《春酒》读后感_读书笔记五篇范文

1、春酒 读后感_读书 笔记五篇范文选自琦君散文思 乡 ，是本文一大主旨。故 乡的一切与儿 时的印象叠印在一起， 辉 映成一片快 乐而感 伤的迷。下面是小 编整理的几篇 读后感 , ,供大家参 阅每天都在不停地忙碌，忙着一些 该忙的，也干着一些似乎没用的， 总 之就是很忙，忙 到自己感 觉睡一个晚上都不能恢复的状 态。今天早上我 刚刚在做梦总算要睡 觉了， 结果我 听见乐乐 撞我 们房门的声音，我知道我又要起床了。关于 乐乐 的撞下次撰文表述。最近忙碌的事情之中，比 较有价值的是由于一位教 师的公开 课，令我 连续听了数 节的 春酒。每 节课都由于学生的 变换引发出新的 课题，带来新的思考。 对我

2、个人而言重 读 琦君的春酒令我感触颇深的是那份 时光不再的深深的无奈 琦君作为那个时代的一份子，随着 历史的车轮，进入宝岛台湾与大 陆相隔千山万水几 十年。隔海相望不得相 见，对家乡、 亲情、 乡情的思念涌入笔端流淌在心 间。琦君 怀念着 母亲利索亲切的笑容， 怀念着乡亲和睦温馨的 场景，更加 怀念的是自己那无 忧无虑的童 年历史的原因固然是使琦君久久不能回到家 乡，但随着 时光的流逝再回到家 乡的琦君 还能找到那份 乡情喝到那杯 “春酒”么? ?回答是否定的。母 亲不在了， 乡亲老去了，自己也已 经不再是童年的小女孩了。物似人非的感 觉或许会给人带来更多的 伤悲，而文字中的那份 思念还是可以

3、给人一个美好的想象的空 间。时光荏苒，当年的那个小女孩也已 经在 9090 岁 高龄的时候作古。而当年用葡萄酒做八宝酒的 记忆是否也成 为儿子心目在那永恒的愁 绪呢? ?清明时节，老爸回老家去小住一段 时日。家中 还有三个弟弟陪同，堂弟堂妹跑前跑后 然而爸爸 还是感 觉到了那份陌生与孤独。 爷爷去世的近十年来老爸一直没有回老家，他 还 没有感觉到老家没有了父 亲的不同， 还一直以为故乡还是那个故 乡。回到老家他 发现很多 同龄的老人已 经逝去，很多年 轻人已 经外出打工，留在家里的中年人与他有着很多隔 阂， 甚至叔叔 们的很多生活 习惯他也不能 够适应。所以他在完成祭祖之后很快回来了，没有听

4、从叔叔 们的挽留。回来 还不停的向我 诉说老家的很多不适。其 实我很想 说，用三个叔叔能 陪他已 经很幸福的了，如果老家只是一个村庄或几个祖 坟我们回家的那份心情又 该是怎样 的心酸与悲凉 我离开我生 长的故 乡也有二十多年了，在没有 亲人的情况下我找机会回去了两次。固 执地回到生活了二十年的老屋去 寻找儿时的记忆，老屋 还在，故人也 还有继续生活在昔日 的木屋里，但我心中的那份童年 记忆 已经不复存在了，流淌在我心中的永 远是那份不可磨 灭的童真与快 乐过去的永 远留在了我 们心底，我 们今天的美好有一天也会成 为我们思念的 过去。活在 当下，珍惜今天是我 们唯一能做的事情。明天的明天我 们

5、内心 还是会拥有一份温暖的回 忆 滋润着我们干涸的心灵。琦君的散文，多写童年 记忆，母女之情，友伴之 谊。但 这单纯 的回 忆。童年，的文章 中超凡脱俗的光 辉，已是“真善美 ”生境界。儿童圣 洁的心灵，美好的生活情趣，的文章中 毋宁说是对人性的讴歌和，在 龌龊现实 的映衬之下，琦君笔下的童心童趣更是人生永 难企 及的乐园，令人，令人 怅惘。在琦君 5050 多本文学作品中，童年、故 乡、亲人、师友占据 了她 创作题材的 绝大部分，她以 传统的温柔敦厚的，以 细腻 温婉的笔致， 营造了只她的 艺 术世界。她曾深情地： “像树木花草， 谁能根呢 ? ?我若能忘掉故 乡，忘掉 亲人师友，忘掉童 年

