朗读方法与朗读训练PPT学习教案

1、会计学1朗读方法与朗读训练朗读方法与朗读训练主要内容提示：主要内容提示：1.什么是朗读什么是朗读2.什么是朗读测试什么是朗读测试3.朗读训练的方法与技巧朗读训练的方法与技巧4.怎样准备朗读测试怎样准备朗读测试第1页/共44页一、朗读一、朗读（一）朗读的概念（一）朗读的概念 朗：明亮的意思。朗读就是清晰响朗：明亮的意思。朗读就是清晰响亮地把课文念出来。亮地把课文念出来。 它是一种创造性的读书方式，是有它是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。的一种形式。第2页/

2、共44页（二）意义和作用：（二）意义和作用： 1. 培养普通话语感。培养普通话语感。 2. 培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能力。培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能力。 3. 学习各种句式和艺术结构，丰富语汇，学习各种句式和艺术结构，丰富语汇，有助于锻炼形象与逻辑思维，提高口头和书面有助于锻炼形象与逻辑思维，提高口头和书面的表达能力。的表达能力。 4. 辨析文字、练准字音，是学好普通话促辨析文字、练准字音，是学好普通话促进我国语言文字规范化的重要途径。进我国语言文字规范化的重要途径。 5. 是教师特别是语文教师，必须具备的基是教师特别是语文教师，必须具备的基本功。本功。第3页/共44页（三）朗读的主要

3、特点（三）朗读的主要特点规范化规范化 口语化口语化 艺术化艺术化第4页/共44页二、朗读测试：二、朗读测试：（一）朗读项测试的目的：（一）朗读项测试的目的： 是检测应试人用普通话朗读书面材料的水平。是检测应试人用普通话朗读书面材料的水平。（二）考查重点：（二）考查重点： 语音、连续音变（上声、语音、连续音变（上声、“一一”、“不不”变调）变调）、儿化韵、轻声的读音、语调（语气）等项目。、儿化韵、轻声的读音、语调（语气）等项目。（三）分值：三）分值：30分。分。（四）内容：（四）内容：教材教材朗读材料朗读材料50篇，每篇材料的前篇，每篇材料的前400字（字（“/”标记，不包含标点）。标记，不包含

4、标点）。第5页/共44页 (五五)朗读项测试要求朗读项测试要求 朗读文章要准确、清晰、自然、流畅，语速适当朗读文章要准确、清晰、自然、流畅，语速适当，不出现方言语调。，不出现方言语调。 1. 规范化规范化普通话朗读的正确规范程度普通话朗读的正确规范程度 2. 口语化口语化普通话朗读的熟练流畅程度普通话朗读的熟练流畅程度 3. 艺术化艺术化普通话朗读的表情达意程度普通话朗读的表情达意程度第6页/共44页1. 规范化规范化普通话朗读的正确规范程度：普通话朗读的正确规范程度：（1）错、漏、添、改错、漏、添、改，每出现一次扣，每出现一次扣0.1分分。 （“错错”指声母、韵母、声调、轻声、儿指声母、韵母

5、、声调、轻声、儿化、上声变调、化、上声变调、“一、不一、不”变调、变调、“啊啊”的的音变等错误；音变等错误；“改改”指改动了原文。）指改动了原文。）（2）成系统的声母、韵母缺陷成系统的声母、韵母缺陷，每个系统扣，每个系统扣0.25分，最高扣分不超过分，最高扣分不超过2分。分。（3）语调偏误语调偏误一次性扣分一次性扣分1 / 2 / 3分。分。 （方言语调和其他语调的问题）（方言语调和其他语调的问题）第7页/共44页2. 口语化口语化普通话朗读的熟练流畅程度普通话朗读的熟练流畅程度（1）回读回读，每回读一字（次）扣，每回读一字（次）扣0.1分。分。（2）停连停连，停顿、断句不当，停顿、断句不当(

6、未造成语义错误的未造成语义错误的)，每处（次）扣，每处（次）扣0.1分。分。（3）语速、节奏语速、节奏，过快或过慢视程度扣分，过快或过慢视程度扣分0.5 / 1 / 2分。分。 （正常语速每分钟（正常语速每分钟180260个音节）个音节）（4）限时：）限时：3分钟。分钟。 （超时扣（超时扣1分）分）第8页/共44页3.艺术化艺术化普通话朗读的表情达意程度普通话朗读的表情达意程度（1）基调基调，基调不准确扣，基调不准确扣 0.5 / 1分分（2）语调语调（语气）失当扣（语气）失当扣 0.25分分/个个（3）语意停连错误（语法结构关系不明确，表意）语意停连错误（语法结构关系不明确，表意不清，甚至造

7、成歧义的），每出现一次扣不清，甚至造成歧义的），每出现一次扣1分。分。（4）语意重音错误，每出现一次扣）语意重音错误，每出现一次扣0.5分。分。第9页/共44页三、朗读的方法三、朗读的方法 怎样读好一篇文章怎样读好一篇文章：(一一)理解文章：理解文章：第10页/共44页1.划分层次：划分层次： 分为分为 归并和划分两种。归并和划分两种。2.概括主题：文章的中心思想。概括主题既要揭示出概括主题：文章的中心思想。概括主题既要揭示出 深刻的思想含义深刻的思想含义,又有利于调动朗读者的又有利于调动朗读者的 思想感情思想感情.3.了解背景：指文章的写作背景。了解背景：指文章的写作背景。4.明确目的：指文

