《春江花月夜》教学实录

1、春江花月夜教学 实录春江花月夜也是小 编挺喜欢的一首诗，所以小 编就整理了一波关于 这首诗的教学实录 ，快来看一看吧。教学设想：春江花月夜是粤教版 选修一唐 诗宋词元散曲 选读 里的一首 诗，在 学习这篇文章前学生在必修一已 经接触过唐诗宋词元散曲，掌握了一定的 诗歌鉴赏 技巧， 所以我把 这节课 的教学重点定在学生自主 鉴赏 ，以自主、合作探究的方式 进行，重在 让学 生欣赏诗歌，体 验美。师：月在古典 诗词 中犹如一条生命的 纽带，寄托着 诗人无限的情思，一月千年，意 蕴 丰富。请同学们回顾一下咱们学过的有关月的 诗句生：床前明月光，疑是地上霜。生：春花秋月何 时 了，往事知多少生：海上生

2、明月，天涯共此 时。师：一提到月，同学 们可谓滔滔不 绝啊。（生笑）的确，月可以 说是中国的文人墨客最 喜欢吟咏的对象之一， 诗人对月抒怀，倾注了他们的爱恨情愁，寄托他 们的悲欢离合，展 示他们的人生坎坷，意 蕴丰富。在王 维的“明月松间照，清泉石上流 ”，杜甫的 “星垂平野 阔， 月涌大江流 ”中，明月高 悬，清辉映照，在空 间上给我们带 来了美的享受;在张九龄的“海上 生明月，天涯共此 时”、苏轼的“但愿人 长久，千里共 婵娟”中，明月寄托着 诗人或相思或失 意的情感，代表着情感意象。在李煜的 “春花秋月何 时了，往事知多少 ”、李白的 “今人不 见古时月，今月曾 经照古人 ”中，明月亘古

3、不 变，人生却易逝，此 时的明月代表着 时间的 意象。（幻灯片展示）今天咱 们一起走 进张 若虚的春江花月夜，看他的笔下，月亮会 带给我们什么（幻灯片展示 张 若虚的 简介）师：山不在高，有仙 则灵;诗不在多，精彩 进行。（生笑）张若虚的作品不多，但春江 花月夜可 谓 孤篇 绝伦 ，诗人也因此名垂后册。师：课前，老 师请同学们预习 了这首诗，咱们现在就跟着配 乐朗读一遍。（播放配乐， 师生一起 诵读 全文）读之前咱 们先回 忆一下，朗 读要注意什么?生（多）：读准字音字 词、语速、情感、 节奏。轻重缓急的抑 扬顿 挫的。师：这首诗的节奏是?生：二二三。师： 语速适合?生：轻缓。（生齐读）师：同

4、学 们字音 读得很准， 节奏把握也很好，在 语速和情感方面，同学 们感觉如何?生（笑轻声）：不好。师：咱们先看一下这首诗的韵脚。 这首诗一共有九韵。（幻灯片展示）声音从洪亮 细微柔和洪亮细微变化，一唱三 叹，回环往复。 这些韵脚，同学 们再结合文章的内容看一下，和什么有关。（静默一分 钟）生：情感 变化。师：对了，所以咱 们读 的过程中，要注意一下，运用 轻重缓急的语速读出它的情感 变 化来。我 试读一下18句，同学 们看读得怎样。（师示范读）生（鼓掌）：好!师：谢谢。请哪两位位同学接着 读剩下的部分?（两生个人 读）师：两位同学 读得都很不 错，速度把握得好，感情也 读出来了， 现在请全班同

5、学一起 来配 乐朗读。（配乐）师：同学 们这一次比第一次 读得怎 样?生（笑）：好多了。师：同学们这次就很好， 读出了它的音韵美。像 这样经典的作品更 值得咱们多诵读， 时间关系咱课堂上就读到这里了，课后请同学们多诵读。现在进入下一个 环节鉴赏。请同学 们回忆一下， 鉴赏 古诗可以从那些方面入手?生：艺术 手法。生：形象。生：师：同学 们回答的很好， 艺术手法， 炼字，形象或意象，思想感情、内容等是咱 们常 见的鉴赏诗歌的切入点。 现在就请同学们以学习小组为单位（6人一组），合作探究，任 选 一角度鉴赏这首诗，15分钟，然后请小组代表发言。我补充一点，咱 们教材上的版本是 “江月年年望相似，不

6、知江月待何人 ”，有些版本是 “江月年年只相似，不知江月照何人 ”。 你认为哪个比较好，也可以列入 讨论的范围。（学习开始，师到各个小 组指导）生（小组代表1）：我们小组以炼字为切入点， 觉得这首诗有很多字写得特 别精彩。比 如，海上生明月的 “生”，写出了明月随海水涌 动的动感，气 势很大，似乎明月有了生命。 还有可怜楼上月徘徊的徘徊，它用了 拟人的手法， 赋 予了月亮人的感情，可怜在 这应该 是 可爱 的意思。可 爱的月亮好像被女主人公的痴情感 动了，徘徊着跟着她，不肯离去。至于 老师刚刚说的“望”待“”与“只”照“”，我们认为 ，“只”是只有的意思，写出了月亮 虽不变但只 是重复而已，比

7、 较 吻合作者的意思，望字 则表现不出来， “只”好一点。而 “待”，有等待的意思， 拟 人的手法，把月亮写活了，而 “照 ”字 显得平淡一些。师：古人写 诗讲究一字 传神，所以，精彩的 炼字是我们欣赏的角度。不知道有没有小 组也是以字 为切入点欣 赏的呢?生（小组代表2）：我们小组也是欣赏字的，不过我们有不同意 见。我们认为“望”待“”与 “只”照“”，相比 “望”更好，望指望上去，看上去，有抬 头的动感，是人的 动作，比 较符合当 时的语境。师：两位同学回答的都有道理， 诗无达 诂，言之成理即可。但在 这里有一点我 们要明 确，那就是作者的人生 态度，如果 说作者认为人生 须臾，江月永恒，那作者的人生 态度就 是消极的，但从全文看，作者的 态度是消极的 吗?生：不是。师： 为什么?生：人生代代无 穷 已，江月年年望相似。师：对了，“江畔何人初 见月，江月何年初照人 ”从这句看作者羡慕江月永恒， 为人生 须臾而 烦恼。但作者