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文档简介

1、初中数学教学方法的改进数学新教材已经大大降低了知识的传达, 非常重视问题的形成过程。教学中让学生主动参与,亲自动手,获得知识。下面我就数学教学谈谈我的想法。一.重视新知识的形成过程。新教材对问题的设计非常新颖，采取多种方法对新知识的形成进行充分的说理和验证。这就要求我们在教学中，要鼓励学生动手、动脑、动口并与同伴进行合作，并充分地开展交流。二对新知识的形成不要急于求成。数学方面有很多概念，概念并不要求学生一字不牢地背下来，关键是要理解它的含义并进行有关的运用。而且概念的掌握不是一次就能完成的，有些概念不可能一下子就要求学生达到较深刻地理解，教学时要把握好阶段性，不要超前。三不要为本堂课的教学计

2、划未能完成而感到失败教学计划本来就是自己根据目前的现状而进行的一个估计，有时候确实会存在你没有料想到的东西。有时你可能会低估学生的水平，也有可能会高估学生的水平，因此，课堂上的40分钟不一定能够按照你的教学计划来按部就班。有时学生可能会对你的问题扩散开来，进入更深一层的讨论，这个时候你千万不要担心完不成任务而阻止学生展开讨论，而应该鼓励学生进行积极的探索，并给予学生足够的活动时间，将新知识的探索继续进行下去。四重视考查学生对知识技能的理解和运用。在关注新知识形成的同时，我们更要关注学生对知识的理解和运用。这就要求我们教师能为学生提供丰富的活动，特别是小组合作的活动，鼓励学生通过独立思考与交流，

3、寻求解决问题的方法，获得数学活动经验。在教学中，教师应在活动中注意观察学生的表现，同时引导学生进行必要的猜测、推理。为以后解决实际问题打下基础。五要准确把握教材的内容定位。有些知识学生即使学了，但时间长了就遗忘了。教师在教学设计中应该首先把握教材的内容定位。否则，学生对新旧知识不能衔接过来。例如“图形的平移与旋转”这章属于变换知识，是学生在七年级下册学习了轴对称知识的基础上的变换知识再学习，又为下一章的中心对称的学习作了准备。在教学设计时，应该考虑到学生已有了变换的经验，但又有点模糊。首先可以展示一下七年级的内容，让学生有一个基本认识，然后让学生在活动中充分经历现实生活中的变换现象。这样，学生在已有知识经验的基础上，就会很投入地接受新知识。六关注课题学习。课题学习很重要，是新教材中的全新的内容，教案设计时，我们应该准备充分的教学素材，在活动中让学生探讨一些具有挑战性的研究课题，让学生通过亲身体验、思考、讨论、交流、合作、归纳、总结，接受一些数学方法和数学思想，提

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