2021年最佳路径教学设计 最佳路径说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年最佳路径教学设计 最佳路径说课稿 最正确途径是苏教版语文四班级的一篇课文，课文记叙了迪斯尼乐园接近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的途径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示。以下是我为你整理的最正确途径教学设计，盼望能帮到你。 最正确途径教学设计 教学内容：最正确途径是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计途径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主"给人自由，任其选择'的卖葡萄的方法上受到启发，产生了"撒下草种，提早开放'的途径设计谋略

2、，最终给人以启示：敬重别人，信任别人，给人自由与选择的时机，其本身就是一种最正确选择。 设计理念：新课标的灵魂是"以人为本'。同学是阅读的主体，只有让他们真正地动起来，才能有所收获和进展。语文课程标准指出："语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面进步语文素养，是培育同学主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。'因此我们在教学上应当力求通过自主探究，动手操作等途径，体会格罗培斯遇到问题，懂得给人自由、任其选择。进展同学的智力，培育同学的力量，养成擅长观看、仔细分析的良好习惯。 教学目的及重难点: 1、能有感情的朗读课文，理解迪斯尼乐

3、园的途径与法国南部农民卖葡萄之间的联络。 2、培育同学的想象，语言表达力量，形式自主探究的意识，擅长观看，仔细思索的品质。 3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，任其选择，其本身就是一种最正确选择。 4、依据新课标关于阅读的建议，结合单元训练重点，我把本课的教学重、难点定为："通过指导同学自主读书，争论沟通，从中发觉葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联络，从而理解课文蕴含的哲理。' 教法与学法: 本课教学，可采纳"开放式课堂教学形式'，它的操作程序是：课前预习-同学质疑-创设情境-尝试争论-小组争论-延长进展。它能充分表达"以同学为主体，以活动为中

4、心，以创新为灵魂，以进展为目的'的教学思想，开放教学目的、教学内容。教学过程、思维空间，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学满堂问，师生满堂议，满堂辩的场面。全体同学在主动地参加互相合作的创新学习活动中，自主学习的力量和创新意识得到培育，语文素养得到真正的进展和进步。(大预习，大共享) 字词储藏： 读法：滨前鼻音;择、斯、踩、躁、催平舌;窄、翘舌 多音字：叫卖he、看kan管、调diao遣 理解词语：漫山遍野、微缺乏道、启发、优雅、叫卖、最正确途径 教学过程： 第一课时 一、读名言，激趣导入，提醒课题(明确目的，老师引领) 1、同学们，你们喜爱看动画片么?大家肯定对&qu

5、ot;米老鼠'"唐老鸭'这样的动画人物不生疏。知道他们是谁制造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) (格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑讨论40多年，攻克过很多个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作。迪斯尼公司的创始人不但制造出了这么多独特鲜亮、活泼得意的动画人物，对于全世界喜爱动画片的人来说，他还有一个宏大的奉献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的宠爱，这里可以说是每个人梦的家乡，似乎来到了用梦和梦想编织的殿堂。) 2、提醒课题，质疑。 今日我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 【板书课

6、题：6、最正确途径】(最正确途径：就是最好的路途。) 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题? (为什么迪斯尼乐园的途径是最正确途径?这条最正确途径是如何设计出来的?) 二、初读课文，整体感知。(自主学习、多元选择、合作探究、帮扶训练) 1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2、检查读书状况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：叫卖(h)、看(kn)管、调转(dio zhun)。 3、沟通初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4、概括文章主要内容(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的途径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的途径被

7、评为世界最正确设计。) 三、达标测评：抄写生字词 其次、三课时 (大预习大共享) 一、复习导入 上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神非常尊敬。齐读第一段。 二、安排任务，自主学习，多元选择，合作探究。 1、先通读课文，再朗读你喜爱的段落，留意流利、有感情、有动作 2、你能根据事情的发生、进展、高潮、结果来给课文分分段吗? (第一段(12)写格罗培斯为迪斯尼乐园的途径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题) 其次段(34)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示) 第三段(56)写格罗培斯设计迪斯尼乐园途径的方

8、案和过程。(完成设计) 第四段(7)迪斯尼乐园的途径设计最终被评为世界最正确设计。(获得最正确) (各小组分段朗读课文。) 3、格罗培斯一下子就设计出最正确途径了吗?他受到什么启发? (从卖葡萄的老人那儿受到启发："无人看管'大家可以走进园里自由选择，无拘无束地选择自己满意如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。挺直从葡萄架上摘，果子更新奇;"只要就可以'这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。 4、他的详细做法是怎样的? (步骤一：撒下草种，提早开放。步骤二：根据脚印，铺设道路。) 5、你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的见解。 (

9、这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的; 这样的设计是顺其自然的，看来在没有方法的时候，顺其自然是一种最正确的选择; 道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的 它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿 6、读完全文，你觉得格罗培斯是一个怎样的人?找出文章相对应的文字。 (对途径设计的要求之高，总是力求完善，追求最正确，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、仔细严厉、精益求精) 7、你觉得格罗培斯胜利的秘诀是什么? 格罗培斯追求完善，先后修改了50屡次，还不满足，最终让大家共同来制造，这样的途径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。 这很多小道踩出来了，但并不一律

