分数的基本性质教学设计(朱1)

1、分数的基本性质教学设计森村中心校朱菊花教材内容：教材75-76页例题1、例题2及有关的练习题。教学目标：知识与技能：1、使学生理解分数基本性质，并会用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母 相同而大小不变的分数。2、培养生观察、分析和抽象概括的能力。过程与方法：1、经历探索分数基本性质的过程。2、通过引导启发，帮助学生应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分 母或 分子而大小不变的分数的方法。情态与价值观：1、体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神。2、渗透“事物间相互联系”的辩证唯物主义观点。重、难点：理解分数的基本性质；归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。教法： 创设情境，引导探究

2、，归纳运用学法：猜想验证，讨论汇报，理解运用教学对象分析：五年级学生对于抽象的数学学习会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课 有很好 的收获，就必须得给本节课的学习加以趣味性，并且让学生经历知识的形 成过程，以帮 助学生巩固所学知识。教学准备教师事先准备好上课用的材料纸及课件等。教学过程：、复习旧知：1、填空：（根据这' 1两个算式，谁能说说除法和分数的关系?2、计算：（1） 6-3= 12 - 6= 18 - 9=（2） 12-3= 24 - 6=120- 30=通过练习，你发现了什么？（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变）。二、诱发揭题。在除法里有商不变的性质，

3、请同学们大胆猜测一下，在分数里是不是也有类似的性 质存在呢？那么这个性质又是什么呢？三. 探究新知，发与规律。（一）动手操作，形象感知。（课件）请你选择一组相同的材料表示出下面的分数。八242481、学生动手操作。2、学生汇报交流。（二）观察比较，探究规律。9481、 引导学生观察。同学们，刚才我们通过三种方法验证并发现了（教师板书）请 同学们观察这三个分数的分子、分母是怎样变化的呢？（生发表 自己的看法）2、谁能用一句话来概括你的发现呢？（生讲、师演示课件）教师重复学生的话：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，（点课件）分数的 大小不变。（你们听明白了吗？）63、根据刚才发现的规律，你能写

4、出9等于几分之几呢？教师板书4、现在请同学们自己写一个分数，然后再写出几个和它大小相等的分数。5、根据发现的规律，试一试。2=22 = 0 16 =16 （） 0 =05 5 4 2048 48 （） 0 门讨论第2题，问：还能填哪些数呢？所有的数都能填吗？师小结：刚才我们发现了这个规律：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变，还应补上“ 0”除外。（课件）这就是我们今天学的“分数的基本性质”。（三）运用规律，自学例题。冈財我们学了分数的基本性质，相信你们学的一定不错！接下来，请同学2 io们自学课本76页例2:把彳和24化成分母是12而大小不变的分数。四、多层练习，巩固深化1、完成P76页“做一做”。2、完成P77页第4题。3、完成P78页第9题。4、填空。A、把分数的分母扩大4倍，分子应该（）才能使分数的大小不变；把分数的分子缩小3倍，分母应该（）才能使分数的大小不变。B、两个