说课稿模板锦集五篇

1、every love is for holding a lamp and meeting someone who resembles himself.悉心整理助您一臂（页眉可删）说课稿模板锦集五篇 说课稿 篇1尊敬的各位领导，老师们：大家早上好！今天我的说课内容是凡卡，下面我从三个方面进行说课：一、说教材1、教材分析凡卡是人教版六年级下册第四单元中的第篇课文，这篇课文是俄国著名作家契诃夫的短篇小说节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇，乞求爷爷带他回乡下的事。反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。内容以凡卡写信的

2、顺序（准备写信-写信-寄信）安排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。_表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，基调是“苦”;文中插叙回忆的内容，基调是“乐”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运;二是在阅读中体会_的思想感情，领悟作者的表达方法;三是激发学生阅读外国

3、文学作品的兴趣。情感价值取向、隐含点：通过学习课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情，对旧俄黑暗社会的憎恨。隐含点就是珍惜今天的幸福生活，培养爱国之情。教材地位：通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础。本组选编的4篇_，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆·索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。本单元是继五年级下册第五组中国古典名著之后又安

4、排的外国名著名篇专题。在感受人物形象的基础上，进一步走近人物的内心，体会人物的思想感情。在阅读中揣摩_的表达顺序，并能领悟作者的表达方法。本单元的设计，不仅 涧河小学 吴明霞强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。二、重难点及目标的确立1、课标要求：新课标中关于第三学段阅读教学要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解_的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟_的基本表达方法。单元课标：阅读叙事性作品，了解事件梗概

5、，在阅读中揣摩_的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟_基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2、阅读要求：本册的阅读要求：随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。单元目标要求：一是能把握_主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。二是了解外国作品，激发学生阅读外国文学作品的兴趣，并总结阅读外国文学的方法。3、教参提示_的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想

6、感情，体会结尾句子的含义。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。4、课后问题提示（1）用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪些几个方面的内容。 体现了阅读要求中的把握_主要内容，在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。（2）课后第2题“把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读”，提出的就是朗读的要求。加强朗读指导，既是教学的重要目标，又是学生体会人物思想感情感悟写法的重要手段。（3）课后第3题“你发现本课在表达上有哪些特点?和同学交流交流。”设计的意图是落实领悟表达方法的教学目标，并且体会这样表达的效果。说说这样写的好处。（4）课后第4题“把本课与卖火柴的小女孩对比读一读，看看从中

7、能体会到什么。写几句话，分别赠给两位小主人公。”此题的设计是进行拓展延伸训练，通过对文本的深入理解，表达对沙俄统治下的穷苦人民的同情。根据新课标第三学段的要求，依据单元导读，结合课后习题和教学参考，我确立了教学目标和重难点。教学目标：1会写15个生字。能正确读写“礼拜 生锈 揉皱 黑糊糊 笑眯眯”等词语。2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会作者叙述 信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学重难点：凡卡 _内容很丰富，其中反映_主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地 反映凡卡生活悲惨和

8、内心痛苦的是第 8、10、15自然段， 因此,本课的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦；有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。_的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。因此，_的教学难点确定为：初步领悟_所采用的对比、反衬、暗示的表达方法； 学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆穿插在一起描写的方法。三、教材处理：这篇课文结构复杂，篇幅较长。本设计采用直奔重点的教学方法，让学生抓住信的内容和凡卡对爷爷的哀求，体会凡卡学徒生活的悲惨。并且围绕教学重点，品读悲惨遭遇 ，引导感悟凡卡生活的痛苦，做到了重点突出。1、 感知悲惨，突出重点(1

9、)_内容很丰富，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。 课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。教师范读，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面。读到这里，你有什么样的感受？小结：9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打 挨饿 整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。2、感受悲惨，突出重点结合8、10、15

10、自然段中的三次乞求，引导学生从三个叹号，两个省略号，指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。学生配乐朗读，此时学生再一次加深了对凡卡痛苦生活的理解，此时引读中心句“我的生活没有指望了，连狗都不如！”，相机引导学生思考理解“指望”是什么意思？凡卡来大城市做学徒曾经指望过什么？为什么凡卡说他的生活没有指望了，生活连狗都不如！进而深入理解句子，感受凡卡现在生活的悲惨。3、讨论结局，感受命运关于_的结尾，我设计了两个问题：（1）凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷也无