6、，我宁愿 搁 下笔，此生永写。 ”琦君用的文笔 为读 者营构了一方心灵的 “理想国思乡，是本文一大主旨。故 乡的与儿 时的印象叠印在一起， 辉映成快 乐而感 伤 的迷。 春酒、会酒，醉了母 亲，醉了“我”，也醉了无数 读者，“我”的天真可 爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在 “春酒”会“酒”席上氤氲，弥漫成 浓浓情民风之美。美好的快 乐之 乡， 吗 ? ?思念生养的故 乡，这又是心灵的故 乡。春酒当作 读，品味出的情感和趣味。那逝去的是清晰而美好地在记忆 招摇 ，撩惹起或感 伤或甜美的心 绪 呀。优美的散文，常常是精巧构思的 结果，琦君散文构思的特点，是形散神不散。为使散 文神凝，她很 “

7、文眼”的安设，却又不露痕迹。到春酒一文，琦君就把的片断 汇集于 “思 乡”焦点上： 农历新年里的 风俗与禁忌， “我”一马当先地母亲的前往家家 户户喝春酒， 乡亲 互相 起会”置办会酒”的融洽，我”在多年按母 亲的办法如法炮制”的八宝酒”切都着 “家乡的味道”展开。文末那句从心底 发出的的感 叹足以让所游子动心动容：“究竟道地家 乡 味啊。叫我到哪里去找真正的家醅呢 ? ?”内容使这篇散文凝 练、浓烈，并以它思想的光 辉而 使读者受到启迪。琦君的多数散文，都以 类清新文字和素淡笔 调，将个短小的故事、件普 通的事物，舒徐自如地写， 让读者的感受。琦君写人的散文，都小 说化了。她散文中物，个个生

8、 动 形象，形神 毕肖。本文 对母亲 的描写出色。事 实上，琦君最感人的几篇文章写她母 亲，可以 说母亲是琦君最的 创作泉源。 琦君笔下的母 亲是典型的贤妻良母，充 满了“母心、佛心 ”，母亲，文化、 俭朴勤劳、灵性 很强，她善良大度、充 满美德、性格 坚强。母亲的谆谆 教诲、关爱呵护、劳心劳力一言一 行，琦君写作的 题材。， 简单的几笔，人物就立了。例如： “喝春酒 时，就开 请大家尝尝 补气、健脾、明目的 哟! !母亲得意地说。她又 转向我说：你呀，就舔一指甲 缝，小孩子喝 多了会流鼻血，太 补了。 其实我没等她 说完，把手指 头伸在杯子里好几回，不知舔了个指 甲缝的八宝酒了。 ”里，母亲

9、的慈爱温柔，孩子的活 泼调皮，真是历历如在。琦君的散文不雕琢，不粉 饰，文笔如行云流水，舒放，典雅隽永。她 驾驭文字得心 应手，善于 营 造隽永温馨的。琦君的文字是千 锤百炼出的精粹与平和，她写人物、抒，就 鲜明的 宽 厚和温柔 蕴藉。琦君：好的文章 语语动 人，字字珠 玑。而要步，： 1.1.平易 ;2.;2.净化;3.;3.蕴藉 ;4.;4.真挚。在 春酒一文中即可以特征。琦君善于使用抒情与叙事并用的，在娓娓叙事的 过程中 让的 感情流淌 ; ;琦君描 绘人物鲜明细腻，亲友、长工、母 亲都的笔下栩栩如生。是母 亲的宽容、 善良、勤 俭，在琦君温婉流 畅款款细叙的笔下，了极 为传 神的刻画。

10、琦君用洗 净铅华的笔调，絮絮地 说着对童年、对故乡的无限眷恋。琦君曾有感人肺腑的言 语：我们从大陆移植来此生活上尽管早已能适 应，而心情 上又何尝能一日忘 怀故乡的一事一物呢？水果蔬菜是家 乡的甜，鸡蛋鸭肉是家乡的鲜” 家乡 的风物无不魂 牵梦萦着海外游子，成 为他们追忆往昔情感之根。“我”思念故乡的特产小吃：春酒、粽子、 杨梅、桂花 卤、桂花茶 尤其是元宵灯花， 家家邀饮春酒，是最令人 兴奋的。家家 户户， 轮流的邀喝春酒， “我”总是一马当先，不 请 自到，肚子吃得鼓鼓的，跟蜜蜂似的，手里 还捧着一大包回家。母 亲在冬天泡下八宝酒， 到喝春酒 时，就会 请大家共同品 尝，此酒可以 补气、健

