《汉语拼音》教学设计

1、you have to make friends with people who dare to accuse you of your shortcomings, criticize you face to face, and stay away from people who flatter your shortcomings and who have been joking about you!同学互助一起进步（页眉可删）汉语拼音教学设计 汉语拼音教学设计1一、教材解读本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，

2、小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1毖幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。三、教学准备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

3、四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故

4、事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母1笨赐家出单韵母，板书“”。2苯淌痉斗岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3痹僖导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4毖生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢

5、，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2备着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通

6、，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3备着老师读一读，说一说。（六）学习声调1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。”。2绷废岸粒帷o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。áóé(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好!á啊!你说什么?啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!噢，我懂了。&

7、#243;哦，是这样吗?ò哦!我明白了。é飞蛾额头恶心è饿了凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友

8、既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼

9、音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易

10、记住拼音这套工具。汉语拼音教学设计2第一课时教学目的：1学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。教学重点：1学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：一、复习导入1出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真

11、棒！板书： 12 ie üe er二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习er的四声（1）板书：r ér r èr（2）自己试着读一读。（

12、3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er1说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1复习ie、üe的读音。2师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3比较韵母ie

13、、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。5运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。附：板书设计：第一课时教学目的：1学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。教学重点：1学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、y

14、ue的用法。教学过程：一、复习导入1出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书： 12 ie üe er二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教

15、师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习er的四声（1）板书：r ér r èr（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er1说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业

16、，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1复习ie、üe的读音。2师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。5运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。附：板书设计：第二

17、课时教学目的：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。1出示：2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1出示p35页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？2出示音节3自己试着读一读。4

18、同桌小伙伴互读。5指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1出示儿歌2读读本课学习的红色韵母ie、üe、er3选出你会拼读的音节读一读。4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5学生领读，其他同学随读儿歌。6自己试读。7同桌互读，相互纠正。8指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1自己试着读一读。2同桌同学，一人读一人听，相互正音。3齐读。4指名读。六、小结今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！附：板书设计探究活动做看谁听

19、得清，找得准的游戏。听老师或同学读字母或音节，看谁又快又准地把字母和音节找出来。汉语拼音教学设计313an、en、in、un、n第一课时教学目的：1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学重点：1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵

20、母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13 an en二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁

21、”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是ü的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。

22、（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。附：板书设计教案示例13an、en、in、un、n第一课时教学目的：1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3学习整体认读音节

23、yuan。教学重点：1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13 an en二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着

24、发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实

25、物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是ü的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容

26、。附：板书设计第二课时教学目的：1学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。教学重点：1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。教学难点：1准确地区分un、ün。2yun的右半部分是un还是ün学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün二、看图学习in

27、和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示un图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于ün的写法，教师可以开一句

28、玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习ün和整体认读音节yun1出示ün图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。3发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。5学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要

29、去掉）6为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。五、学习声母与in、un、ün组成的音节1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。六、书写in、un、ün 3个字母1书写3个字

30、母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。附：板书设计第三课时教学目的：1能准确地看图拼读音节。2学会读儿歌。教学重点：能准确地拼读音节，读准liàn、qin等音节。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1把书中p40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、

31、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。汉语拼音教学设计4教学目标:1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。教学时间:2课时教学过程教学内容：学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。教学

32、目的：1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。4、培养良好的学拼音习惯。教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点： 读好韵母的带调拼读。学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。教具准备：字母卡片(在认识汉语拼音时使用)小黑板(要进行发音练习时使用)汉语拼音教学设计5教学目的：1、学会前鼻韵母bn enin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母和bn en in组成的11个

33、音节，会读拼音词。教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母bn 的拼读。教学过程：一、复习。1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们的本领谜婧谩裉欤我们再来学新本领。珉同?们看图。二、观察语境图，引导看图说话。1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。遥

34、控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。三、揭示课题，学习 前鼻音n。1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母bnenin（贴卡片）2、找共同点，学习 前鼻音 n。a 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）b 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音 n 怎么发呢？c教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。四、教学

35、前鼻韵母 bnen in。1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片 bn，今天 学的前鼻韵母bn就是读“天安门”的“安”。3、指导发音。bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住 n，再用手遮住b） 发音时，我们先摆b的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）4、学习 en。a、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后.？b、en就是摁遥控器的“摁”的发音。5、学习in。a、学会了bn en的发音，你能按我们学习bn en 的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？（学生 自己练读，抽读检查）b、 师：in就是发“音乐”的“音”。c 、

36、 你是怎么发这个音的？6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n （单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示bn）就不是读 n，而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）8、小组活动，标四声。师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？（1）先分工。（2）再标调。（3）后练读。9、游戏：“摘苹果”同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字 叫“

