列方程解决问题

1、列方程解决问题教学设计教学目标：1. 学会分析题目中的数量关系，找出等量关系式。2. 掌握列方程解决实际问题的步骤，能根据等量关系式正确列出方程和解方程。 教学重难点：掌握列方程解决实际问题的步骤，能根据等量关系式正确列出方程和解方程。教学准备：课件、汇报单教学过程：一、谈话引入：师：我国有许多的珍稀鸟类。看，图中的同学们正在交流珍稀鸟类的信息呢！你发 现了哪些珍稀鸟类的数学信息？与大家一起交流。二新授。1、读图找信息，并提出数学问题，学生汇报，教师适时板书。A:丹顶鹤有25只，丹顶鹤比白鹭多9只，B:白天鹅60只，白天鹅只数是 黑天鹅的 4倍白鹭有多少只？黑天鹅有多少只？师:我们这节课首先来

2、解决“白鹭有多少只？ ”这个问题。2、学生以小组为单位探究解决A组问题，发放汇报单。师:我想这个问题对于大家而言特别简单，我给大家提点要求：我们在本单元中学 习的是有关方程的知识，所以请大家用方程来解决问题。请大家拿出你的汇报单，首先 独立完成，然后组内交流学生汇报：预设1:题目当中是丹顶鹤的数量和白鹭的数量在进行比较。分析题目，我 们可以 得出白鹭的只数+9只二丹顶鹤的只数，方程就是X+9=25 o预设：2：题目当中是丹顶鹤的数量和白鹭的数量在进行比较。分析题目，我们可以 得出丹顶鹤的只数-白鹭的只数=9只，方程就是25-X=9 o预设：3：题目当中是丹顶鹤的数量和白鹭的数量在进行比较。分析

3、题目，我们可以 得出白鹭的只数-9只=丹顶鹤的只数，方程就是25-9二X。师：刚才大家列岀了三个方程，我们来看一下这三种不同的方法。第三种方法， 单独把X放在等号的一边，这和我们的算术方法怎么样？（是一样的。）对，这其实就 是我们的算术方法，一般情况下，我们不会把未知数X单独放在等号的一边。另外，第 二种方法，未知数作减数的方程，以我们现在的解方程水平还不好解决。所以，第一种方 法相对来说比较适合大家。师：在解决问题的过程中我们用方程来解，可以把未知数用一个字母表示，然后和 已知数一起参与列式计算。特别是在解一些难度较大的题目时，列方程会非常方便简 单。3、教师强调解决格式。师：刚才大家都解决

4、了这个问题，但还有一些不够规范的地方。首先我们要进行解设，把未知数设为X,还要进行检验，写出答案。4、总结列方程解决问题的步骤。师：刚才我们用方程己经解决了这道题目，现在大家交流一下，我们列方程解决 问题时，应该分几步走？学生讨论后进行汇报A弄清题意，找出等量关系式；b设未知数为X； c列方程解方程；d检验并写 答。5、学生自主尝试解决B组问题。师：现在我们已经掌握了列方程解决问题的方 法，自己尝试着来解决下一个问题吧。学生自主完成教师巡视指导，然后进行汇报。6、自编题目，适应列方程解决问题的思维。师：数学和我们的生活有着密切的联系。下面我们自编题目。老师先来示范一 下：课件展示：“我的身高是165厘米，妈妈比我矮10厘米，妈妈的身高是多少厘 米？ ”学生找出数量关系，然后列出方程。学生尝试编题。三、课堂练习。师：刚才我们解决另外一些生活中的问题，在我们数学上还经常用线段来表示数量 间的关系，请看。（课件展示）学生思考、汇报。四、课堂小结。本节课，你学到了什么？列方程解决实际问题的方法。板书设计:列方程解决问题白鹭的只数+