《杨氏之子》教学设计1

1、五年级语文下册第八单元集体备课 班级 主备教师 主备日期 复备教师 复备日期 语文 五一班 2 月 11 日 教学内容 21杨氏之子 教学目标 知识与能力： 会认 2 个生字，会写 3 个生字。 过程与方法： 有感情地朗读课文，能根据注释理解词句。 悄感态度与价值观： 了解课文内容，体会故事中“杨氏子”应对语言的巧妙。 教学重点 1. 正确、流利地朗读课文，理解课文。 2. 体会人物语言的风趣和机智。 教学难点 体会杨氏之子的“聪惠”。 学情分析 这是学生第-次接触文言文的学习，学生要借助注释，联系上下文理解文意， 通过此文的学习，体会语言的持妙，并能学以致用。我班学生在联系上下文理解 方而的

2、能力有待提高，老师尽量做到少讲，让学生多去领悟，要注重学法的指导。 教学准备 多媒体课件 预学单 一. 我会做： 1. 初读课文，我能扫清文字障碍。 （1） 读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的盘思是（）：“之”的盘思是（）： 杨氏之子的意思是（ ）。 （2） 读 3-5 遍课文， 我能把带有拼音的字读音读准确， 记在心里， 然后给下列字 注音： 惠（）曰（）禽（） （3） 我能把生字写的既正确又美观。 （4） 通过查字典， 我知道现在汉语中， “裁”的意思是（）： “惠”的意思是 （） 。“诣”的读音是（），“旨”的读音是（）：“曰”和“日”的写 法区别是（）。 2. 对照注释或査字典读课文，

3、我能理解课文每-句话的意思，并能把句 f 中省略 的部分补充完整（补充部分用括号标注）。其中几个重点的句子是： （1） 父不在，乃呼儿出： （2） 为设果，果有杨梅： （3） 未闻孔雀是夫子家禽； 二、 我会理解： 】根据对文中句了的理解，我能把文章读正确流利，并能用把读法标注出来。 梁国杨氏了九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨 梅。孔指以儿日:“此是君家果。”儿应声答日:“未闻孔雀是夫了家禽。 2、 读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是:（抄下来） 3、 我还知道本文是圉绕“（ ）这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地 展示了杨氏之子的品质特点。 4、 我的疑问:我有

4、几点疑问想与同学老师交流： （1） 5、 我来盘点一下 课文我读了（）遍，知道全文的意思是通过:哪种方式打钩 V 大声地朗读。（） 先读，读熟后再看课后注释或査字典。（） 默读，边读边看课后的注释或査字典。（） 先通过看课文注释或査字典知道了文章人意后，再人声地朗读来进步理解= （） 三、相关链接 世说新语中小故事之一： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然匕 1:“白雪纷纷何所似? 兄子胡儿日:“撤盐空中差可拟。”兄女曰:“末若柳絮因风起。”公大笑乐。 这则故事的人意是:在个下雪的冬日里，谢太傅召集孩们谈论有关做文章的 事。会儿，雪下大了,谢太傅很高兴,就问孩子们:“纷纷飘落的

5、白雪像什么?” 他哥哥的儿/说:“用空中撒盐勉强可以比方。“他哥哥的女儿说:“不如用柳絮因风 飞舞来比方。谢太傅大笑，非常高兴 研讨笔记/复备修改建议教学过程 第一课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文。 2理解课文。 【教学过程】 一、 故事引入。 1. 出示罗斯福的故事。 故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中担任要职有- 次，他的个朋友问他关于在加初比海的小岛上建立潜艇基地的计 划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能 保密。”罗斯福接着说：“我也能。” 2. 生默读故事。 3看懂了吗?罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?你从哪儿知 道的？ 4. 对，罗

6、斯福拒绝了朋友，但是他并没有从正而拒绝，而是采用了 - 种委婉的方法，这里就体现了罗斯福语言的艺术。本单元我们学习的 主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流 传的很多。刚才大家读的故事是白话文，今天我们要学习篇古文， 也叫文言文，齐读课题杨氏之子。 5. 引入课题,解题。 姓杨的人家的儿子。 6简介世说新语言言语:杨氏之了选自刘义庆的世说新 语言语，该书是部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小 说。 设计意图： 故事导入，激发学生的兴趣，自然引入对本文的学习。 二、 读准字音、读通课文。 1古人说：“读书百遍，其义自现”，那我们就先来读读吧，把每- 个字音读正确。自由小

7、声初读课文。 2. 出示字词，检查学习情况。 甚至聪惠家禽造诣梁国应声答曰为设果 3. 读准节奏、读岀韵味。 梁国/杨氏子/九岁， 甚聪惠。 孔君平/诣/其父， 父/不在， 乃/呼儿 出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示 JL/H： “此/是君家果。”儿/应 声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 4师范读。 5指名读课文。（老师的朗读和他们有什么不同?） 理解文总后和信大家就能知道老师为什么要这样停顿了。 设计意图： 检查学生的预习情况，引导学生正确地读通古文，读出节奏。 三、 理解古文大意。 I.学习文言文有什么方法？ （1）看注释：（2）査字典：（3）联系上下文理解。 2用这些方法，理解

