人教版小学数学一年级上册《认识整时》教案及说课稿

1、人教版小学数学一年级上册认识整时教案教材分析：认识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。教学内容：9192页的内容及练习十六的13题。教学目标：1让学生认识钟面，了解时针、分针。2掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学

2、生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。4培养学生主动探索知识的精神。教学重点：1认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2会认读整时。教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型学具准备：有时针、分针的钟面模型。教学过程：一、创设情境、激发兴趣师：同学们,你们喜欢去朋友家玩儿吗?今天，老师要带大家去几个朋友家看看(出示课件),看：公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了，听这是什么声音？ 生：钟表。师：对，这是林林家的钟响了。谁能告诉老师现在是几时了?(学生回答)你是怎么知道的?学生回答。你见过哪些钟表？看来呀,大家对认钟表已经都有了一点认识,这节课我们就来好好的认识一下钟表.(出示课题)二、自主参与，探索新知（

3、一）借助经验，认识钟面1感知钟面师：请小朋友拿出你的钟面模型，看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？小组内说一说.2汇报评价。师：刚才，你们看钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）3师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）钟面的特点：有12个数、

4、长针和短针、12大格、每大格里有5小格；（二）、整时的认识1、认整时(出示课件)师：刚刚我们看到林林家的钟几时了?(7时)恩,7时的钟面是什么样的?(学生讨论、汇报)师小结：分针指着12,时针指着7,就是7时。(板书7时)这时林林在干什么?(睡觉)师:刚才大家表现的非常棒!现在,我们再去红红家看看吧。(出示课件)红红家的钟是几时了？（也是7时）什么在响呢?（电子表）电子表是几时呢?电子表的时间是怎样显示的?红红已经起床了,我们再去喊林林一起上学吧。咦?林林怎么还在睡觉呢?师：大家再看看,现在林林家的钟又是几时了呢?(8时)(出示课件)这时的钟面是什么样的呢?小结：分针指着12，时针指着8，就是

5、8时。（板书：8时）电子表怎样显示呢？（8：00）都8时了，林林还不起床，想想，有什么后果？你想对她说些什么？学生回答。我们应该向谁学习呢?(红红)对,我们应该向红红学习,做个遵守时间的好孩子。师：我们刚刚认识了7时、8时,像这样的时间都是整时（板书：整时）谁来说说整时是什么样的呢?（小组讨论）生讨论后小结：分针指在12,时针指在几就是几时。师:现在老师要考考大家,说说老师拨的是几时，学生回答。2、学生操作师：下面请大家迅速在你的钟面上拨出1时、11时。（学生拨）师：小组内互相结合拨出你喜欢的时间,一个拨,一个认。同学们刚才的表现老师非常满意,老师呀考考大家，看你们的表现还是不是一样棒。三、巩

6、固提高1找朋友94页第1题（出示课件）2、课件出示课本92页的内容。师：我们来看看小明一天的生活、学习是怎样安排的？（学生观察汇报）小结：看!小明这一天安排的多么有序呀!希望同学们今后像小明这样把时间安排好!珍惜时间,做时间的小主人。四、全课总结师：通过这节课的学习，你知道了什么？师：还有什么想知道的？这节课我们知道了这么多有关时间的知识,回家在爸爸妈妈的帮助下为自己制作一份作息时间表。以后一定要记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话）认识整时说课稿一、单元教材分析：本单元认识钟表的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。认识钟表属于准备

7、性课，为以后进一步学习有关时间的知识-如二年级的时、分、秒，三年级学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，发展学生的数感和符号感。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。二、说内容、目标：认识整时是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课的

8、目标是：1通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。三、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习

9、。同时我还采用了动手发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、总体设计思路：本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，激发兴趣（2）自主参与，探索新知（3）应用新知，巩固提高（4）引导学生总结第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我首先用动画课件出示闹钟声让大家猜谜，当学生猜出钟表，再说说钟表的种类

10、，从学生对钟表的认知经验引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二层：自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针分别闪动显示，来吸引学生。一步

11、一步的显示，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将7时和8时的两个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这两个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。然后安排了三个活动先是老师拨学生认,再让学生动手操作，拨一拨老师给出的时间，最后让学生一个拨一个认。这为今后的教学作铺垫。在教学整时

12、的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材主题图课件，通过电子表的响声,引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外一个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。第三层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了两大板块，1：找朋友。2：小朋友一天的作息安排。1 在找朋友中，让学生全员参与，让学生在书上连一连,这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。2 我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学