初中语文教学方法探究与分析

1、初中语文教学方法探究与分析 初中语文传统的许多教学方法不能与时俱进，显得陈f，没有很好遵循学生的认知规律，普遍存在这样的状况：以教师为中心，以教科书为中心，教师使用“满堂灌”的教学模式，教师讲得太多，而学生读得少，写得少。由于没有注入创新因素，导致学生把课文基础知识背得滚瓜烂熟，而不知道把学过的知识运用到课外，再加上学生平时的作业太多，而用于课外阅读，参加实践的机会太少。 语文是一门基础课，学好了语文可以为其它科目的学习奠定下坚实的基础。但是，在传统的课堂教学模式之下，语文教学也失去了其应有的色彩。在语文课堂上，教师由于受到应试教育的影响，在教学过程中过分注重知识的传授和掌握，而忽视了学生学习

2、主动性和学习实用性的提高。枯燥、单调的教学模式让学生失去了学习的兴趣，语文学科也没有发挥出其应有的魅力。 在新时期进行语文教学工作，教师要在教学理念和教学方法上有所转变，只有教师不断改变和创新，让学生体会到语文学习的魅力，他们才会对语文学习产生兴趣，才会积极主动得投入到语文知识的探究过程当中，在提高语文学科素养的同时，提高自己的综合素质。 笔者作为一名初中语文教师，在语文教学之路上经过不断的摸索和探究，找到了适合新时期语文教学的方法，使得语文课堂教学的效果有了明显的提升。下面，笔者结合教学实践，谈谈在新时期如何做好初中语文教学工作。 一、发挥学生的主体作用，让学生学会自主学习 学生是课堂教学的

3、主体，在新课改下进行课堂教学，教师一定要注重学生主体地位的发挥，让学生成为课堂教学的主人。在传统课堂上，学生是知识的被动接受者，成为了知识的接收器，他们体会不到学习的快乐，自然不愿意进行学习，被动学习状态下的课堂教学效果肯定是低下的。因此，作为一名新时期的教师，一定要做好角色的转变，充分调动学生学习的积极性，让学生能够主动投入到知识的探究过程当中，让学生在自主学习中对知识进行分析、思考和总结。通过学生自主学习所获取的知识，一定能够给学生留下深刻的印象，同时有助于学生知识运用能力的提升。 在学生自主参与的课堂上，学生们都比较积极、踊跃，课堂教学气氛活跃、轻松，他们的身心得到了放松，学生的思维能力

4、会更强。在和谐的氛围中，学习效率一定会更高。实践证明，围绕学生展开并且有学生积极参与的课堂教学，才能够发挥出学生的作用，让学生体会到自己在课堂学习过程中的价值，学生们在这样的课堂上不仅能够收获知识，而且能够提高能力，从而为今后进行终身学生打好基础。 二、运用问题情境教学法，调动学生的参与性 学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师怎样才能够调动起学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率呢？随着新课改的不断推进，一些新的教学方法得到了广泛的运用。其中问题情境教学法在激发学生探究欲望，提高课堂教学效果方面发挥着重要的作用。 问题情境教学法是新时期的一种有效教学方法。俗话说“问题是思维的起源”，因此，在课

5、堂教学过程中，教师一定要结合教学内容和学生的实际情况设计好教学问题，以引发学生的思考，在让学生通过思考获取知识的同时，提高学生的思维能力和创新能力等。 在运用问题情境教学法进行课堂教学时，教师一定要发挥出问题的优势作用，通过为学生创设符合他们实际，密切结合学生生活经历的教学问题，让学生自觉融入到知识的探究过程当中。例如，在学习皇帝的新装这一课的教学内容时，在学生们通读课文之后，为了更好地让学生投入到接下来的学习过程当中，教师可以让学生看插图进行问题的思考：“在图中我们可以看到一位没有穿衣服的皇帝。他为什么没有穿衣服，是因为他没有钱买衣服，还是他正在进行表演呢？”同学们听了都哈哈大笑，并且都纷纷

6、举手回答问题，能够抓住文章中的关键词语和中心思想，准确理解了课文。虽然在此次活动当中教师所设计的问题比较简单，但是却能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行知识的探究，有效的提高了课堂教学的效率。 三、分组合作，在合作中提高综合能力 学习不是一个人的事情，要想学好知识，还需要学生们的共同努力，只有在共同学习的状态之下，学生们才能够获得更加丰富的知识。通过合作学习，在小组成员的影响之下，学生们会对自己的认识进行重新思考，通过共同的切磋和讨论，不仅获得知识，而且懂得了如何合作，认识到了合作的重要性，为今后步入社会能够和他人合作奠定基础。 在进行分组教学时，合理分组是关键。只有做好分组工作，才能够发挥出小组合作的重要作用。每个小组成员都要充分参与到活动当中，为了保障各成员充分参与，就必须做到小组成员之间的优势互补，让每个小组成员都能够在合作中发挥出自己的优势，体会到自己在学习中的作用。只有每个成员都能够参与教学活动，并且有所收获才能够坚定他们学习的信念，树立学习的信心。同时，在划分小组时，还要保证各个小组的实力均衡，以便于在小组之间展开竞争，更好地活跃课堂教学的气