八年级语文下册第一单元第5课我的童年课件1

1、 童年是随秋千高低摇晃 童年是趴在地上看蚂蚁搬家 童年是和伙伴一起玩捉迷藏童年是五彩缤纷的；童年是最童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑令人怀念的，是最无忧无虑的的我们的童年生活是无比幸福、我们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么充满快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎季羡林先生眼中的童年又是怎样的？样的？我的童年我的童年季羡林季羡林学习目标学习目标1 1、掌握、掌握文学常识文学常识和和生字词生字词。2 2、把握课文主要内容，了解作者、把握课文主要内容，了解作者童年生活童年生活的的 特点。特点。 3 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品味本文平淡简

2、洁而富有表现力的语言。 山东聊城人，字希逋，又字齐奘。山东聊城人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通早年留学国外，通英英、德德、梵梵、巴利文巴利文，能阅俄、法文，尤精于，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为言的几位学者之一

3、。为“梵学、佛学、梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞文学、文艺理论研究齐飞”，其著作，其著作汇编成汇编成季羡林文集季羡林文集，共，共24卷。生卷。生前曾撰文三辞桂冠：前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界国学大师、学界泰斗、国宝。泰斗、国宝。走近作者走近作者 季先生的百年人生，是一季先生的百年人生，是一种厚重的历史、文化大散文式种厚重的历史、文化大散文式的人生。耄耋之年的季羡林人的人生。耄耋之年的季羡林人间春色阅尽，沧桑世事历尽。间春色阅尽，沧桑世事历尽。他的人生原本就是一部书，一他的人生原本就是一部书，一部启迪人智慧的书，一部净化部启

4、迪人智慧的书，一部净化人心灵的书，一部永远激励人人心灵的书，一部永远激励人奋进的书，一部令人回味无穷奋进的书，一部令人回味无穷的书。的书。 季先生的散文正是他百年季先生的散文正是他百年人生的缩影。读老先生的文章，人生的缩影。读老先生的文章，犹如听一位饱经沧桑的老人娓犹如听一位饱经沧桑的老人娓娓而谈自己的人生遭遇。娓而谈自己的人生遭遇。教教谕（谕（y y） 腌腌咸菜咸菜（ynyn） 琐琐事事（susu） 溺溺爱爱（n n） 私私塾（塾（shsh） 椽椽子子（chuchun n）门门楣（楣（mimi）伶仃（）伶仃（l ln n dn dn） 龙肝凤龙肝凤髓（髓（susu） 地无一地无一垄（垄（ln

5、ln） 绿绿林英雄林英雄（l l） 浑浑浑浑噩噩（噩噩（）光大门光大门楣楣 （m mi i） 蹿蹿房越脊房越脊（cuncun）肃然起肃然起敬敬 （jngjng） 万象万象更更新新（gnggng） 字音词义字音词义肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。 肃然起敬肃然起敬 万象更新万象更新 孤苦伶仃孤苦伶仃 相依为命相依为命 不以为然不以为然 家徒四壁家徒四壁 浑浑噩噩浑浑噩噩 习以为常习以为常事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依

6、靠。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。不认为是对的。表示不同意或否定。不认为是对的。表示不同意或否定。徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。贫困，一无所有。浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知。里糊涂，愚昧无知。常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。得很平常了。 1、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。 2、找出文章的

7、纲领句。、找出文章的纲领句。 3、作者开篇即说、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？么如此形容自己的童年？ 4、使作者、使作者“受用不尽受用不尽”的是什么事？为什么让作者的是什么事？为什么让作者“受用不尽受用不尽”？ 5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到什么为他感到“骄傲骄傲”？ 6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，乡后，“

8、不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？，这是否前后矛盾？问题探究问题探究1 1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。、请用简洁的语言概括文章的主要内容。 一小节：介绍一小节：介绍“我我”出生的时间、生活环境出生的时间、生活环境和家境状况。和家境状况。 二小节：介绍二小节：介绍“我我”的父辈们生存与创业的的父辈们生存与创业的 艰难情况。艰难情况。 三小节：小时候食物的匮乏三小节：小时候食物的匮乏 四小节：最初的先生和伙伴四小节：最初的先生和伙伴 五小节：我离开故乡后，抒发对母亲、对故五

