《梅兰芳蓄须》教学设计

1、梅兰芳蓄须教学设计【教材分析】梅兰芳蓄须 是统编教材小学语文四年级上册第七单元第三课。 本单元以 “家国情怀”为主题，本课表现了梅兰芳蓄须罢演的民族气节。笫七单元的语文 要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。梅兰芳蓄须作 为本单元的略读课文，则侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。【学情分析】在前两年的学习基础之上，大部分学生已经能够较好把握课文中单一事件的 主要内容。本单元精读课文为中华之崛起而读书一课侧重引导学生通过先弄 清每件事情讲什么，再把儿件事惜连起来的方式把握文章的主要内容。因此，学 生在本课的语文要素的运用实践上是有一定基础的。但本课的内容离学生生活有 一定

2、距离，学生在理解梅兰芳蓄须罢演的民族气节上会有一定的难度， 可充分利 用“希沃口板”和“希沃授课助手”，通过多媒体补充出示相关图片资料和视频 资料，帮助学生联系时代背景来理解课文内容，从而拉近距离，感受人物的情怀。【教学目标】1.能关注主要人物和事件，说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏以及他 所经历的危险和困难，把握文章的主要内容。2.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和 热爱祖国的思想感情。【教学重点】能关注主要人物和事件，说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏以及 他所经历的危险和困难，把握文章的主要内容。【教学难点】感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情

3、和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬 和热爱祖国的思想感悄。【解决措施】1.充分利用“希沃口板”和“希沃授课助手”， 通过多媒体补充出示相关图片资 料和视频资料，帮助学生联系时代背景来理解课文内容，从而拉近距离，感受人 物的情怀；2.充分利用“放大镜”、“蒙层”等技术，聚焦孩子的注意力，激发学习兴趣；3.合作探究时利用计时器”提醒孩子抓紧学习时间，形成良好时间观念，养成 良好学习习惯；4.展示汇报时用手机连接电脑“投屏”学生导学单，实现学生的汇报资料实时投 屏上传，让学生的汇报讲解更加生动；5.学生一边讲解一边在手机上批注，电脑和手机同步，让听课的同学们感觉更直 观、倾听更专注。【课时分配】一课

4、时【教学准备】制作教学课件；查找资料了解京剧、旦角、梅兰芳等。【教学流程】环节一 引入新课，读懂课题，明确主要人物。1.出示课件：同学们，今天我们要学习一篇新课，请读课题。2.你们知道“蓄须”是什么意思吗？从课题来看，我们知道这篇课文的主要人物 是“梅兰芳”，课文讲述了关于他的故事。媒体作用及分析：此环节课件出示，引领学生读僅课题，明确主要人物，为进 一步学习做铺垫。环节二 初读课文，结合资料，扫除阅读障碍。1.词语理解（1）课文中有一些词比较难，我们先来认读它们（用“放大镜”聚焦词语）。（2）把它们放入句子里，相信大家也能读好（用“蒙层”擦除出示句子）。（3）词语理解：这些词语中有两个词和战

5、争有关，我们没经历过可能不太理解:租界：外国在中国强行霸占获取来设立的外国人居住地。比如：法租界英租界等。（4）老师介绍社会背景。沦陷：领土被占领。比如：香港沦陷。（用“拖拉”图片补充背景资料）媒体作用及分析：此环节充分利用“放大镜”、“蒙层”等技术，聚焦孩子的 注意力，激发学习兴趣，帮助学生更好学习字词；同时拖拉”出示背景图片， 补充社会背景资料，帮助学生理解时代背景，走近人物，为更好理解课文内容 做铺垫。2.质疑提问（1）请孩子们拿出导学单，对照导学提示1,说一说文中的哪些人和事让你难 以理解？预设：日本人为什么多番纠缠骚扰，要请梅兰芳去演戏？（2）老师发现，你们的问题其实集中指向了 “梅

