问候 2）、t组织s看并指点评价 3）、t:组织学生 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离 激趣、通过歌曲复习本单元主题 每个学生参与情况 阅 读 理 解 s：观看图片交流 do you like new clothes? who is the story about? what did the emperor like to？ were the tailors happy？ what wer