11、能为力。（2）_用“梦”结尾有什么含义？最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，因为梦醒之后，生活依旧，甚至更加悲惨。激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。4、感悟写法，突破难点结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法，深入体会思想感情。作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。这部分采用插叙描写，这样安排，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。5、拓展训练：（1）课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高

12、明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。（2）契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，课后可以去阅读他的其他作品。 阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。 但是，我们的阅读教学不可能满足于每位学生的需要。那需要我们教师做的就是要激发学生的潜能，让我们的课堂鲜活而灵动，真正实现富有生命的课堂。说课稿 篇2一、说教材我今天说课的内容是苏教版第五册第22篇课文金子。课文讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离开的时候，忽然从雨后土地长出小

13、草上得到启发，便留下种花，最终获得成功的故事，揭示了这样一个道理：要想获得财富或成功，只有通过自己诚实、辛勤的劳动才行，想靠意外的收获是不现实的。课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，从“金子”到“真金”，深化并拓展了主题。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇极具人文性的_。文中留白较多，为培养学生观察、想象能力提供了很好的凭借。因此我把“能正确、流利、有感情地朗读课文”定为这一课的能力目标；而三年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，所以我把“掌握这一课的10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。”定位于这一课的知识目标。金子

14、”在课文中出现了多次，含义也各不相同，对于三年级学生来说是比较难理解的，因此“体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。”是这一课的教学重难点，也是情感目标所在。二、说教法学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及根据学生的特点，以读为本，以读生情。在教学中，我创设情境，展开多种形式的朗读，运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中重点语句。这些方式都是符合孩子的年龄特点，他们乐于接受的，容易让他们体会到成功的快乐，而给孩子充足的时间与文本对话，也利于感受、理

15、解、欣赏课文。三、说教学过程新语文课程标准指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”在这种理念指引下，我采用以下教学步骤进行教学：（一）揭题质疑，激发兴趣出示课题后，让学生就课题展开想象：看到课题，你想到了什么？从而激发学生的阅读兴趣。在学生回答的基础上，我说：在我们每个人心灵的土壤里，一定有许多的种子，梦想代表理想，有梦想就有希望，今天我们要学习的这篇课文就和梦想有关，一起读课题。（二）初读课文，整体感知识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍。在读准

16、字音的基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。（三）精读感悟，悟中明理阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“彼得是怎样一步一步找到真金的？”要求学生默读课文，边读边划出课文中含有“金子”一词的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言具体指导，品读体味。如学生在自读第一、二两句的基础上，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘

17、金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。学习第三句话时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。在交流第四句话时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句

18、子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示句子：每天太阳还没升起的时候，彼得就，太阳落山了彼得，烈日当空时彼得，大雨来袭时彼得，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金买下铺垫。学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的

19、“财富”。抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生有目的地进行朗读感悟课文，再放手让学生用自己的.方式圈画重点词语，阅读品味，从而体会文中人物的心理变化，感受人物的高尚品格，使教学活动真正建立在学生自主活动、自主探索的基础上。（四）拓展延伸，领悟道理在学生感悟到彼得通过自己的劳动获得真金的时候，我说：“听说宋国有个农民捡到一只死在树桩上的兔子，毫不费力地享用了一顿美餐。于是很多农民都放下了锄头。你会怎样劝劝这些农民呢？”引导学生联系课文说开去。这样，将教书与育人，

20、读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。四、说板书好的板书就像一份微型教案，这节课我打算这样板书。首先让学生知道彼得是满怀希望而来，但因为没找到金子失望准备离开，一场雨留下了彼得也又让彼得重新获得了希望，最终通过自己的努力获得成功，也就是获得了真金。这样的板书清晰直观，便于学生理解课文内容。说课稿 篇3一、说教材（地位与作用）分数乘法1分数乘整数是人教版小学数学六年级上册第（8）页至第（9）页的内容，属于分数乘法一单元中的一节内容，经过前面的学习，学生已经学会了整数乘法、小数乘法，掌握了分数加减法、约分知识，在此基础上，本课将进一步学习分数乘法1分数乘

