《语言的魅力》教学设计

1、语言的魅力教学设计课型：新授课教学目标：1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫 褴 褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语 言帮助盲老人的事，体会诗人用同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语 言的魅力。3、背诵课文第六自然段。4、练习用魅力的语言写警示语、鼓励语、感谢语。教学重点：指导学生读懂课文，理解让.彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅 力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人。 教学难点：1、感悟“春天到了，可是” 一句打动人心的原因，体会语言的魅 力。2、体会课文对人物外貌及神态描写的作用。

2、教学方法：朗读法、情景教学法、合作探究法等 课时安排：1课时教学准备:1、多媒体课件。2、有吸引力的广告语、警示语等第二课时一、交通警示语引入。1、板书“魅力” 一词，学生理解词义。并追问生活中有哪些东西具有吸引 人的力量。2、多媒体出示别具一格的交通警示语，让学生初步感受语言的魅力二、初读课文，学习生字词。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、想一想课文写了一件什么事？三、细读课文，理解课文内容。（一）学习课文第一自然段。1、看看课文第一自然段是怎样描写这位老 人？用“一一”勾出来，再读一读，想一想：你觉得他是一个什么样的老 人？（无助、可怜、孤独）2、有感情地读一读。3、看到这可怜、无

3、助、孤独的老人，你仿佛听到老人在诉说、叹息、 在哀求什么？过渡：可是，那些过路的行人呢？他们有什么表现?请用“w勾出来， 读一读。4、看着那些衣着华丽的绅士、贵妇人却无动于衷，姗姗而去的行人， 你有什么感受？(冷漠无情、无同情心)5'带着这些感受有感情地读一读第一自然段。(二) 学习课文2- 5自然段。1、师范读课文2-5自然段，结合上文思考：下午什么变化了 ？什 么没变？2、生讨论回报，研究盲老人的情感变化和行人的态度变化。(1)盲老人的前后变化的句子前：“唉！”那盲老人叹息着回答， “我，我什么也没有得到。”脸上的神情非常悲伤。后：那盲老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给钱

4、的人多 极了 ! ”2、有感情地读读这两句话，把你的感受读出来。指导朗读：大家想一想，盲老人在诗人添加“春天来了，可是”这几个 字的前后心情的变化有什么不同？把这种变化有感情的读出来。3、行人前后的变化(行动、态度)过渡：刚才我们抓住了盲人在诗中添加了 “春天来了，可是”这几个字的变化，感受到语言的魅力，我们还可以从哪儿感受到语言带来的 魅力？(1) 前：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人看了木牌 上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。(2) 后：下午给钱的人多极了 ！过渡：在同一条大街上，身旁立着同一 块木牌的同一个盲老人，就是因为木牌上的字多了 “春天来了，可是”这几

5、 个字，情况竟发生很大的变化，春天到底是怎样的，自读课文最后一自然 段，用“一一n勾出描写春天的句子。（三）学习课文第六自然段。1、读一读，想一想，想起了那首描写春天的诗、哪些描写春天 的词 语、句子？眼前浮现出怎样的画面？过渡：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞， 那流水人家，无不叫人陶醉啊！可是，在这位盲老人的眼前是一片漆黑，他看不见绚丽多彩、充满生机勃勃与活力的春天，这怎能不叫人心酸啊！2、当衣着华丽的绅士、贵妇人或者是你，在这姊紫嫣红的春天里，看到眼前的木牌，又会怎么做？3、体会：行人停下脚步，掏出钱包里的钱，投向老人，他们掏出的只是钱吗？（爱心、同情、矢爱4、小结：行人由“无动于衷”到“纷纷解囊相助”到“热心相助厂 盲老人由“悲伤”至I“高兴极了” ，这都是一句富有诗 意、带有浓烈感情色彩的语言所特有的魅力。5、总结写法，完成课后练习三。四、课后延伸、学以致用1、你在生活中有过类似的经历吗（即有没有