11、脾、明目。母 亲怕“我”贪杯太 补了， 会流鼻血，是不允 许我多喝的。每次喝完春酒回来，母 亲总 要闻“我”的嘴巴，但 “我”还是 偷偷 地舔了舔指甲 缝的八宝酒。说到这里，我想起了一种老酒， 颜色深黄，因此又叫黄酒。 这是中国自 酿的酒，具有 中国民 间的科学方法。 这种酒有点儿酸，气味 喷香，在酒里加几个 鸡蛋，再加些糖那就非 常美味可口了，可以 补心、补血。曾 经，我哥哥从 绍兴带来了一 对绍兴老酒， 说是给父亲 喝的。我 对于这苦老酒，却是喜 欢的，但只能 说是喜 欢而已。普通的酒味，不外乎辣和甜， 这酒却是焦苦味 ; ;普通的酒是白色或黄色或 红色，而这酒却是黑色的，像 药水似的。听

12、哥哥 说， 绍兴花雕是十年 陈酿，所以 这酒非常的 浓，而且异常香甜。听哥哥的朋友 说， 这酒的 酝酿方法很特 别，是将已 经酿过了的高粱， 锅上重炒，再行 酿， 结果都以为比平常的酒 还 好，因其味焦苦而色黑，故叫作苦老酒。苦老酒与外国的白 兰地及葡萄酒、金波酒相比， 自然无其名 贵，但我所喜 欢的还是苦老酒，也不是因 为它的苦味与黑色，而是喜 欢它的乡 土风 味。叶圣陶先生 说 ：“一篇好作品，只 读一遍未必能理解得透。要理解得透，必 须多揣 摩。 ”要想体会 这篇文章 带给我们的意境美，就需要深入文本，揣摩探究， 发掘文本之美品味琦君的春酒， 为什么母亲酿制的八宝酒会 让“我”酒入愁肠，

13、化作相思泪 ”这? 道地的 “家醅 ”究竟是怎 样的味道 ？这里面有童年的回 忆，有善良的母 亲和淳朴的 乡亲 ，而更 重要的是，作者笔下的 “春酒”所蕴涵的是 对家乡文化的眷 顾，以及由 这一风俗所折射出的 “家乡情结”。春酒是一篇 诗化的散文，作者用 细腻的笔触描 绘了故乡浓浓的风土人情，抒 发了 对童年、 对故乡、对母亲的无限追思之情。如 诗一般的生活 织就了如 诗一般的童年，而作 者又用如 诗般的语言描绘出这一切：儿童圣 洁的心灵和美好的生活情趣。 这是对人性的 讴 歌与 赞美。在教学 这篇课文时，笔者由于把握了 诗歌与散文之 间的联系点，抓住了学生理 解的兴奋点，引爆了学生情感的 “

14、爆发点”，以诗歌解读散文，用写作来促 进阅读 ，收到了 意想不到的效果。 课堂上，在理解了文章的主 题思想之后，我 请学生回 忆古诗中表 现思乡 、 思亲主题的诗句，学生回 忆相关 诗句后，我由 诗歌当中的 “意象”转到了散文的 “托物言志 ”、 “借景抒情 ”，没想到，当 时有一位学生 问我：“老师，我们知道 课文是 为了表达作者 对亲人 和家乡的思念，既然古人都是用 诗歌来表达，那作者琦君 为什么不用 诗歌而用散文来表达呢? ?”我在表扬这位同学积极思考的同 时，又把这个“皮球”踢回给了学生，并由此 顺着学生 的思维来了个师生“写诗大比拼”活动。当时学生激情高 涨，纷纷跃跃 欲试，大部分学

15、生都 充分展示了自己的写作才能。以下是当 时学生在课堂上交流的一些 习作： (1)(1) 、春，何 处 逢春/ /酒，八宝泡酒 / /人，怀念旧人 / /思，无尽情思 / /乡， 何时还乡 ?(2)?(2) 、 一杯春酒 / /泡制的是 八宝/ /更多的是母 亲的心/ /酿出的却是我至今的思念 (3)(3)春酒，春酒，一杯八宝酒/ /春 酒，春酒，一杯思 乡酒/ /真是人在异 乡思家醅 / /人在异国思 乡味!(4)!(4)、八宝酒，满香斗/ /你一 杯来我一斗 / /端着闻，舔着喝/ /醉下去，寄 乡愁美文要美 读， 诗一般的散文需要 诗化的阅读。新课标要求“培养学生探究性 阅读和创 造性阅

