部编人教版七年级上册语文《写作 热爱生活热爱写作》课件

1、七年级上册单元写作指导单元写作指导从生活中学习写作 “ “问渠哪得清如许，唯有源头活水来问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。生活是写作的源。生活是写作的源头活水，引来生活之水，就会激活我们的内心世界。头活水，引来生活之水，就会激活我们的内心世界。 作文的素材来源于生活，要学会从生活中选材，从自己身作文的素材来源于生活，要学会从生活中选材，从自己身边的、亲身经历的事情写起，写出切身的体验，说出内心的边的、亲身经历的事情写起，写出切身的体验，说出内心的感受与震撼。只有这样，内容才会具体，感情才会真挚，才感受与震撼。只有这样，内容才会具体，感情才会真挚，才能感染读者。能感染读者。技法点播 写作要随时向

2、生活索材，班级活动、考试、旅游、社会实践、参观写作要随时向生活索材，班级活动、考试、旅游、社会实践、参观调查，大自然的春风、夏雨、秋露、冬雪等等，都是写作的素材。调查，大自然的春风、夏雨、秋露、冬雪等等，都是写作的素材。希腊希腊哲学家赫拉克利特曾说过：哲学家赫拉克利特曾说过： 人不能两次踏进同一条河流人不能两次踏进同一条河流 ，我们每天的，我们每天的生活也都是不同的，没有那一天是一尘不变的，只要我们拥有一双善于生活也都是不同的，没有那一天是一尘不变的，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，就能发现生活中那些可以作为写作素材的物与事。观察的眼睛，就能发现生活中那些可以作为写作素材的物与事。方法一勤于思

3、考，善于积累方法一勤于思考，善于积累雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着簑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 (选自春)点评：作者从生活中选材，写了春雨迷蒙作者从生活中选材，写了春雨迷蒙时特有的美景。小草、树叶子、灯光、行人、时特有的美景。小草、树叶子、灯光、行人、农夫、草屋等都是作者的写作之材。生活犹如农夫、草屋等都是作者的写作之材。生活犹如源

4、泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽水自然流之不尽。方法二观察生活方法二观察生活, ,体验生活体验生活 多角度观察,全方位把握事物特点,增强立体感。体验生活,写出人物的内心感受,表达出真情实感。 我说道：我说道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上

5、去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。肯，只好让他去。（接下）（接下）（接上）（接上）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪微倾，显出努力的

6、样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。 ( (选自背影选自背影) ) 点评：点评：这段主要写了父亲给这段主要写了父亲给“我我”买橘子时穿过铁路买橘子时穿过铁路的情形。并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景的情形。并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真昧再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真昧浓，蕴藏着一段深情。其次，作品还运用了侧面烘

7、托的手法。浓，蕴藏着一段深情。其次，作品还运用了侧面烘托的手法。如写儿子如写儿子“看见他的背影看见他的背影”，“泪很快地流下来了泪很快地流下来了”。这些。这些侧面烘托手法的运用，更加反衬出父亲爱子的动人力量。侧面烘托手法的运用，更加反衬出父亲爱子的动人力量。【即学即练】( (一一) )正是夜深人静时，月亮已经躲进云朵里睡了，星星正是夜深人静时，月亮已经躲进云朵里睡了，星星也瞌睡得眨着眼睛，只有那窸窣的虫声还在伴随着台灯也瞌睡得眨着眼睛，只有那窸窣的虫声还在伴随着台灯下奋笔疾书的我。一抬头，看到书桌上母亲的照片，想下奋笔疾书的我。一抬头，看到书桌上母亲的照片，想到母亲还在工作，她为了让我生活得更

8、好，日夜操劳，到母亲还在工作，她为了让我生活得更好，日夜操劳，给了我无私的关爱。我日夜想念母亲，白天吃不下饭，给了我无私的关爱。我日夜想念母亲，白天吃不下饭，晚上睡不着觉晚上睡不着觉我泪流满面。我泪流满面。【思考与修改】文段想要表达对母亲的感激,母亲对“我”的关爱,“白天吃不下饭,晚上睡不觉”“泪流满面”,你感觉真实吗?请结合生活实际,选取素材,对上面的文段进行修改,抒发真实的情感。不真实。示例：正是夜深人静时，月亮已经躲进云朵里睡了，星星也瞌睡得眨着眼睛，只有那窸窣的虫声还在伴随着台灯下奋笔疾书的我。这时，母亲不顾一天工作的疲惫，端着一杯热气腾腾的牛奶，悄悄地放在我的书桌上。“趁热喝了吧！”