21、整数，分数乘法在实际生活中会遇到很多，有着广泛运用，学生应该好好掌握，只有学习好了分数乘整数，学生对后面课时的分数乘分数等内容掌握起来才比较得心应手，也为后面即将学习的分数的除法和百分数打下重要基础。二、说教学目标根据本教材的结构与内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标:使学生掌握分数乘整数的计算法则，知道分数乘整数的意义，了解计算时能约分的先约分再计算可以计算简便。2、过程与方法目标：通过交流、合作，培养学生的知识迁移类推、比较和概括总结等思维能力。使学生经历与他人合作，交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义。3、情感、价值观目标

22、：使学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣，将所学数学知识真正运用到生活中去。渗透爱护树木，保护大自然教育。三、说教学的重、难点教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：，引导学生自己观察、探索出分数乘整数的计算法则。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法考虑到小学生的心理特点，我没有直接选用教材的例1作讲解，而是选取贴近学生生活的例子导入新课，创造情境，激发学生学习兴趣。采用让学生观察比较，小组讨论交流，动手实践操作画图、数形结合等教法。在学法上不是单纯地依赖模仿与记忆，而是让学生在情境中

23、学习计算，动手操作中学习数学，自主探索出分数乘整数的计算法则，充分突出学生的主体地位。五、说教学过程1、巩固旧知识：（3-5分钟）通过提问，创造情境复习整数乘法，巩固整数乘法的意义是求几个相同加数和的简便运算。概括了旧知识，在此基础上引入新知识，使学生知道新旧知识之间的内在联系，培养学生知识迁移类推、观察能力。2、讲授新课（30分钟左右）（1）创造情境，给出问题，让学生自己动手画图理解题目。（2）让学生列式解题，出现分数乘整数新知识。（3）引导学生在交流合作中探索出分数乘整数的计算法则，掌握分数乘整数的意义。（4）让学生明确计算时能约分的先约分再计算能使计算简便。（5）进行练习，强化提高。（6

24、）布置课后作业。3、课堂小结，强化认识。（35分钟）本节课你有什么收获？学到了些什么？学生在发言中加深熟悉分数乘整数这一知识点，也可以反馈学生知识掌握情况，培养抽象概括和语言表达的能力。我的说课到此结束，谢谢各位老师！说课稿 篇4各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是致橡树。下面，我从五个方面来说明。一、说教材1、教材分析致橡树出自人教版高中语文第一册第一单元。本单元学习中国现当代诗歌和外国诗歌，这些诗歌的题材和风格尽管各不相同，但都是有代表性的经典之作。致橡树是我国当代著名女诗人舒婷的成名作，也是我国朦胧诗派的代表作。诗人用象征手法热情而坦诚地歌唱了新型的爱情观。通过这一课的学习，让学生了

25、解关于朦胧诗的一些知识，加深对意象和象征手法的理解，同时帮助学生初步树立正确的爱情观和人生观。2、教学目标经过初中阶段的学习，高一的学生对诗歌已经有了初步的认识；又经过第一单元前六首诗歌的学习，对诗歌的意象有了较为具体的印象，初步具备了理解鉴赏诗歌的能力。因此，根据单元教学要求和学生情况，确定教学目标如下：（1）知识目标了解作家和朦胧诗的特点等文学常识；理解诗意的基础上有感情地朗诵全文。（2）能力目标继续培养学生理解诗歌意象的能力；初步培养学生深入品味诗歌意境与情感的能力。（3）情感目标领会作者新型的爱情观；树立正确的爱情观和人生观；提高审美情趣。3、教学重点、难点（1）教学重点：_主要通过多