10、，"有宽有窄'，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又"优雅自然'，据此铺设的人行道就没有刻板的形式，富有艺术性。 行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在根据踩出来的痕迹铺设途径时，肯定会施展全部的本事，使途径更美。 这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩耍时的便利、快捷。 设计途径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深入的道理，给人以极大的启迪。 如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，吸取了"给人自由，任其选择'的精神而完成的。 格罗培斯对待"微缺乏道'的问题同样仔细对待，他对工作仔细负责，一丝不

11、苟。 8、假设你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的途径设计评为最正确途径?至少说三点理由 (大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的精神，更在于他敬重别人，为人着想的人本思想。) 9、与大师对话，你最想对他说什么? (感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，或许是最正确途径。在这里，教师真诚祝福我们每一位同学能以格罗培斯为典范，不断争取，制造"最正确'。 格罗培斯，你不愧是世界建筑大师! 格罗培斯，你擅长向胜利人士学习，我也要向你学习。 你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习

12、的典范!) 10、搜集有关迪斯尼乐园的介绍及迪斯尼的故事讲一讲 三、共享提升，穿插稳固。 四、达标测评，反应矫正 最正确途径说课稿 各位教师好： 一、今日我说课的课题是最正确途径。我将从教材分析，教学目的，教学重难点，教法学法，教学设计等方面对本课进展分析： 教材分析： 本组教材是以"科学精神'为专题编排的，课文记叙了迪斯尼乐园接近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的途径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，实行提早开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最正确设计的荣誉，表达了他精益求精的工作精神和他敬重别人，给人自由的人文思想。本课书我支

13、配了两课时，由于时间关系，我着重说其次课时。 二、结合同学思维情感，认知程度和教学实际状况我制定了以下的教学目的及重难点。 1、理解课文内容，懂得敬重别人，信任别人，给人自由与选择的时机 2、能联络自己的生活实际拓展、联想、加深感悟。 3、有感情的朗读课文 三、依据本组训练重点和同学实际，我认为本课的教学重、难点主要在以下两点： 1、格罗培斯设计途径的过程表达了他精益求精的工作精神和他敬重别人，给人自由的人文思想。这时本文的核心思想，是同学理解的重点和难点。 四、依据以上目的确实立，从而确立了本课时的教法和学法。 1、立足文本，探究难题，理解最正确，感悟大师 2、联络生活，创设情境，提升认识，

14、制造最正确， 五、教学过程 1、创设情境：迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，又探险世界，将来世界，梦想世界等许多主题乐园，丰富而好玩，那一座座建筑新颖特别，是世界建筑大师格罗培斯细心设计的，经过了3年的施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢?同学们自由读课文第一、二自然段。这样不但激发了同学的学习爱好，而且拉近了同学与文本的间隔 。 2、依据五班级同学的认知程度，同学会从"各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最终的方案，他已修改了五十屡次，没有一次是让他满足的'说起。 我顺势追问：格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑讨论四十多年，攻克过很多个建筑

15、方面的难题，在世界各地留下七十多处精致的杰作。而途径设计对他来说，就是小菜一碟，为什么会让他大伤脑筋?同学沟通后，我进展点播：景点之间的道路也并不是微缺乏道的，而是与整体设计亲密相关的，因为他追求的不是设计出，而是完善，最正确，并引导同学们从"建筑学中最微缺乏道的一点儿途径设计却常让他大伤脑筋，修改了五十屡次，没有一次是让他满足的'来感受格罗培斯对途径设计的要求高，力求完善和对工作的一丝不苟，精益求精。相机理解"微缺乏道'。 1、读出格罗培斯着急的心情。 2、 追求完善而又处在"山重水复疑无路'中的格罗培斯是否能迎来"柳暗花明又一

16、村'的惊喜呢?默读4、5自然段，把描写"很多园主'与"年迈无力'的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。 同学汇报：很多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的。而年迈无力的老太太：无人看管，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。同学进一步质疑：同样是卖葡萄，为什么会有这样截然不同的结果呢?我从买葡萄人的角度进展指导：我可走进园里从葡萄架上摘，果子更新奇，无拘无束地选择自己满意如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。这种方法给人以自由，任其选择的

17、做法，使人们感到被信任、被敬重。 5大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，马上返回了巴黎。此时，大师的心里毕竟是怎么想的呢?引导同学，默读6、7自然段。同学汇报："骤一：撒下草种，提早开放。步骤二：根据脚印，铺设道路。'我进一步追问：为什么要实行这种方式呢?同学分组探究高超之处 预设："老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的; 这样的设计是顺其自然的，看来在没有方法的时候，顺其自然是一种最正确的选择 道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的， 是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心

18、愿 6、 指导同学朗读，体会方案的高超。 7、 回来整体，我设计了这样的问题：你认为格罗培斯胜利的秘诀是什么? 同学畅所欲言，格罗培斯追求完善，先后修改了50屡次，还不满足，最终让大家共同来制造，这样的途径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。 这很多小道踩出来了，但并不一律，"有宽有窄'，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又"优雅自然'，据此铺设的人行道就没有刻板的形式，富有艺术性。 行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在根据踩出来的痕迹铺设途径时，肯定会施展全部的本事，使途径更美。 这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩耍时的便利、快捷。 设计途径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深入的道理，给人以极大的启迪。 如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，吸取了"给人自由，任其选择'的精神而完成的。 格罗培斯对待"微缺乏道'的问题同样仔细对待，他对工作仔细负责，一丝不苟。 三、总结延