《藤野先生》能力测试题

1、高品质文档藤野先生能力测试题)2.选出加粗词意思相同的一组 a.别寻去处 别有用心 别开生面b.深恶痛疾 讳疾忌医 痛心疾首c.好意难却 望而却步 却之不恭d.勿漏为要 鲜为人知 为期不远3.结合句意解释词语不正确的一项是 a.那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。(掌故：学校里发生过的一些事件。)b.我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字是在讥讽我了。(毫不介意：一点都不放在心上。)c.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。(不逊：不虚心。)d.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，(模胡：马虎，不讲究。)4

2、.对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。还要将脖子扭几扭，实在标致极了。那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。再继续写些为”正人君子之流所深恶痛疾的文字。a.句既用了夸张，又用了比喻。b.句都用了比喻。c.句都用了反语。d.句也用了比喻。5.画线词语感情色彩没有发生变化的是 a.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。b.日本报纸很斥责他的不逊，爱国

3、青年也愤然。c.实在标致极了。d.再继续写些为”正人君子之流所深恶痛疾的文字。6.在下列句子中没有语病的一项是 a.就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确实需要大大提高。b.我的家乡像跨上了骏马，日新月异的奔驰在社会主义大道上。c.大峪乡的粮食专业户为了取得来年的大丰收，自觉的扩种了绿肥的面积。d.这时要防止以偏概全、一叶蔽目的片面、急躁情绪。7.有一本书的书名是由五个汉语拼音字母拼成两个音节，把这五个字母倒过来排列，仍是这本书的书名。这本书就是鲁迅先生写的_8.初中阶段，我们共学习了鲁迅先生的七篇作品，其中选自小说集呐喊的有_;选自散文集朝花夕抬的有_;选自杂文集坟的有_;选自二心集的

4、有_。9.在我们学过的初中课文中，有四篇写老师的文章。请你根据下列提供的语言材料，写出与之相关的老师姓名及该文的。(1)然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：”散学了，你们走吧。老师_(2)她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。老师_(3)他穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。老师_(4)读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。老师_10.揣摩一定语境中的词义，试用现在的通俗说法替换下列句子中带点的词语。(1)他们便给新生讲演每个教授的

5、历史。( )(2)学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了。( )( )(3)但在那时那地，我的意见却变化了。( )(4)我的讲义，你能抄下来么?( )(5)因为要开同级会，干事便在黑板上写。( )11.本文记述了藤野先生与”我交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质?(1)_，表现了藤野先生_。(2)_，表现了藤野先生_。(3)_，表现了藤野先生_。(4)_，表现了藤野先生_。12.本文题为”藤野先生，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。然而，这些内容都与突出藤野先生有密切的关系。试分析下列事情与藤野的内在联系，各用一句话加以说明。(1)清国

6、留学生赏樱花，学跳舞。_(2)途经日暮里和水户。_(3)仙台医专的职员对的优待。_(4)日本”爱国青年的寻衅。_(5)课堂上看电影。_阅读课文第5自然段，回答1317题。13.”大概是物以希为贵罢。这句能管到这段文字的哪个地方?_14.我也颇受到”这样的优待，是指怎样的待遇?_15.几个职员为我”操心，说的是怎样的操心?_16.鲁迅认为到仙台受优待的原因是什么?_17.试联系上下文说说下列语句中加粗的副词对表达意思的作用。(1)大概是物以希为贵罢。_(2)居然睡安稳了。_应用创新比较阅读下面两段文字，然后回答1824题。(甲)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心

7、灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小”反对派们，常在我的耳边猛喊：”哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的”反对派们，还写了一封信劝慰我，说我是”心清如水的学生。一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，

8、多么伟大的人啊。(乙)但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认识的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲;小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。18.从体裁来说，甲乙两文所在的课文都是_，也都是_，并且还是_;从人称来说，这两段文字都采用第_人称叙述;从表达方式来说，甲文是以_为主，乙文是以_为主。19.请指出甲文中下列句子所采用的修辞方法。(1)心清如水的学生。( )(2)他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。( )

9、20.针对甲文所记叙的事情回答下列问题。(1)用一句话概括这件事_(2)事情的起因是：_事情的经过是：_事情的结果是：_21.对甲文第一句中”我不知道还值不值得提它理解正确的一项是 a.”不知道”值不值得是委婉语，知道这件事是值得写的。b.考虑到还有其他的小事，所以拿不定主意要不要写它。c.后悔写了这件小事，认为本来是不应该写的。d.认为这件事情确实太小，所以拿不定主意要不要写它。22.乙文段的内容可概括为：_23.对乙文第一句中”但不知怎地，我总还时时记起他理解错误的一项是 a.”不知怎地是委婉语，其实是知道总还时时记起他的原因的。b.他最使我感激，给我鼓励，这是我还时时记起他的原因之一。c

10、.他的为中国、为学术的精神，使我感到伟大，是我总还时时记起他的原因。d.确实不知道总还时时记起他的原因。24.摘引原句回答，甲乙两文怎样高度评价自己的老师?_。答案与提示1.c 2.a 3.c 4.d 5.a 6.a 7.呐喊 8.社戏故乡孔乙己;从百草园到三味书屋藤野先生;论雷峰塔的倒掉;”友邦惊诧论。 9.(1)韩麦尔，阿尔封斯都德 (2)蔡芸芝 魏巍 (3)藤野严九郎 鲁迅 (4)寿怀鉴(寿镜吾)鲁迅10.(1)讲述 (2)考试;公布; (3)想法 (4)教案 (5)通知11.(1)添改讲义;工作认真负责 (2)纠正解剖图：对学生严格要求。(3)关心解剖实习;热情诚恳。 (4)了解女人裹

11、脚;求实精神。12.(1)是离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 (2)表现忧国之情，是在藤野教导下刻苦学医的主要动机。 (3)是对下文写藤野作正面陪衬。 (4)是对藤野作反面衬托 (5)是与藤野先生告别的直接原因。 13.全段 14.不收学费，操心食宿 15.是指认为”我住在监狱旁边，兼办囚人饭食的客店里”不相宜，而使我搬到离监狱很远，但却每天要喝难以下咽的芋梗汤的客店。 16.物以稀为贵，即仙台的中国留学生很少。 17.(1)”大概表示似有此事，但不完全肯定，这是用诙谐的口气猜测他在仙台受”优待的原因。 (2)”居然表示出乎意料，想不到，表露了对生活环境的恶劣不以为然。18.记叙文，散文，回忆录;一;记叙;议论。 19.(1)比喻 (2)排比 20.(1)老师排除纠纷 (2)