9、小节：我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡的思念之情。乡的思念之情。2、找出文章的纲领句。、找出文章的纲领句。 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。绿，是一片灰黄。 3、作者开篇即说、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？说说作者为什么如此形容自己的童年？ 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全

10、文奠定下灰色的感情基调。痛，为全文奠定下灰色的感情基调。 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，就是作者眼中最好吃的东西，家里家里“连带字的什么纸条子也没见过连带字的什么纸条子也没见过”；在济南；在济南叔父家，叔父家，“我我”的精神生活并不如意，一个六七的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回岁的孩子离开母亲

11、，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色喜气洋洋的红色，也没，也没有有生气勃勃的绿色生气勃勃的绿色，只是一片，只是一片无奈悲凉的灰黄无奈悲凉的灰黄。4、使作者、使作者“受用不尽受用不尽”的是什么事？为的是什么事？为什么让作者什么让作者“受用不尽受用不尽”？ 受用不尽的事受用不尽的事小时候每天从旁门奶奶小时候每天从旁门奶奶那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当作那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当作最高的享受。最高的享受。 因为儿时的艰苦生活能因为儿时的艰苦生活能“激励我前进激励我前进”，“鼓舞我振作鼓舞我振作”，让我一辈子对生活和吃喝，让我一辈子对生活

12、和吃喝的要求不高，培养了的要求不高，培养了“我我”坚强的意志。坚强的意志。5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到作者为什么为他感到“骄傲骄傲”？ 因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的“骄傲骄傲”中隐含着无限的辛酸，如果不是中隐含着无限的辛酸，如果不是生活在那个时代，哑巴小也许能成长为让生活在那个时代，哑巴小也许能成长为让“我我”骄傲的英雄。骄傲的英雄。6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃不但吃上白面馒头，而且还

13、能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜菜”，这是否前后矛盾？，这是否前后矛盾？ 不矛盾。不矛盾。 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“宁愿宁愿”表现了表现了“我我”离开母亲后，对母亲离开母亲后，对母亲深深的思念之情。深深的思念之情。理清思路理清思路第一部分第一部分（1）总写作者对童年的感受）总写作者对童年的感受第二部分第二部分（213）写我童年的生活）写我童年的生活 第一层（第一层（210）交代我的生活背景，）交代我的生活背景，回忆童年在家乡

14、的生活。回忆童年在家乡的生活。 第二层（第二层（1113）离开故乡）离开故乡, 抒发抒发, 思乡之情思乡之情 前言前言：童年生活一片灰黄：童年生活一片灰黄 最穷的村中最穷的家最穷的村中最穷的家：交代家庭情况：交代家庭情况 我我 父辈们父辈们：记叙父辈们的艰辛生活：记叙父辈们的艰辛生活的的 每天最高的享受每天最高的享受：奶奶给：奶奶给“我我”白面馒白面馒童童 头、偷吃白面饼子头、偷吃白面饼子 年年 开始认字开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况：学习认字、交代小伙伴的情况 离开故乡离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人：到济南求学、思念故乡与亲人 理清理清课文结构课文结构(1)(2-3)(4-5)(

15、6-8)(9-10)(11-13)语言语言质朴质朴情感情感真挚真挚 本文的写作顺序？本文的写作顺序？时间顺序时间顺序 全文除了按时间顺序叙事外，还按怎样的感情线索组织全文？ 作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱，民不聊生，社会背景是“一片灰黄”。作者的家庭是“最穷的村中最穷的家”，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭背景也是“一片灰黄”。自己小时候常吃红高粱面饼，很少能吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒头则成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面饼子差点儿挨打，童年极差的饭食给“我”的印象也是“一片灰黄”。“我”小时在家没有进过正规的私塾，只是认得几个字，整天的生活就是玩乐，小

16、伙伴们也没有多少出息，这种生活也是“一片灰黄”。最后离开家乡，留下了“永久的悔”（作者曾有永久的悔一文），这对作者来说，更是“一片灰黄”。这种“灰黄”的记忆，自然贯穿全文，成了全文的感情基调。主题探究主题探究 作者开篇即说作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“

17、连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。主题探究主题探究 作者在第一段中选用了表达颜作者在第一段中选用了表达颜色的词语，其用意是什么？色的词语，其用意是什么？ 选用表示颜色的词语，进行比较，突出了童年生活的辛酸与苦涩，同时用“灰黄”一词奠定了全文的感情基调。主题探究主题探究 “最穷的县”“最穷的村”“最穷的家”连用三个“最穷”，反复强调，表现了家乡的落后与贫穷。 第三段中作者反复使用第三段中作者反复使用“最穷最穷”一词，一词，有什么