26、组意象来表达思想情感，因此对各种意象的理解是进一步理解全文的基础和关键。因此，我把对意象的理解作为教学重点的第一条。理解、概括作者抒发的新型爱情观。（2）教学难点：本事是朦胧诗的代表作，意象多，并且有些意象较为含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把对意象的理解作为本事教学的难点。二、说教法、学法1、教法根据教材内容和学生的水平，我采用诵读感悟法、探究阅读法、讨论法以及多媒体进行教学。_意象较多，我在上课开始通过配乐朗诵、学生齐读、个人品读等方式，让学生对诗歌大意有初步了解；然后提出问题，让学生充分思考、讨论，明确各种意象的意思和作者抒发的爱情观。在教学过程中，引导学生通过阅读、讨论，放手让学生从自

27、己的角度理解和鉴赏，发挥学习主体的作用，培养学生的能力。2、学法（1）诗歌的学习离不开朗读，因此，我将引导学生通过多种形式的诵读来感悟诗情；（2）诗歌意象较多，我将引导学生通过圈点勾勒重点词语理解诗意；（3）引导学生通过问题探究法和讨论法对诗歌的内容进行解读。针对相应的内容，可以提出三两个提纲挈领式的问题，让学生阅读相关章节，并与同学讨论，形成自己的理解。三、说教学过程1、导入新课用一句话“爱情是人类永恒的话题。古往今来，多少文人墨客写下了不少歌颂美好的爱情或抒发失意的爱情的诗句”，然后让学生回忆三、五句关于爱情的诗句，以此激发学生学习爱情诗的兴趣，导入新课的学习。投影作者简介和“朦胧诗”的有

28、关知识，为文本的学习作铺垫，也让学生积累一些文学常识。2、感知意象（1）朗读欣赏，初步了解课文。多媒体示范朗读让学生初步了解诗歌，感悟诗情。（2）学生自己品读，思考，进一步理解课文内容。课件展示两个问题：诗中描写了那些意象？诗歌分几个层次？找出表示层次的句子。（两处：13、32句）学生读完并简单思考后，提问并订正、明确。3、学生分组讨论，把握课文具体内容。多媒体展示四个问题，让学生看书、圈出关键词，并和前后左右同学讨论；然后提问并订正、明确（能说出主要意思即可）。（1）凌霄花和鸟儿各象征什么样的爱情观？（抓住关键词：攀援、炫耀）（2）泉源、险峰、日光、春雨象征什么样的爱情观？（抓住关键词：痴情

29、、为重复）（3）木棉和橡树，两棵树的形象分别象征什么？（抓住关键词：送来、慰藉）（4）橡树与木棉是怎样的关系？结合诗句作具体分析，并概括。解题:“致”是什么意思？谁致橡树？致橡树什么内容？14-15句：平等、独立16-17句：相互依存18-21句：关心、理解22-27句：各自独立28-29句：同甘共苦30-31句：相依不离（5）32-36句总结：爱，就爱对方的一切。4、课堂小结（1）_行文思路先破后立。开头首先否定了种种世俗的爱情观，接着提出理想的爱情观。（2）结合背景，理解作者提出新型爱情观的缘由。本诗写于1977年，“文革”刚刚结束。女诗人对“文革”中人性扭曲的社会现象进行了反思，并结合几

30、千年来中国妇女在爱情上总处在男尊女卑的状态，以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性一起创造美好的生活，本诗可以理解为女性的爱情独立宣言。五、说板书设计凌霄花攀附、炫耀鸟儿痴恋传统爱情观否定泉源奉献险峰日光、春雨致橡木棉平等、独立新型爱情观提倡树相互依存关心、理解各自独立同甘共苦相依不离五、作业1、有感情地朗诵全诗；2、课外阅读舒婷另一首朦胧诗代表作双桅船。韦首建说课稿 篇5一、说教材五彩池是人教版第七册的一篇选读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。这篇课文是在学习了。、。两篇课文后的又一篇写景_，学生通过学习前面的课文，已对第二组的知识重点有了比较明确的认识，因此，该文既是对本组的教学重点进行巩固，又是为学生自学类似的课文奠定基础，具有承上启下的重要作用。二、说教学目标根据新课标、教材及学生的实际，我设计了这样的目标：1.学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。2.指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。3.明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。4.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处，为尝