四年级上册英语教案Module 9 外研社

1、module 9单元教材分析本模块将围绕“sports day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目。通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“what are you going to do?”询问他人的计划、打算。同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情, 培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。单元教学目标一、知识与技能学习句型：are you going to -?/ what are you going to do?二、过程与方法通过联系生活，使学生真实体会语言的意义，并通过创设

2、情境，训练学生口语的表达能力。三、情感态度与价值观 在活动中培养学生说英语，学英语的兴趣。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点（1）掌握主要的单词和词组：sports day /every day /good luck /come on等词（2）能运用句型：are you going to -?/ what are you going to do?能在日常交际中，运用“what are you going to do.? ”向别人提出请求并能用“be going to”表达自己的意愿。单元课时安排unit 1 2课时 unit 2 2课时第一课时课 题unit 1 are you going

3、 to run on sports day?主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：1.能听懂，会说日常交际用语： are you going to -?2.能听懂，会说 sports day /every day /good luck /come on等词。二、过程与方法：1.在情景创设中，能使用句型 ：are you going to -? 进行交流。2.培养学生在游戏、小组合作等方式中熟练运用功能句型和词组的能力。三、情感态度与价值观：1.培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。2. 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。教学

4、重点 1.掌握主要的单词。 2.掌握句型： are you going to -?教学难点能使用句型 ： are you going to -? 进行交流。教学准备录音磁带、卡片课时安排 1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习导入1. 教师走到学生中进行课前问候：good morning boys and girls! how are you?2. lets have a chant. please follow me. were going to run on sports day. are you going to run on sports day? 引出课题。生给出回答。

5、新授1. 出示运动会的图片。教师指着图片说：“what are they doing?” 提示“sports day”,出示卡片“sports day”领读，学生边读老师边板书“sports day”.2.师: we are going to have a sports day.（边说边板书，带领学生读）3.师问：在运动会那天我们可以参加那些活动呢？根据学生回答出示卡片： run the 100 metres并让学生读一读，重点解释run the 100 metres并领读。1. 指名学生回答问题。2.跟读sports day.3.学生跟读句子后个别读、小组读、开火车读。4.学生齐读run t

6、he 100 metres.巩固练习齐读新单词和新课文。同桌之间互读互查。小结说说我们今天学过的主要内容。学生总结。作业1朗读课文。2. 背诵单词。教学反思第二课时课 题unit 1 are you going to run on sports day?主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及

7、丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。复习本单元所学词汇。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结

8、合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词

9、语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。二、过程与方法：复习are you going to -?三、情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为

10、学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学重点运用所学知识进行巩固练习。教学难点运用所学语言结构对事情进行描述。教学准备课件，图片课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习引入t: today w

11、e will review the words of module 9 . first, let's write them.( 复习上节课学过的单词短语并听写)学生写出学过的单词及短语。新授1. lets listen to the tape。are you going to ?run on sports day?2. 操练与指导：（1）repeat after the tape.（2）listen to the tape and practice.学生汇报（3）try to say.生生对话（4）game :we are the best partner.同桌之间以拍手的形式进行边问

12、边答are you going to -? im -.（5）listen and say . 听一听，说一说。（6）practice. 练一练。1.指名学生回答are you going to -? im -.2.跟读录音。3.学生个别读、开火车读。4.学生对话。5. 师生对话。课堂练习完成配套册习题学生独立完成。课堂小结说说今天有什么收获？学生自由谈感想。布置作业1、完成配套册习题。2、背诵课文。教学反思第三课时课 题unit 2 im going to do the high jump.主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：1.能正确理解、掌握会话内容，并能熟练朗

13、读、表演对话。能听懂、会说、会读日常交际用语并能熟练朗读、表演对话。2.运用“ im going to do the high jump.” 的语言结构询问自己将要做的事情。二、过程与方法：运用小组合作的方式，培养学生能听懂并能口头运用以上语句进行谈论对话的能力。三、情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣。教学重点1掌握单词及词组：do the high jump / do the long jump / run the 400 meters / run the 200 meters. 2能用所学句型“im going to-”进行交流。教学难点 运用所学语言结构对将要做的事情进行描述。教学

14、准备单词卡片 ，录音磁带课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习引入1. 游戏：guess, guess you guess。 老师表演关于运动的动作，学生猜词组。后老师出示卡片，让学生读词组。（run the 400 meters, run the 200 meters ） 1.学生抢答。2.指名回答。新授1.指名提问学生：what are you going to do on sports day?几个之后，教师出示“ the long jump” 、“the high jump”两张卡片，示范说“im going to do the high jump”“ im go

15、ing to do the long jump”（边说边做动作重复几遍） 2.听课文录音，边听边跟读。 3.再听课文录音，试着理解课文。（听完录音后教师指名学生回答，并进行指正。）4.请学生跟读课文。1.学生根据出示的词组卡片回答。2.学生自由练习。3.理解课文内容。4.跟读课文。练习1. 完成课文part 1.2. 完成课文part 2.生小组完成。布置作业1. 抄写单词。2. 背诵课文。教学反思第四课时课 题unit 2 im going to do the high jump.主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：复习本单元所学词汇。二、过程与方法：复习句型wh

16、at are you going to do? im going to.三、情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣。教学重点运用所学知识进行巩固练习。教学难点运用所学语言结构对事情进行描述。教学准备单词卡片 ，录音磁带，习题课件。课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学 生 活 动二次备课复习引入t: today we will review the words of module 9 in unit2. first, let's write them.( 复习上节课学过的单词并听写)学生写出学过的单词。新授1. 用what are you going to do? im going to？（引出课题)2. 练读句型 并让学生用此句型向老师提问。老师回答im？ 3.完成part 3.4. 完成part 4.5. 完成part 5. 6. 完成part 6.1.请全体学