37、摘苹果”。汉语拼音教学设计6【教学目标】、学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。、初步掌握ü上两点省写规则。、学会jqx语单韵母拼读音节以及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。、认识个字，会读儿歌。【教学重点】jqx有关的拼音。【教学难点】三拼音的拼读。【学前准备】字母卡片；生字卡片；教学挂图。【教学时间课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课、开火车认读声母卡片。、读音节gaguakuakuohuhuo二、学习声母发音，掌握书写规则、学习声母j：教师用简笔画出示图，学生通过观察，识记j，并交流各自的方法。指导发音，引导学生自由编儿歌记住发音。汇报交流并说说自己为什么要这

38、么编。、学习声母qx：学生分小组进行学习，学习这两个声母的发音和形状。汇报自己小组的学习成果，教师及时进行引导和指正，并充分肯定学生的学习成果和方法。、指导书写。教师范写后指导学生在四线格里进行描红，并完成拼音本上的书写。三、课堂小结、学生反思这节课，我学到了什么？、教师总结学生的基本情况和学习内容。四、拓展练习学生自由拼读有关音节，在同桌进行交流。第二课时一、创设情境，引入新课出示母鸡、气球、西瓜图，学生用声母卡片找朋友。二、读拼音，学规则、拼读jqx做声母的两拼音：与i相拼学生自由拼读后教师进行抽查。与ü相拼复习y与ü相拼的规则后，教师用故事形式讲解jqx与ü

39、相拼的规则：小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节，学生进行自由拼读，最后进行全班交流。、拼读三拼音：出示音节jiaqiaxia。学生分组拼读后汇报交流。开火车认读音节。三、课堂小结学生反思自己的所学。四、拓展练习自编儿歌，记忆jqx与ü相拼，ü上两点省写的规则。第三课时一、创设情境，激发兴趣做jqx与ü找朋友的游戏，巩固两点省写的规则。二、练习说话，学习词语、指导观察图片，图上又哪些人，他们在干什么？、学生读音节，思考后回答。、教师指导学生读词语，注意读准音及调。、教师引导学生仿照“洗衣服，搭积木”，说出“喂小鸡”三、读儿歌，学习拼音、学生自

40、由拼读红色音节。、学生自由读儿歌。、同桌互相朗读，相互交流。、集体朗读，汇报交流。四、师生互动，认识生字、教师出示生字卡片，学生在儿歌中找到相应的生字。、学生尝试朗读后进行汇报交流，集体识记生字。、教师提示“服”的读音。五、拓展练习学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。汉语拼音教学设计7教案示例教学重点：1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、&

41、#252;）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别

42、辅导。（二）学习字母“q”1出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母“q”。2学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“b p d q”的音形。3书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写12个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“x”的音形1出示“x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

43、（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3书写字母“x”（1）认识“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写12个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！附：板书第二课时教学过程：一、复习1读字母卡片：“j、q、x”2背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“ü

44、”相拼去点规则。1请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。板书：j ü q ü x ü 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j ü juq ü qux ü xu4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音

45、节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。汉语拼音教学设计8教学目标1 学会韵母ie iu ，能在四线格中正确书写，会读它的四声。2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学重难点读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。教学方法导读法做游戏学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等教学时间12课时教学过程一复习引入复习复韵母的发音方法。二学习ie iu ye1 出示配图，引导说话。2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。三拼读音

46、节词在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞练习拼读四学读儿歌小组合作读，全班交流。五完成“试着读读连连”六指导书写，完成“读读写写记记”七学习“拼一拼”八指导读书九巩固练习1分解音节练习。2 出示音节词卡，对口诀。3 抽读音节词。4 听音练习。5 抄写练习。板书：ie iu ye秋天 秋风 黄叶 落叶 妞妞汉语拼音教学设计9【教学目的要求】、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。【教学重点难点】教学ie、üe、er的发音和ie、ü

47、;e与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。【教学思路】教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。整体认读音节的四声练习，通过组词区别。拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、复习检查、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。、指名

48、认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。、教学ie、üe：指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”指名读，书空练写。练读

49、四声。出示y、yé、y、yè“开火车”认读，重点练读第二声。结合日常口语练说y椰子的“椰”。yé爷爷的“爷”；y田野的“野”；yè树叶的“叶”。拼音练习。出示小黑板示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。、教学 üe、yue：看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。出示卡片yu、yué、yu、yu&

50、#232;指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。指名学生说一说 lülüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。老师读声韵母，学生直呼音节。（复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。指名直呼，让学生看看音节里的小

51、ü有什么变化？为什么？三、 巩固练习、抽读卡片ie、üe、ye、yue。、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）、比较读音节。四、 指导读书五、 指导书写ye、yue、ie、üe。要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写&

52、#252;e时ü上两点不能省写。六、 作业抄写ie、ye、üe、yue各三遍。第二课时一、复习检查、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。二、引入新课八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。三、教学新课、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。、（板书er）。告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。、练读er的四声：出示卡片ér r èr指名认读。领读ér 儿童的“儿”，r 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。小结er发音时舌头要向上卷一点（配合手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别