9、温暖的感觉一直沁到心底。我喝了一口，那是关爱的味道，爱意浓浓。在我们这个年龄，我收获了无私的关爱。我心里默念道：妈妈，我永远爱您！(二)姐姐的对象一走的对象一走, ,全家人就议论开了。全家人就议论开了。“不行不行! !长得不行长得不行!”!”妹妹说。我问妈妈妹妹说。我问妈妈:“:“您看呢您看呢?”?”妈妈说妈妈说:“:“我没看清我没看清楚。楚。”“”“我看他是二等残废。我看他是二等残废。”小弟说。小弟说。“胡说胡说! !我看了我看了, ,没没毛病毛病!”!”妈妈说。妹妹说妈妈说。妹妹说:“:“小弟说的二等残废就是个子不到小弟说的二等残废就是个子不到一米八一米八!”“!”“对了对了! !在咱们家

10、里没一米八就是二等残疾。在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小小弟说。弟说。“老爸就是二等残疾老爸就是二等残疾, ,只有一米七。只有一米七。”我说。我说。【思考与修改】这段话对人物的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作观察细致吗?是不是只“录”下了人物说了些什么话,没有立体感?请给人物加上符合其性格特点的神情、动作等,增强现场感和立体感。不细致。示例:姐的对象一走,全家人就议论开了。“不行!长得不行!”妹妹毫不犹豫地说。我瞪了她一眼,转身问妈妈:“您看呢?”妈说:“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟骄傲地晃动着他一米八的身板说。“胡说!我看了,没毛病!”妈妈肯定地说。妹妹笑嘻嘻地说:

11、“小弟说的二等残废就是个子不到一米八!”“对了!在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟趾高气扬地说。“老爸就是二等残疾,只有一米七。”我还击弟弟。写作实践 在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤动，当然也会有泪水，有悲伤这些都是人这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富，在你成长的过程中，有什么经历让你的财富，在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于题目自拟。不少于500500字。字。优秀

12、范文优秀范文难忘的一件事记得法国作家雨果曾说过:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”它可以包容人间万物,可以与人为善,可以化干戈为玉帛。我真正明白这些却是缘于一次偶然。 用雨果的名言点明题旨:宽容会使人生更精彩。 那是星期一的早晨,我匆匆地去洗涮饭盒。要知道,时间就是生命!赢得时间就能提前完成作业,有更多的时间看看书。教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们“约会”呢。可今天也不知怎么了,水池边的人比平日里不知多了多少倍。难道布置作业都是全校统一的吗?我开始烦躁起来,怒火也一点一点地升了起来,整个人成了一座一触即发的火山。交代交代“我我”烦烦躁的心情躁的心情

13、, ,为下文做为下文做铺垫。铺垫。 终于按捺不住心中的那份焦急终于按捺不住心中的那份焦急, ,我找起了空我找起了空子子, ,准备往里钻。过五关斩六将准备往里钻。过五关斩六将, ,历经千辛万苦历经千辛万苦, ,我总算挤到了水池边我总算挤到了水池边, ,心中长吁一口气心中长吁一口气马上马上就可以摆脱这非人的折磨了。顾不上得意就可以摆脱这非人的折磨了。顾不上得意, ,更无更无暇考虑身后那挤作一团的人群暇考虑身后那挤作一团的人群, ,我开始了洗涮。我开始了洗涮。三下五除二三下五除二, ,大功告成大功告成! !转身转身只觉身体往只觉身体往左一歪左一歪, ,一脚踏进了池前的污水中一脚踏进了池前的污水中,

14、,左手也按到左手也按到了水池里了水池里, ,更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮。更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮。将将“我我”挤着挤着去洗涮饭盒的情去洗涮饭盒的情形写得栩栩如生形写得栩栩如生, ,如同身临其境。如同身临其境。 的油水的油水, ,我成了不折不扣的落汤鸡我成了不折不扣的落汤鸡! !怒火冲上头顶怒火冲上头顶, ,我我立马回头寻找那可恶的立马回头寻找那可恶的“肇事者肇事者”, ,是一个五年级的小男是一个五年级的小男孩。我狠狠地瞪着他孩。我狠狠地瞪着他, ,真恨不得把他大骂一顿真恨不得把他大骂一顿, ,可我怕违可我怕违反纪律反纪律, ,没敢大吼没敢大吼, ,就那样凶凶地盯着他。也许是我的样就那样凶

15、凶地盯着他。也许是我的样子有点吓人吧子有点吓人吧, ,那个小男孩竟有些不知所措了那个小男孩竟有些不知所措了, ,两只手紧两只手紧紧抱住饭盒紧抱住饭盒, ,怯怯地瞅着我。见我不作声怯怯地瞅着我。见我不作声, ,他知道大事不他知道大事不妙了妙了, ,结结巴巴地说结结巴巴地说:“:“对对对不起对不起, ,我我我不我不我我不是故意的。不是故意的。”说着眼里泛起了点点泪花说着眼里泛起了点点泪花, ,亮晶晶的亮晶晶的。运用神运用神态描写态描写, ,表表现出小男现出小男孩胆怯的孩胆怯的心理。心理。 突然突然, ,我好像从这点亮光里看到了我自己。我好像从这点亮光里看到了我自己。 那是我刚入学时那是我刚入学时,