18、作用？有什么作用？主题探究主题探究 童年的苦难生活对作者产生了怎样的影童年的苦难生活对作者产生了怎样的影响？响？苦难生活培养了他坚毅的性格，让他一生不畏各种不可预测的困难；苦难生活使他养成了对物质生活不在意的品质，而只追求精神上的富足；苦难生活中真挚的亲情、友情让他感受到温暖，成为他一生幸福的记忆。主题探究主题探究 作者花大量笔墨写哑巴小的故作者花大量笔墨写哑巴小的故事，有什么用意？事，有什么用意？ 哑巴小是作者儿时的玩伴，具体写他的故事，一方面说明作者对童年记忆的深刻，对童年友谊的珍视；另一方面哑巴小作为社会最底层的平凡人物，最后居然能当上山大王，成为“英雄”，确实了不起，表达了作者的敬佩之

19、情，以及对普通人物的关注与尊敬。主题探究主题探究 为什么作者常常为什么作者常常“从梦里哭着醒从梦里哭着醒来来”？ 没有母亲的疼爱与呵护，对于一个只有六七岁的孩子来说，是多么残酷。表现出作者对母亲的思念，对母爱的渴望。第四部分，作者为什么重点交代吃的问题？第四部分，作者为什么重点交代吃的问题？ 因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，甚至因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，他关注的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的关注更多，且印象深刻。就如文中所说，“我”能吃上白面馒头就像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。奶奶在长达几年的时间里每天都给“我”半个白面馒头，那自然是“我”“每

20、天最高的享受”了。主题探究主题探究 本文采用小标题的形式结构全篇，本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？有何好处？ 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。主题探究主题探究 读他的散文是一种享受，读他的散文是一种享受，开怀释卷，典雅清丽的文字拂开怀释卷，典雅清丽的文字拂面而来，纯朴而不乏味，情浓面而来，纯朴而不乏味，情浓而不矫作，庄重而不板滞，典而不矫作，庄重而不板滞，典雅而不雕琢。雅而不雕琢。 无论记人、状物或摹事，无论记人、状

21、物或摹事，笔下流淌的是炽热的人文情怀，笔下流淌的是炽热的人文情怀，充满着趣味或韵味，都值得玩充满着趣味或韵味，都值得玩味。喻之为啜香茗、沐惠风、味。喻之为啜香茗、沐惠风、浴春雨，都贴切不过，真正的浴春雨，都贴切不过，真正的“秋水文章不染尘秋水文章不染尘”。品味语言品味语言示例：回忆起自己的童年来，眼前没有红，示例：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。没有绿，是一片灰黄。 开篇点题，总领全文，抒写自己对童开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调

22、。调。 示例：我父亲和叔父到了济南以后，人生地示例：我父亲和叔父到了济南以后，人生地疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。 运用排比的修辞，强调突出了运用排比的修辞，强调突出了“我父亲和叔我父亲和叔父父”到济南后做过许多的事，吃过很多的苦，到济南后做过许多的事，吃过很多的苦，有效地增强语势，给读者留下了深刻的印象有效地增强语势，给读者留下了深刻的印象。示例：只见她把手一蜷，蜷到肥大的袖子里面，示例：只见她把手一蜷，蜷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。中，递给我。 动

23、作描写，细致地描写了奶奶为我从袖子里动作描写，细致地描写了奶奶为我从袖子里面给我取出馒头的过程，既表现了奶奶的慈爱，面给我取出馒头的过程，既表现了奶奶的慈爱，也表现了我对馒头充满了热切的期待。也表现了我对馒头充满了热切的期待。示例：母亲没有法子下来捉我，我就站在水示例：母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子中把剩下的白面饼子尽情尽情地享受了。地享受了。 “尽情尽情”是指由着自己的感情，没有约束。是指由着自己的感情，没有约束。在句中是指因为母亲没法捉到我，我便没可以在句中是指因为母亲没法捉到我，我便没可以不受约束地放松大胆地吃完死面饼子。生动地不受约束地放松大胆地吃完死面饼子。生动地表现出我享受面饼的痛快心理，也从侧面反映表现出我享受面饼的痛快心理，也从侧面