8、章的写作意图。明确目的：指文章的写作意图。5.抓住重点：重点一般是指直接表现主题、体现目的、抓住重点：重点一般是指直接表现主题、体现目的、 抒发感情、感染受众的地方。抒发感情、感染受众的地方。6.把握基调：是指文章的总的感情色彩和分量，朗读时把握基调：是指文章的总的感情色彩和分量，朗读时 总的态度倾向。总的态度倾向。第11页/共44页三、朗读的方法三、朗读的方法 怎样读好一篇文章：怎样读好一篇文章：(一一)理解文章：理解文章：(二二)运用技巧：运用技巧： 内部技巧内部技巧外部技巧外部技巧第12页/共44页内部技巧内部技巧具体感受具体感受1形象感受（如视觉、嗅觉、听觉等等）形象感受（如视觉、嗅觉

9、、听觉等等）2逻辑感受逻辑感受3感情和态度（批评、颂扬）感情和态度（批评、颂扬） 第13页/共44页 外部技巧外部技巧停连停连停顿和连接停顿和连接停顿停顿 ：1. 概念：概念： 停顿是指句子当中、句子之间、层次之间停顿是指句子当中、句子之间、层次之间、段落之间的间歇；连接是。、段落之间的间歇；连接是。 2. 作用：作用： 停顿是有声语言的停顿是有声语言的“标点符号标点符号”。显示语。显示语意，调节气息，突出重点，表达感情。意，调节气息，突出重点，表达感情。第14页/共44页 3.种类种类 （1）标点停顿。）标点停顿。第15页/共44页连接：连接：依据表情达意的需要，不以标点符号的依据表情达意的

10、需要，不以标点符号的指示停顿，而将句子连接起来读的一种处理方指示停顿，而将句子连接起来读的一种处理方式。式。 例句例句: 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。趟跑，捉几回迷藏。 春春 哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、三鸟，乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、三鸟，绘出交流欢跃图绘出交流欢跃图 家乡的桥家乡的桥 第16页/共44页 （2）语意停顿。在一句话中，没有标）语意停顿。在一句话中，没有

11、标点的地方也可以有适当的停顿。点的地方也可以有适当的停顿。第17页/共44页第18页/共44页第19页/共44页（二）重音（二）重音第20页/共44页 3、重音的种类。、重音的种类。第21页/共44页第22页/共44页 第23页/共44页 逻辑重音（感情重音或语意重音）逻辑重音（感情重音或语意重音）第24页/共44页第25页/共44页 4、重音的表达方式、重音的表达方式第26页/共44页 第27页/共44页 （三）语气（三）语气第28页/共44页 第29页/共44页 第30页/共44页 第31页/共44页 第32页/共44页 第33页/共44页语调练习语调练习2 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯

12、了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？是有人偷了它们罢：是有人偷了它们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？罢：现在又到了哪里呢？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，有怎样的匆匆呢？中间，有怎样的匆匆呢？第34页/共44页 第35页/共44页 (1)一般说来，凡是在急促、紧张的地方一般说来，凡是在急促、紧张的地

13、方，或在兴奋、激动、愤怒、惊慌的情绪下，语，或在兴奋、激动、愤怒、惊慌的情绪下，语速要快一些。速要快一些。 他们的力气几乎用尽，石块就要滚落下他们的力气几乎用尽，石块就要滚落下来。这时，华盛顿已经疾步跑到跟前，用他来。这时，华盛顿已经疾步跑到跟前，用他强劲的臂膀，顶住石块。这一援助很及时，强劲的臂膀，顶住石块。这一援助很及时，石块终于放到了位置上。士兵们转过身，拥石块终于放到了位置上。士兵们转过身，拥抱华盛顿表示感谢。抱华盛顿表示感谢。1.节奏的种类节奏的种类:第36页/共44页 (2)凡是在庄重、严肃、一般性陈述的地方，凡是在庄重、严肃、一般性陈述的地方，或在平静、悲哀、思念的情绪下，语速要

14、稍慢一或在平静、悲哀、思念的情绪下，语速要稍慢一些。些。 那年我那年我6岁，离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已岁，离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。景十分迷人。 一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那去了一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向人留在原地，然后奔向“更危险的地带更危险的地带”了。了。 等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回等他们走后，我惊

15、慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家想着想着想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来第37页/共44页2.节奏的变化节奏的变化:(1)欲扬先抑欲扬先抑, 欲抑先扬。欲抑先扬。(2)欲慢先快欲慢先快, 欲快先慢。欲快先慢。(2)欲重先轻欲重先轻, 欲轻先重。欲轻先重。第38页/共44页 朗读时要把握文章的基调，进入作品的情境，体朗读时要把握文章的基调，进入作品的情境，体现文章的结构层次。在此基础之上，还要根据不现文章的结构层次。在此基础之上，还要根据不同的问题突出问题特点。同的问题突出问题特点。 朗读散文应投入真挚、饱满的思想感情，朗读散文应投入真挚、饱满的思想感情，以情代声，以声传情，声情并茂。以情代声，以声传情，声情并茂。 朗读小说要注意区别叙述语言和人物语言朗读小说要注意区别叙述语言和人物语言以及不同人物语言，突出人物个性，但不要扮演以及不同人物语言，突出人物个性，但不要扮演角色。角色。 朗读议论文要注意逻辑关系的严谨，态度朗读议论文要注意逻辑关系的严谨，态度明朗，情感