16、 ,也是在水池旁也是在水池旁, ,碰到了一个三年碰到了一个三年级的大姐姐。那个大姐姐比我现在还惨级的大姐姐。那个大姐姐比我现在还惨, ,那身漂亮的衣那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花脸。我吓坏了服被池中的污水染成了大花脸。我吓坏了, ,一时间连句一时间连句对不起的话也忘了说对不起的话也忘了说, ,只是愣愣地站着只是愣愣地站着, ,等着挨一顿劈等着挨一顿劈头盖脸的臭骂。可她并没有骂我头盖脸的臭骂。可她并没有骂我, ,而是冲我笑笑而是冲我笑笑, ,问我问我有没有磕到。那一刻有没有磕到。那一刻, ,我是多么感激那个大姐姐呀我是多么感激那个大姐姐呀, ,甚甚至还觉得能生活在这样一个学校真幸福。至还觉

17、得能生活在这样一个学校真幸福。过渡段过渡段, ,承上启下。承上启下。插叙插叙“我我”刚入刚入学把一个三年级的学把一个三年级的大姐姐的衣服不小大姐姐的衣服不小心染成了心染成了“大花大花脸脸”, ,而大姐姐原谅而大姐姐原谅“我我”的故事。的故事。 那么现在的我是不是有点儿可恶呢那么现在的我是不是有点儿可恶呢? ?我不自觉地眨了眨眼我不自觉地眨了眨眼, ,让笑容让笑容绽在脸上绽在脸上, ,虽然有点勉强。虽然有点勉强。“没关系。没关系。”我脱口而出我脱口而出, ,这下轮到小男孩这下轮到小男孩诧异了诧异了, ,嘴巴张得大大的嘴巴张得大大的, ,似乎不相信这是真的。看到他这副模样似乎不相信这是真的。看到他

18、这副模样, ,我不我不由得笑了由得笑了, ,真心的。真心的。“真的没关系真的没关系, ,刚才我是吓唬你的刚才我是吓唬你的, ,逗你玩呢逗你玩呢!”!”他他似乎相信了似乎相信了, ,也冲我笑了笑也冲我笑了笑, ,两个小酒窝也跳了出来两个小酒窝也跳了出来, ,真可爱真可爱! !我不由得我不由得又想到了自己家里的弟弟。又想到了自己家里的弟弟。“来来, ,我帮你洗吧我帮你洗吧!”!”我温和地对他说。我温和地对他说。“不用了。你还是先把脚不用了。你还是先把脚”他似乎有点逗他似乎有点逗, ,顽皮地看着我那只还泡顽皮地看着我那只还泡在水里的脚。在水里的脚。这件事情已经过去几年这件事情已经过去几年, ,但是想

19、起来我就充满感但是想起来我就充满感慨慨: :泰山不让土壤泰山不让土壤, ,故能成其大故能成其大; ;河海不择细流河海不择细流, ,故故能就其深。能就其深。我们只要拥有一颗宽容的心我们只要拥有一颗宽容的心, ,厚德载物厚德载物, ,雅量容人雅量容人, ,宽容处事宽容处事, ,人生就会更精彩人生就会更精彩! ! “啊啊!”!”我立刻抬起了脚。虽有点儿尴尬我立刻抬起了脚。虽有点儿尴尬, ,但我但我仍然很开心。仍然很开心。回到教室回到教室, ,作业做得出奇的顺利。作业做得出奇的顺利。运用语言描写运用语言描写, ,表达了表达了“我我”的的心理变化。心理变化。卒章显志卒章显志, ,揭示揭示“宽容宽容”会使人生更精会使人生更精彩的哲理彩的哲理, ,升华升华主旨。主旨。 【总评】【总评】这篇作文呈现出以下三个亮点这篇作文呈现出以下三个亮点: :一是主题深刻突出。一是主题深刻突出。作者通过自己亲身经历的发生在几年前的一件小事作者通过自己亲身经历的发生在几年前的一件小事, ,明白了明白了生活中的一个简单的道理。可见作者对生活的感悟是相当生活中的一个简单的道理。可见作者对生活的感悟是相当深刻的。深刻的。二是语言活泼生动。二是语言活泼生动。全文的语言时而幽默、诙谐全文的语言时而幽默、诙谐, ,时而灵活多变时而灵活多变, ,生动有趣生动有趣, ,时而尽情描写时而尽情描写, ,如