16、读的能力，提倡多角度、有 创意的阅读， 拓展思 维空间，提高阅读质量”。这堂 课就是在 创造性阅读中自然生成了 对课文的诗意解读。这种解读，使学生受到了一次 绝好 的情感熏陶， 领悟了琦君思 亲怀乡 的愁绪，体会了文中散 发出来的一种悠 远凄美的意境。我们知道，散文是一种自由活 泼形式多样的文体，因而有着 对特定意境的追求。古有 “诗文一家 ”、“文中有画 ”之说， 这里便充分揭示了意境美不独 为诗所有，也 为散文所有。 鉴赏散文的意境美，就要循其通达意境的路径， 领略不同人物的人生的不同 场景，从 这种 或闪烁而过或慢速 显现的场景之间，捕捉到作者寄寓其中的 绵长情思、深邃哲理。王荣生指出，

17、 “语文教学内容 ”是教学 层面的概念，它 应该在教学 过程中创造，而这种 创造主要是指教 师为达到教学目 标而在教学 实践中呈 现的种种材料：既包括在教学中 对现 成教材内容的沿用，也包括教 师对教材内容的的 “重构”处理、加工、改 编乃至增 删、 更换; ;既包括对课程内容的 执行，也包括在 课程实施中教师对课程内容的 创生。总之， 语文 新课程理念在 课堂教学中最直接的体 现，就是教 师对课堂的教学 设计。成功的 课堂教学， 离不开 执教者匠心独具的教学 设计，而预案设计的关键就是“语文教学内容 ”的选择。惟有 如此，教 师才有可能在 动态 的课堂上生成新的教学内容。此外，我 们还要抓住

18、文中的每一句 话、每一个 细节来引导学生品味文章的意境美。春酒中有 这么一句 话：“花匠阿标叔也巴 结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼 呼呼地点燃了，挂在花 厅正中， 让大家喝酒 时划拳 吆喝，格外地 兴高采烈。 ”花匠阿标叔为什么要那么 卖力地去擦煤气灯的玻璃罩呢 ? ?是他要 讨好主人吗? ?一个问题 使得大家 兴趣盎然，我 们很快理解到：他也开心。 “兴高采烈”写出了阿 标叔的满足和幸福， 同样“兴高采烈”的还有吃酒的 乡亲、 “我”和母亲。家乡的人不因 为贫穷而自卑，急需 钱用， 就起个会，喝春酒， 问题迎刃而解; ;也没有人因 为家境富足而 骄傲，借出花 厅，大家举杯畅 饮，其乐融融

19、。这就是“我”从小生活的家 乡，这就是“我”耳濡目染的家 乡文化。 “我”念念难 忘的是相 亲相爱、和谐融洽的 乡情民风。不知你注意到了没有。文中 还有这样一个细节 ：“母亲给 我在小酒杯底里只倒了一点 点，我端着、 闻着，走来走去，有一次一不小心，跨 门槛时 跌了一跤，杯子捏在手里，酒 却全洒在衣襟上了。抱着小花猫 时，它直舔，舔完了就呼呼地睡 觉。原来我的小花猫也是 个酒仙呢 ! ! ”这一典型 细节，一是逼真而形象地描 绘出童年的 “我”的天真、得意、 兴奋 、喜悦的神 态与动作，“端着、闻着，走来走去 ”活画出了小孩子得到心 爱的宝贝后那种激 动、向人炫 耀的神情 态度。二是写小花猫的

20、 “直舔”与“呼呼地睡 觉”，是从 侧面赞美八宝酒。古人云 “物 犹如此，人何以堪 ”，作者的感情，完全可以用 “面 对八宝酒，猫犹如此，人何以堪 ”来形容。 文字活 泼灵动，夸张中透着情趣，比 喻中透着 诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。 “我呢，就在 每个人 怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才 过瘾 。”看似十分随意的几笔 细节描写， 让我们强烈地感受到大家是如此喜 爱这小姑娘，在故 乡，邻里之间是如此 亲密随和、融洽 温馨。 这种温馨的人 际关系和其 乐融融的 动人意境 让人向往不已，而 这一切都只包 蕴在文 中极不起眼的 细节 描写中。第二次听肖老 师上课了，肖老师的课堂总是情意浓浓，回味无 穷。春酒富有情趣的 细节描写，生 动展示出家 乡的民俗 风情和作者 对童年、 对母亲、 对家 乡的深深眷恋。琦君表达的 “思乡怀 旧”之情，不同于其他文人的 “乡愁”，她素淡、宁 静，蕴藉、温 润，以一种洗尽 铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。肖老 师带领 在场的每一个人体会生 动展示民俗风情与思乡之情的写法，引 领我们感受民风之美、人情 之