刻舟求剑教学设计

1、刻舟求剑教学设计教材简析 :刻舟求剑 这则寓言讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉 入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以 后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。 它用短小有趣、 言简意赅的故事， 讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象， 揭示了一些深刻的道理， 用“蠢 人蠢事”可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。 学情分析 :经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方 法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但 是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学 一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让 学生自主、合作和

2、探究学习，让他自己质疑、释疑，教师适当点拨、 扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。设计理念 :教学中要突出以读代讲的特点。 文言文的教学和现代文一样， 仍然要坚持以读为主，重在感悟，教给学生学习文言文的方法，引导 学生学习、 总结学习寓言故事的一般方法： 读故事明道理受 教育.教学目标：知识与技能：学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂 字义过程与方法： 继续了解古今汉语词义和表达上的不同， 弄懂寓言 的寓意，并用自己的话表达出来。情感、态度与价值观：让学生初步接触文言文，为以后的学习打 一点基础，同时，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。 教学重点、难点：1、了解寓言内容， 引导

3、学生抓住对话中的关键性的话展开思考、 讨论可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。2、继续了解古今词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用 自己的话表达出来，是学习本课的难点。教学准备：多媒体课件教学时数： 1 课时一话说寓言导入1. 你们都知道那些寓言故事？ （揠苗助长、自相矛盾、 画蛇添足、 守株待兔、郑人买履、掩耳盗铃、南辕北辙等）2. 齐读它们，想想这些寓言故事都有那些共同点？（语言简练、 故事情节简单、 故事中的人物都很愚蠢、 都告诉我们一个深刻的道理3、寓言是文学作品的一种体裁， 常常带有讽刺或者劝戒的性质。 寓言原来是民间的口头创作。世界上最早的寓言式伊索寓言 ，我 国春秋

4、战国时代寓言已经相当盛行。 在先秦诸子百家的著作中， 有许 多当时相当流行的寓言作品。 “刻舟求剑”其中的寓言故事之一。选 自战国吕氏春秋4、读课题，说对课题的理解。二、初读寓言感知1、这则寓言故事是古代文言文，请小朋友试着读读。 （抽生逐句 读，注重评价读准与否）2、把课文中的生字、难字认识了，课文就能读得更准确了！ （遽 -赶紧、契、矣、岂 -下面是自己的己）3、生字回到句子里，看看读得怎样？（读句子遽契其舟、 舟已行矣、不亦惑乎！岂不是太糊涂了吗？） 、4、把这些句子送回课文里，又读得怎样 ?（自己练读，抽生读课 文）5、文言文要读慢些， 还要读出停顿之美来。（师生共同读完全文）三、再读

5、课文，读通文意。1. 文言文每句话具体都讲了些什么呢？请结合课文下方的译文 理解。2. 老师读文言文句子，请小朋友用译文里的话告诉我是什么意 思。（老师读句子，学生说意思。 ）3. 请一个同学读译文，大家一块告诉他是哪句文言文。4. 让我们走进每个句子，看看其中的有些字具体是什么意思？ （老师圈字，学生结合译文理解这些字是什么意思。 ）5. 老师由句到字抽问学生，并板书在黑板上。6. 像这样同桌互相考考。7. 其实在文言文里，同样的字在不同的句子里也有不同的意思。比如（楚人有涉江者、从其所契者入水求之）中的者， （是吾剑之所 从坠、从其所契者入水求之）中的之。8. 结合文后的译文，同桌商量商量

6、分别是指什么意思。9. “舟止，（）从其所契者入水求之。 ”这个括号里省略了谁？10. 文言文的语言是简练、简约、简洁的。四、看图讲故事，讲出韵味。1. 要讲出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙,十分自信的语气。2. 先在小组内说说，然后上讲台讲故事。五、品读课文，读懂寓意。赏析寓言深化1.楚人刻舟最后能求剑成功吗？为什么？2.再找文言文中的原句告诉我们。 （舟已行矣，而剑不行 ）齐读3. 所以，“求剑若此”，是求不到剑的！因为舟 已行矣，而剑不行； 人 已行矣，而剑不行； 记号 已行矣，而剑不行。 所以求剑若此，不亦惑乎！4. 你觉得文中的楚人是个什么样的人。5. 作者又是怎么评

7、价他的呢？找出来读读。 （不亦惑乎！）岂不是 太糊涂了吗？意思就是“是太糊涂了！6. 你最想对这个糊涂的楚人说点什么呢？7. 寓言故事“刻舟求剑” ，讽刺了那种办事愚蠢，不知道变化的 人。8. 带着我们对课文的体会，再读文言文，注意读出文言文的停顿 之美！9. 通过这个故事，我们应该懂得： 世界上的事物，总是在不断地 发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这 种变化的需要。六、拓展阅读1.循表夜涉 楚国人要去偷袭宋国，派人先在一条河里设立标记。河水突然上 涨，楚国人不知道，还是顺着原来的标记在夜间渡河，结果被淹死一 千多人，士兵的惊叫声如同大房屋倒塌一样。2.引婴投江 有个

8、人从江边走过，看见一个人正拉着一个婴儿想把他投到江里 去。婴儿大哭起来。旁边的人问他为什么这么做，他说： “这孩子的 父亲很会游泳。 ”3. 认识通假坐，同“座”，座位。 这是一种古文通假现象。如在战国末期，还没有表示“座位”这个意思的“座”字，就借用同 音字“坐”来代替，直至后来有了“座”字为止。这就叫通假（借）现象。 其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”为本字。注意：通假字要读本字的音，解释为本字的意思。反，同“返”，返回这是一种古文通假现象。如在战国末期，还没有表示 “返回 ”这个意思的 “返”字，就借用同 音字 “反”来代替，直至后来有了 “返”字为止。这就叫通假（借）现象。 其中， “反”就叫做“返”