驱山走海置眼前

1、驱山走海置眼前驱山走海置眼前 山水胜色山水胜色学习目标学习目标1、知人论世，学习通过了解诗人经历背景更好地掌握诗歌的方法。2、了解山水田园诗派。了解其特点，山水诗人的心态与人格。3、积累掌握山水田园诗的分析技巧、方法及答题术语。一、诗歌大体分类一、诗歌大体分类1、山水田园诗2、咏史怀古诗3、边塞军旅诗4、送别怀人诗5、羁旅思乡诗6、咏物言志诗7、即事抒怀诗二、山水田园诗二、山水田园诗1、概念是以描写美丽清新的自然景色，歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。2、代表人物东晋 陶渊明 开创田园诗派南北朝 谢灵运 开创山水诗派盛唐 王维 孟浩然（王孟）山水田园诗派正式形成中唐 韦应物 柳宗元诗歌补充：

2、诗歌补充： 归园田居（其三） 饮酒 陶渊明 陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。 结庐在人境，而无车马喧。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 问君何能尔？心远地自偏。道狭草木长，夕露沾我衣。 采菊东篱下，悠然见南山。衣沾不足惜，但使愿无违。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。山居秋暝 王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。鹿柴 王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。鸟鸣涧 王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。过故人庄 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳

3、日，还来就菊花。3、主要内容（常见意象）、主要内容（常见意象）山水草木 鸟语花香 田园风光 农家生活溪水 山石 松林 野老 柴门 桑麻 南亩五柳 明月 渔歌等未完待续4、思想感情、思想感情自然风光：农村景物：隐居生活：5、语言特点、语言特点生动质朴 圆润洒脱 清新自然 清新明快 婉约细腻明白晓畅 通俗易懂 口语化 平淡 洗练 直率 含蓄未完待续6、常用手法、常用手法除常用的修辞手法外，还有： 动静结合 （以动写静以静写动以动衬静以静衬动） 虚实结合 （联想 想象 幻影幻听） 光影色彩渲染 （正面传达感情侧面衬托感情） 观察角度变化与远近高低顺序 正侧结合 （侧面烘托） 调动各种感官 （通感）

4、点面结合 （烘云托月） 答题步骤答题步骤1、点明景物描写技巧2、结合具体诗句分析3、写明写景的妙处或者作者的感情例：请分析以下诗句描摹雨景的精妙之处。淅树蛙鸣告雨期，忽惊银箭四山飞。长江大浪欲横溃，厚地高天如合围。张主薄草堂赋大雨 元好问淅树蛙鸣告雨期，忽惊银箭四山飞。长江大浪欲横溃，厚地高天如合围。张主薄草堂赋大雨 元好问明确：1、听觉、视觉相融合。首联先写雨前树声、蛙鸣（听觉描写），后写大雨突至的画面（视觉描写）。引人入胜，动人心魄。2、侧面烘托（夸张）。颔联借助长江的浪涛和天地合围的情形，侧面烘托出大雨的磅礴气势。拓展训练拓展训练过苏州过苏州苏舜钦苏舜钦东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。东

5、出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。无穷好景无缘住，旅棹区区暮亦行。无穷好景无缘住，旅棹区区暮亦行。【注】区区：即“仆仆”，形容旅途劳累困顿。诗的颔联写景，颇具特色，请简要分析。明确：1、运用拟人手法，写绿杨白鹭的自得，写山水有情，侧面衬托人更有情。2、色彩渲染，“绿杨白鹭”，“绿”“白”相间，色彩鲜明，风光旖旎，生机盎然，韵味无穷。3、远近结合。“近水”“远山”结合，使韵致更谐美，画面更生动。7、分析景物形象、分析景物形象1、景物形象：情中景（意象）2、意境：通过意象的创造连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界。常用词语：恬静优美（幽美）

6、明净绚丽 恬淡闲适 清新明丽 朦胧淡雅 雄浑壮阔 辽（寥）廓雄奇 开阔旷远秀丽壮美 悲壮苍凉 缠绵凄美 孤寂冷清萧瑟凄凉 阴冷荒凉 衰败萧条 幽静凄清未完待续3、感情：一切景语皆情语 答题步骤答题步骤1、抓住诗句主要景物，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。2、用一句简练的话语概括这些景物营造的意境。3、根据情景氛围的特点来分析诗句的寓意或诗人表达的感情。例：词的下阙展现了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的感情。 晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。孤鸿明灭。好事近好事近 渔父词渔父词 朱敦儒（下阙）朱敦儒（下阙） 注：朱敦儒，宋

7、高宗绍兴十九年（注：朱敦儒，宋高宗绍兴十九年（11491149）辞官离开）辞官离开朝廷，长期隐居浙江嘉兴。朝廷，长期隐居浙江嘉兴。明确：词的下片通过晚来垂钓时月映江面，水天一色，孤鸿明灭等情景的描写，展现了一幅澄澈清雅、闲适宁静的月夜垂钓图。表达了词人对红尘官场的轻蔑和不愿与世俗同流合污的高尚情怀，寄寓了作者的高尚情操，向往自由宁静生活的人生追求。拓展训练拓展训练村晚 雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。本诗描绘了一幅什么样的画面？表达了作者怎样的感情？明确：明确：本诗中本诗中作者作者描绘了一幅描绘了一幅幽静美丽，富有生活情趣的幽静美丽，富有生活情趣的乡村晚乡村