6、兰芳究竟是谁？ ”如果我们深入地了解过梅兰芳，这些问题就迎刃而解了。（用“蒙层”擦除出示介绍；播放 图片，帮助了解人物；“拖拉”出示视频资料，帮助了解人物。）A梅兰芳是谁B京剧是什么C梅兰芳出演旦角D当时他在世界上有怎样的影响？（3）现在，大家明白日本人为什么多番纠缠了吗？正是因为他的世界影响力如此大，如果他都屈服日本，就会影响更多的中国人。（4）日本人的妄想最终没有实现？梅兰芳绝不屈服，想尽办法拒绝演戏。媒体作用及分析：此环节先放手让学生质疑，再总结提炼学生的问题指向，并 通过“拖拉”出示图片、进行视频播放等，帮助学生联系人物背景和社会背景 来解决疑惑、理解课文内容，进而拉近人物距离，为进一

7、步感受人物情怀做铺环节三 再读课文，串联事件，把握主要内容。1.请看导学提示2：请同学们对照导学单，在四人小组内交流讨论，达成共识， 最后选定_个汇报人做分享。（学生小组合作、用“计时器”计量时间。）2.学生反馈：（生反馈，投屏学生导学单，学生边汇报、老师边进行白板批注。）师：梅兰芳为了拒绝演出，最开始用了什么办法？遇到了什么困难？生：他藏身租界、避居香港。感受到自己在虚度生命，觉得很痛苦。师：可后来梅兰芳发现，四处躲藏日本人还是纠缠不休，他乂用了什么办法？生：他蓄须明志，绝不演出。没有收入，就只能卖房度日了。师：即使梅兰芳都用蓄须来表明绝不演出的决心了，可日本人还是要骚扰他。 一次，日本人再

8、次骚扰他。他又用了什么办法？生：他请朋友给他打针，装病。差点丢了命。3.把这些办法串连起来，就是课文的主要内容。请同学们练习说一说课文的主要 内容。一一这就是梅兰芳拒演的故事！4.梅兰芳为了拒演， 经历了这么多磨难， 那你们觉得， 对他而言哪一种磨难最痛 苦？师：梅兰芳就把他的艺术才华和对艺术的爱隐没于乱世之中，这于他而言是最大 的痛苦，是他作出的最大牺牲。媒体作用及分析：此环节先放手让学生合作探究，并用“计时器”提醒孩子抓 紧学习时间，形成良好时间观念，养成良好学习习惯；再请学生分享汇报，“投 屏”学生导学单，学生边汇报、老师边批注，让学生的汇报讲解更加生动，让 学习更有效。环节四 阅读链接

9、，找寻关键，建塑人物形象。1.既然这么痛苦，为什么他要拒绝日本人的邀请？读完阅读链接，或许我们的 感受会更深。请孩子们快速默读难忘的一课。（1）文中的哪一句话给你留下的印象最深？一一 “我是中国人，我爱中国！（2）为什么是这句话？2.回到课文中，梅兰芳为什么要拒绝日本人的多次邀请？因为3.抗日战争持续了八年，在这整整八年之中，梅兰芳想尽办法、历尽磨难，终于 等来了抗战胜利的那一天：（1）读第8自然段。读完后你有什么感受？（2）文中说“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”为什么？4.作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩! 特别是他“蓄须明志”，牺牲了比他生命还重要的艺术事业，这成为他绝不屈服 的民族气节的标志性事件。课文特以此为题。再读课题。设计说明：此环节让学生结合阅读链接课文资料，自主学习并汇报，更深一层 次巩固认识，理解人物情怀。环节五 总结本课，关联前后，升华爱国情感1.中华不振时，少年周恩来说“我要为中华之崛起而读书”，因为祖国被侵犯时，梅兰芳斩钉截铁拒绝上台演出，因为这种爱超乎对理想的爱、对生命的爱因为，他们深知：有国才有家！