8、这篇文言文的意思，随后可小组交流。 3.学生汇报，教师点拨。 4教师重点点拨以下句子。 （1） 为设果。 设：设置，摆放。（）为（）设果?你怎么知道的?你们是运用哪种 方法 读懂这句的?（联系上文） （2） 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 示：给看。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水 xN （3） 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 理解：“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思样吗?说说 你的看法。 什么样的人才能被称为“夫子” ？对有学问的成年男子的称呼， 和“君” 样属尊称。孔君平能称夫（吗?为什么?（孔君平官至廷尉， 相当于现在的最高人民法院院长，所以能称为“夫子”。） 5请学

9、生完整地把这个故事讲给大家听。 在梁国，有户姓杨的人家，家里有个九岁的儿了，他非常聪明。 有天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把 这个孩子叫了出来。 孩了给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩了 看，说：“这是你家的水果。”孩了马上回答说：“我可没听说孔雀 是先生您家的鸟。” 6带着理解朗读课文。 有了自己的理解，你再来读课文，定能把它的韵味读得更好， 来试试。 7齐读课文。（读出节奏） 8.背诵。 设计意图： 教给学生理解文言文的展本方法。在理解课文的过程中让学生结 合自己的理解，了解古文的意思。 四、 课堂小结。 这节课我们了解了古文的意思，下节课我们将深入

10、学习，感悟杨 氏之子语言的巧妙。 第二课时 【课时目标】 1体会杨氏之子语言的巧妙之处。 2体会杨氏之子的“聪惠”。 一、 回顾课文 这节课我们继续学习 21 课杨氏之/，这个故事主要讲的是 谁和谁之间的什么事？ 设计意图： 复习巩固，使学生很快走入文本。 二、 体会杨氏之子应答的巧妙之处。 1. 现在杨氏之子在你眼中是个怎样的孩子?（板书：甚聪慧） 2、 出示自学捉示：从哪些句了可以看出孩了甚聪惠?为什么说他聪 惠?（先读读句/，并画画，然后小组交流，体会语言的巧妙） 3全班交流。 重点点拨： （1） 孔君平指着杨梅对杨氏之了说： “这是你家的水果。 ”孔君平 由杨梅而联想到杨家小儿的姓，就

11、给杨家小儿开了 个玩笑，语言很 风趣幽默。（板书：杨梅） （2） 杨家小儿听出了孔君平的话外之意， 并立刻做出反应， 知道客 人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以 孔雀来回应他的玩笑。 （板书：孔雀） （3） 品味杨氏之子的话外之音。 如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟啰！ 杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨 梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。 杨家小儿的总思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是您 家的鸟。 比较：孔雀不是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 体会孩子语言的婉转。 4.如果来的不是孔君

12、平，而是下面这些姓氏的人，杨氏了可能会怎么 回答？ 李指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻李子是您家果。” 梅指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻梅花是您家花。” 柳指以示儿曰：“此是君家果”。 儿应声答曰：“未闻柳树是您家树。” 马指以示儿曰：“此是君家果”。 儿应声答曰：“未闻马蜂是您家蜂。” 5设想：孔君平听了杨家小儿的回答会怎么想?神情、动作是怎样的？ 会怎么说？ 预设：“耳闻杨氏之了甚聪惠，今日谈，果然名不虚传啊!真是 可喜可贺!” 6揭示中心词“聪惠”。 7除了聪惠，你还想到杨氏之了的哪些品质？好客，待人有礼貌，思维 敬捷、灵敬、机智，反应快等。 8.总结。

13、 正如人家说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敬捷，言 语之巧妙，让人回味无穷!其实，这就是我们平常所说的：说话要讲 究艺术。同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。 设计意图： 让学生圉绕“杨氏之了的语言到底妙在何处？”这中心问题，感 受语言的魅力，体会故事中孩/的机智、风趣及应对语言的巧妙。 三、 熟读成诵。 1孩 C 们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体 会带进朗读中，你可以尽情地感受古文的韵味，请个同学读。 2师：学到这里，相信你已能熟练地背诵 3.全班背诵。 四、 拓展延伸。 1给你家小区花园的“严禁践踏華坪”换种说法，体现语言的艺术。 小草要睡觉，请你别

14、打扰！ 草儿青青，何忍踏之！ 花草美，爱花护花人更美！ 多么温馨的扌是示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的 提示语更有说服力。 2现在把你搜集的最能打动人的语言分学给大家。 贴在车上的标语“别吻我，我怕羞”中“羞”字-语双关，幽默 又善意地提醒大家，一定要注意交通安全。 设计意图： 本单元的训练目标是感悟语言的艺术，适时拓展，让学生感受语 言的巧妙。 五、 课堂小结。 语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同 的农达方式，衣达效果也会人相径庭。学生们通过今天的学习，不仅 能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够学会运用语言的艺 术。就让语言的艺术伴随我们继续学习语文吧！ 板书设计 21 杨氏之子 杨家小儿杨梅 孔君平孔雀 语言的艺术 聪惠 课堂检测单 一. 自主学习，合作交流。 1解释下面句子中画横线字的意思。. 甚聪蟄）孔君平蛍其父（也呼儿出（） 为蛍果（）孔指以丞儿旦（）（）