8、晚景图景图。水草长满池塘边缘，池水漫上塘岸，太阳正要落山，。水草长满池塘边缘，池水漫上塘岸，太阳正要落山，山像是衔着落日似的倒映在冰凉的波光荡漾的水面上。牧童山像是衔着落日似的倒映在冰凉的波光荡漾的水面上。牧童赶牛回家，横坐在牛背上，手拿短笛随便吹奏这不成调子的赶牛回家，横坐在牛背上，手拿短笛随便吹奏这不成调子的曲子。曲子。表达了作者表达了作者热爱热爱农村自然风光，农村自然风光，对对闲适自在、无忧闲适自在、无忧无虑生活状态无虑生活状态的喜爱之情的喜爱之情。宿桐庐江寄广陵旧游宿桐庐江寄广陵旧游一、知人论世孟浩然，字浩然，号孟山人（除了曾短期在荆州幕中任职外，几乎是以布衣终生）。襄州襄阳人，世称孟

9、襄阳。689年出生在一个薄有恒产的书香之家698年9岁，读书学箭打基础709年20岁，作题（登）鹿门山，独特诗风形成的标志714年25岁-35岁，辞亲远游，漫游长江，广交朋友，干谒公卿名流，以求进身之机。72536岁，因玄宗在洛，前往求仕，滞洛三年，一无所获72738岁，进京赶考，科举不中，之后仍留长安献赋，以求赏识。（此间结识王维，成为挚交。）随后惹怒玄宗，放归襄阳，隐居山水，漫游吴越。终于南园。（毒疮，医治将愈，因纵情宴饮，疾发而终）人生经历：生于盛唐，早年有志用世，在仕途困顿，痛苦失望之后，尚能自重，不媚世俗，以隐士终身。这首诗作于730年，孟浩然游浙江桐庐时。诗歌鉴赏诗歌鉴赏1、解题宿

10、 广陵 旧游2、初步赏析宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝闻猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。探究：探究：这种凄恻的感情，只是为了思乡怀友吗？1 1、除思乡怀友之情，还有、除思乡怀友之情，还有郁郁不得志，怀才不遇之感郁郁不得志，怀才不遇之感。2 2、对于他的老朋友，只要点到这一点，朋友、对于他的老朋友，只要点到这一点，朋友自然会了解自然会了解。3 3、如果把这种求仕失败的心情，说得、如果把这种求仕失败的心情，说得过于刻露过于刻露，反而会，反而会带带来尘俗乃至寒伧的气息来尘俗乃至寒伧的气息，破坏诗所给人清远的印象破坏诗所给人清远的印象。小结：孟浩

11、然诗风小结：孟浩然诗风冲淡自然，淡出着笔，欲思成咏冲淡自然，淡出着笔，欲思成咏实战训练：实战训练：（1）这首诗的意境有什么特点？全诗表达了诗人怎样的感情？（2）诗的前两联写景颇具特色，请结合诗句分析。汉江临眺汉江临眺1、解题汉江 临 眺异议：泛舟临眺 登高临眺 你同意哪种说法？2、王维、王维唐代著名诗人、画家，字摩诘。官至尚书右丞，世称“王右丞”。参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等。诗：诗佛 书画：开创了水墨山水画，南宗山水画之祖。2030考中状元少年成名，科举得志，人生赢家这首诗作于740年，任殿中侍御史知南选，途径襄阳时所作。三、对比分析三、对比分析回顾宿桐庐江寄广陵旧游抒情方式、

12、抒发感情明确：通过借景抒情、直抒胸臆等方式抒发了思乡怀友之情，怀才不遇之感。初读本诗，简单判断本诗抒写的感情？请写出判断依据。尾联：襄阳好风日，留醉与山翁。直抒胸臆：热爱、赞美用典：表明自己也想像山简那样随心享受自然风光。前三联写景前三联写景首联：背景 雄浑壮阔颔联：远景 邈远隐约颈联：近景 辽阔浩瀚尾联：题字感情：热爱、赞美、乐观之情阔大之景本易产生悲情（感念自身渺小）乐观拓展：关于炼字问题的回答拓展：关于炼字问题的回答 （明确哪个字用得好，）单字解释 放入句中（翻译加入意象意译，落实留下深刻印象的意象） 技巧+效果（多为adj.或v.）（多用拟人夸张比喻双关化静为动通感等手法）示例：本诗颈

13、联中你认为哪些字写得好？请简要赏析。明确：明确：1、“浮”“动”两字用的好。浮：起浮，沉浮；动，使晃动。二者均为动词。2、襄阳城郭也随着波浪在水中浮浮沉沉，波涛汹涌，浪拍云天，天空也因此摇荡起来。3、“郡邑”“远空”本是静物，通过“浮”“动”二字巧妙地化静为动，通过联想，形象地描绘出若在船上看到的风起波动而摇晃不止的景象，突出了汉江浩瀚磅礴的水势。学以致用：学以致用：渔父 吴镇洞庭湖上晚风生，风触湖心一叶横。 兰棹稳，草衣轻，只钓鲈鱼不钓名。问：在“风触湖心一叶横”这句词中，哪一个字用得最好？为什么？明确：明确： “触”字用得好，“触”，v.，轻轻碰触的意思。 微风轻轻吹拂湖面，小舟随晚风吹拂，轻轻飘荡。 采用拟人化的手法，形象地写出