凡卡教学设计说课稿

1、凡卡第二课时教学设计赵家庄小学郑美华教材分析】凡卡是人教版六年级下册第五单元的一篇精读课文，是俄国著名作家 契诃夫的优秀短篇小说， 文章篇幅长， 结构复杂。 课文写小凡卡被爷爷送到城里 当学徒，受尽了种种磨难，想急切回到乡下，却实现不了这个小小的心愿，揭露 了当时社会制度的黑暗。内容以凡卡写信的顺序（准备写信 - 写信-寄信）安排， 并有两处插叙 （忆守夜、忆砍树） 、多出细节描写和意味深长的结尾 （以梦结尾， 含义深刻）。【学情分析】这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治 时期的有关背景知识进行深入了解。 就文章内容而言， 语言通俗易懂， 情感又表 达的朴实真切，

2、学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。 但文章篇 幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把 握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境， 以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。【教学理念】新的课程理念强调我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情 感，使它们借助文本，跟随语言文字、跟随教师情感，在教育者与被教育者两个 灵魂的相交与相遇中， 唤醒学生的人格心灵， 彰显学生的人性， 伸展生命的张力， 涵养生命的性情。本课教学活动始终是禀持着这样的人性化教学理念设计的。 【教学方法】为了实现教学理念中入情入境的目的，为学生创设

3、一种情境，提供一个方 向，设置一种梯度，引领学生思维进入一种更加深刻、更加广博的境界。设计时 注重启发式教学，处处设疑，层层引入，并结合了小组自学、小组讨论、小组探 究以及开放式教学和多媒体教学等多种方法。【教学目标】1 、有感情朗读课文，整体把握课文主要内容。2 、通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界，感受凡卡悲惨生 活遭遇，体会文中表达的思想感情。3 、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的 表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。4 、激发学生思维，触发学生情感，唤起学生对凡卡强烈的同情心和对沙皇 统治的憎恨。【教学重点】理解写信内容，了解苦难生活，感受内

4、心痛苦，体会悲惨命运，受到思想 教育。【教学难点】揣摩作者插叙、对比、衬托这种复杂的穿插和变化人称的表现方法。 【教学准备】插图、课件【教学过程】一、导入新课，明确任务 同学们，上节课我们初读了俄国作家契科夫写的凡卡一文，知道了课 文主要写了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信的事情。 大家想一想： 凡卡为什 么要给爷爷写信呢？板书：想回家二、情境导读，直奔重点1 凡卡在信中写了什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读读信的内容，当 你读到哪儿心有所触动感到愤怒、 伤心、疑惑的地方作上记号， 把你的感受 批注在旁边。2 、小组交流感受3 、集体交流生：学徒生活 乞求爷爷带他回家 莫斯科的情况 师：凡卡的

5、学徒生活怎样？生：悲惨4 自由朗读第 8 自然段，想一想： 从哪些方面写了凡卡的学徒生活？把感触 最深的词句划上记号，从中体会到了什么 ?（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进 行引导） 出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子） ，引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍” 等动词认真加以体会， 再想象凡卡挨打时的惨状， 并结合凡卡挨打的原因深入体 会凡卡生活的苦。 引导学生从“睡在过道里”、 “简直没有”、 “一点儿”、 “稀”等描写 凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。 综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中 体会凡卡生活的孤独。5 引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦

6、。 （着重从语气、 重音、 停顿、心情几方面进行引导） 师：也许是痛苦，也许是愤怒，我们已经无法用语言来表达我们内心的感受。九 岁的凡卡过着非人的生活，遭受着这样的磨难。他承受得住吗 ?因此他想念着亲 情，想念自己唯一的亲人爷爷。 一次又一次的哀求爷爷带他回家。 谁愿意读读凡 卡哀求爷爷带他回家的句子呢？生读。 师：同学们读得真好，老师也和同学们一样为他感到难过。那凡卡此时写信时的心情是怎样的呢？引导学生“撇撇嘴”、 “抽噎了一 下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情三、进行对比，突破难点 师：凡卡把他的痛苦压抑在心里， 在这热闹的圣诞节前夜凡卡却躲在这冰冷 的角落里向爷爷哭诉着自己经受的

