《手捧空花盆的孩子》说课稿

1、第1页手捧空花盆的孩子说课稿手捧空花盆的孩子说课稿一、说教材1.1. 教材分析手捧空花盆的孩子是人教版小学语文教材第二册第 七单元的第四篇课文。本文通过国王用“种花”的方式选择 继承人这个故事，让学生知道诚实是一种美德，鼓励孩子们 做诚实的孩子。这是一篇贴近儿童生活，且有教育意义的童 话，符合低年级学生身心发展特点，能够发展学生思维，有 利于学生的情感教育，是帮助学生树立诚信价值观的范本。2.2. 教学目标根据语文课程标准的要求，低段阅读教学的重点是 识字、写字、学词、学句以及学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文，结合一年级学生的特点，我从三个维度制 定以下教学目标：1会认“盆”“位”“

2、选”等 1212 个生字，学会 “分”“要”等 6 6 个生字，会用“十分”说话。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3理解故事的内容，懂得诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。3.3. 教学重点生字词教学，用“十分”写一句话 ; ; 正确、流利、有感 情地朗读课文。4.4. 教学难点第2页理解课文寓意，懂得做人要诚实守信。5.5. 课时安排预计用 2 2 课时来完成本课教学任务。 第 1 1 课时的任务： 引导学生认识生字，将课文读正确、读流畅、了解大意。第 2 2 课时的任务：引导学生深入理解课文，体会情感，有感情 地朗读课文。6.6. 教具准备 国王头饰、生字卡、花盆图片、人物图片、课件。

3、二、说教学方法 教育理论告诉我们：教学有法，但无定法。选择什么样 的教学方法，既要考虑文本的特点，又要考虑学生的年龄、 心理、知识、 能力等实际情况， 同时还要考虑客观教学条件。 根据本文的文体特征 （童话） 、一年级学生形象思维占优势的 特点和教师为主导、学生为主体的课程理念，本课教学主要 采用朗读法、比较法、创设情境法等方法，启发学生大胆想 象，引导学生自主思考，体会课文情感。1.1. 朗读法 古语道：“读书百遍，其义自见。”读是学生理解文本 的重要途径之一，但是小学语文阅读课上的读不能随心所 欲，要做到：读有目的、读有层次、读的形式多样化。只有这样，学生才能读有所获。2.2. 比较法 俗

4、话说：“没有比较就没有鉴别。”我们根据文本的内 容设置了两组对比：雄日与其他孩子的对比 （ 花盆状态、表 情、心情 ）; ;国王对待雄日和其他孩子态度的对比。让学生在 对比中细细品读课文，引导学生体会雄日与其他孩子的不 同，体会国王的态度的不同，为后文理解国王的决定做好铺 垫。3.3. 创设情境法第3页小学课堂 （ 尤其是低段 ） 要让学生在学中玩，玩中学，这 就要求老师合理创设情境，为学生提供有趣的、轻松的教学 环境，让学生快乐学习。本稿件中的“总结拓展，升华情 感”、“活动表演，加深体验”等环节，都给学生创设了轻 松、愉悦的学习环境，有利于提高课堂教学效率。三、说教学过程（ 一 ） 复习生

5、字，导入新课 . .pptppt ：出示写有生字、新词的相关课件，让学生读词语， 复习巩固第一课时的主要内容。识字教学是低年级阅读教学 的重点内容之一，第一课时的主要任务是识字教学、把文章 读正确、 读流畅。 在这里， 特别注意对学生识字方法的掌握、 识字能力的培养、识字兴趣的激发和良好习惯的养成，同时 也为第二课时的教学扫清了障碍，达到“教是为了不教”的目的（ 二 ） 细读感悟，深入理解 . .1.1. 略读第一段 . .先让学生自读第一段，思考：这一段告诉我们什么? ?再出示 pptppt ：“国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种， 并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承

6、人。”这是本段的关键句子，也是整个故事的起因，要让学 生把握。这一段不是本文的重点，只要抓住表示故事起因的 句子读读，让学生了解故事的起因就行，重点讲第2 2、 3 3 自第4页然段。2.2. 朗读课文第 2 2 自然段，紧扣“十分”这个词理解本段 内容。（1 1） 引导学生思考，启发想象。让学生带着问题“雄日 是怎样种花的 ? ?读课文， （ 要求找出文中相关语句：“他十分 用心”）“十分”可以换成什么词 ？非常，很，特别，自 己用“十分”写一句话。雄日十分用心地种花，你从哪里可 以看出来呢？引导学生回归课文：“雄日又给种子他天 天看啊，看啊，种子就是不发芽。”同学们，你从中体会到 了什么

7、？（？（ 雄日种花很认真 ）（2 2） 让学生有感情地自由朗读，引导学生读出“雄日” 种花的认真劲儿，种花的期盼、着急此处通过引导学生 思考，让学生通过词、句的理解，体会人物情感，对文章内 容有真实的感受，同时注重了学生的个性体验，不同的学生 读出不同的味道。过渡语：雄日这么认真地种花，可是种子 还是不发芽，更别说开花了，而国王又要求种出最美鲜花的 孩子当继承人，雄日到底能不能成为继承人呢 ? ?3.3. 引导学生理解第 3 3 自然段让学生仔细朗读课文， 填写 下面的表格：出示 pptppt : 雄日与其他孩子的对比。花盆：空盆开满鲜花 表情：失望满脸喜悦 心情：平静兴奋 这里，我用三方面的

8、对比，让学生细细品读课文，引导 学生体会雄日与其他孩子的不同，为后文理解国王的决定作 好铺垫。4.4. 学生齐读第 4 4 自然段 . .出示 p p p p t t ： “我发给你们的花种都是煮熟了的。 ”这是 本段的关键句，要引导学生理解把握。第5页提问：“煮熟的花籽能不能开花 ? ?”（此处进行生活常识 的补充。）接着适当进行讲解：手捧鲜花的孩们没有用国王 给的煮熟的花籽，所以他们违反了诚实的原则。而雄日捧着 空花盆，说明他没有欺骗国王。出示 pptppt :雄日是一个诚实的孩子，只有他可以继承王 位。用两组对比的设计，引出雄日做继承人的原因诚实。作 为本课的教学难点，我适当的讲解，容易

9、让学生理解课文深 意，明白道理。过渡语：找到了“诚实”这个谜底，学生又 该怎么消化呢 ? ?（ 三 ） 总结拓展，升华情感 . .让学生自由朗读课文， 并提问： 同学们， 课文中有国王、 雄日和其他小朋友等人物，你想对他们说点什么吗 ? ?出示 pptppt ：你想对雄日、 其他孩子或者国王说点什么呢 请同学们自由发言，谈谈自己的看法。教师适当引导：雄日 是好孩子，我们要向他学习 ; ; 其他孩子要改正错误，做诚实 的孩子。说话练习的设计，既让学生理解了课文，又锻炼了 孩子的口头表达能力，同时也是在引导学生要做诚实的人， 让学生明白本课的真正教育意义。 过渡语： 说话训练结束后， 我们再创设情境，让学生通过表演加深对课文的理解。（ 四 ） 活动表演，加深体验 . .出示 pptppt ：让学生带上头饰表演课文。通过活动表演，