7、种种苦难， 写着写着不禁想起了以前和爷爷在 一起日子。接下来咱们一起来看看凡卡回忆了什么 ?回忆给你怎样的感受？请同 学们自由读回忆部分。生：（板书：回忆快乐） 师：乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来 ?（ 引导学生从“爷爷冷 得吭吭地咳”、 “缩成一团儿”、 “冻僵”等词句中得出结论乡下生活实际 痛苦）乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中确是那么美好呢 ?（ 引导学生把 乡下生活和莫斯科生活进行对比 , 进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学 徒生活的苦 ）四、再问再议，拓展练笔： 小说最后写了凡卡寄信和做梦，暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜 的梦而已。我要求学生自由读 2

8、021 两个自然段，提出问题与同学讨论。并 重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？解决这个问题，首先引 导学生联系 “地址不详 ”，认识到他爷爷不能收到信。然后我让学生进一步讨 论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？在此基础上，播放最 后一节课文录音，让学生领悟：对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜 蜜的梦而已。五、任选一题做课后扩展练习： 1课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。 但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡 醒以后，会发生什么事情。2读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。六、板书设计凡卡学徒生活悲惨痛苦 回忆美好快乐对比（社会黑暗）凡卡说课稿赵

9、家庄小学 郑美华说教材这篇小说由俄国著名作家契珂夫在 1886 年写成，那时刚好是俄国沙皇统治最 黑暗的时期，全国人民过着苦难的生活，数不清的破产的农民被迫流入城市 谋生，生活非常的艰难，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。作者契珂 夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的 命运。所以对这种剥削非常的清楚。本课文通过小学徒凡卡给爷爷写信，以信的内容反映沙皇统治下俄国社 会中穷苦儿童的命运，深刻揭露了当时社会制度的黑暗。文章在表达上有两 个鲜明的特点，一是采用反衬、对比、暗示的表达方法。一是由凡卡的信、 作者的叙述、 和凡卡的回忆三部分内容穿插起来， 互相辉映， 表现力

10、非常强。本学期提出了两项阅读的新要求， 一是体会文章的思想感情， 二是领悟作者 的表达方法。 通过前几组课文的学习， 学生已有了一定基础， 本组课文应该进 行较为综合的练习，而凡卡则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成 了初读感知、整体建构、略读 “回忆 ”和学习生字的教学目标，因此本课时的教 学目标是： 1理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思 想感情。 2初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 3有感情 地朗读课文。凡卡一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学 必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡 写的信，而信中最

11、能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第 810 15 自 然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡 卡生活的悲惨和内心的痛苦。本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。因 此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达 方法。【说教法学法】教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。 学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。【说教学程序】（一）复习导入，初设疑问： 导入新课，从复习课文内容入手，回顾凡卡一文的写作特点，并在学生 把握主要内容的基础上，引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡 卡的生活为什么这样悲惨？然后

12、引导学生就以这两个大问题为统帅，进行探 究、讨论和交流。由于课始有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提 出来，探讨也就有了热情。二）读信悟情，解答疑问： 由于课文篇幅比较长， 内容和形式都比较复杂， 要提高教学效率， 必须突出重 点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情最强烈的段落。接着直 奔最重要的部分， 指导学生精读第八自然段， 采取自读和交流讨论的方式， 弄 清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛 苦，在此基础上练习有感情地朗读。 接着让学生以同样的方法学习第 10第 1 5 自然段，并鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过讨论探究解决问题，使 学生

13、更深刻地体会凡卡的不幸， 养成边读边思、 读中存疑的良好读书习惯。 到 此，学生解决了课始提出的第一个问题。 然后解决第二个问题： 凡卡的生活为 什么这样悲惨呢？我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈， 使学生认识到 凡卡不幸的命运不是偶然的， 而是黑暗的社会造成的必然结果。 最后，让学生 把信的全部内容有感情地读一读，读到回忆处，停下来想一想凡卡的 “快乐 ” 生活，在学生有所感触的情况下，教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜， 这是不是有矛盾？引导学生讨论， 领悟作者写凡卡回忆乡下生活的 “快乐 ”，更 衬托出凡卡学徒生活的 “悲惨 ”。（三）再问再议，拓展练笔：小说最后写了凡卡寄信和做梦

14、， 暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦 而已。我要求学生自由读 2021 两个自然段，提出问题与同学讨论。并重点讨 论问题：凡卡写的这封信， 他爷爷能收到吗？解决这个问题， 首先引导学生联系 “地址不详 ”，认识到他爷爷不能收到信。然后我让学生进一步讨论：就算凡卡的 爷爷能收到信， 他能把凡卡带回去吗？在此基础上， 播放最后一节课文录音， 让 学生领悟：对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。最后，让学 生任选一题做课后扩展练习：1课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象 一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。2读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再