四年级读懂文章中的现实和联想

1、快乐作文 快乐成长读懂文章中的现实和联想读懂文章中的现实和联想 增广贤文增广贤文 富贵不压于乡党，宰相回来拜县丞。富贵不压于乡党，宰相回来拜县丞。 千里送毫毛，礼轻仁义重。千里送毫毛，礼轻仁义重。 利刀割体疮犹合，恶语伤人恨不满。利刀割体疮犹合，恶语伤人恨不满。 长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。玉石俱焚玉石俱焚 金口玉言金口玉言 金枝玉叶金枝玉叶珠光宝气珠光宝气 明珠暗投明珠暗投 人老珠黄人老珠黄 买椟还珠买椟还珠 完璧归赵完璧归赵 琼楼玉宇琼楼玉宇 挥金如土挥金如土 惜墨如金惜墨如金 点石成金点石成金 珠沉玉碎珠沉玉碎 比喻众多美好事物相互辉映比喻众多美好事物

2、相互辉映 珠圆玉润珠圆玉润 比喻美女丧亡比喻美女丧亡 字字珠玑字字珠玑 形容文词圆熟流畅或歌声婉转美妙形容文词圆熟流畅或歌声婉转美妙 珠联璧合珠联璧合 形容文字十分精美形容文字十分精美歇后语歇后语一餐吃个大胖子一餐吃个大胖子谈何容易谈何容易一块硬骨头一块硬骨头不好啃不好啃一碗水泼在地上一碗水泼在地上难收拾难收拾才学理发就碰上个大胡子才学理发就碰上个大胡子难理难理( (提提) )小孩子上楼梯小孩子上楼梯步步都是坎子步步都是坎子白骨精说人话白骨精说人话妖言惑众妖言惑众 一篇文章，无论写人叙事，还是写景状物，作者在写自己看到、听到的事物的同时，往往还要写一些由这些事物引起的联想。联想，就是由眼前的事

3、物而想起不在眼前的其它相关的事物。 “走进我们学校的大门，就看见一个美丽的大花坛，走进我们学校的大门，就看见一个美丽的大花坛，一棵挺拔的松树立在花坛中间，那粗壮的松枝伸向四周。一棵挺拔的松树立在花坛中间，那粗壮的松枝伸向四周。啊，我仿佛看见一个卫兵笔直地站在那里，保卫着我们啊，我仿佛看见一个卫兵笔直地站在那里，保卫着我们的校园。我好像又看见一位尊敬的师长，张开双臂，微的校园。我好像又看见一位尊敬的师长，张开双臂，微笑地在欢迎我们的到来。笑地在欢迎我们的到来。”（表现手法：比喻）（表现手法：比喻） （小作者依据松树的形态特点，展开想象，赋予松树人的动作和神态，抒发了他热爱学校，热爱生活的感情。）

4、u联想是有依据的联想是有依据的u联想是有目的的联想是有目的的 u联想是可以用各种方式来联想是可以用各种方式来呈现的呈现的 快乐总结快乐总结一件传神的工艺品虎 1.根据课文内容填空 这是一篇（写人 记事 状物 写景）的记叙文。文章重点向我们介绍了 。为了突出这件工艺品的精致，文章用了三个自然段，分别从 、 、 三个角度进行了细致而传神的刻画。 这是一篇（写人 记事 状物 写景）的记叙文。文章重点向我们介绍了工艺品虎 。为了突出这件工艺品的精致，文章用了三个自然段，分别从猛虎的色彩 、 猛虎的头部、猛虎的身躯三个角度进行了细致而传神的刻画。 2.在文章的第四自然段，作者对猛虎的头部进行了细致的描写

5、，采用了写实和联想相结合的方法，请用“ ”画出本段中写实部分，用“”画出作者的联想。 3.联想是有目的的。小作者在对“虎”进行了细致刻画之后，在文章最后一个自然段展开了联想，表达了作者怎样的情感？ 猛虎的头部有两三寸长，额上有一个黑色的“王”字，这个“王”字不动声色地表明了：它既是百兽之王，又是大森林的主宰。它的耳朵向后竖着，虽然很小，但很有力量，仿佛正静听着山中的动静。它的双眼怒视着前方，虎视眈眈。它张开了血盆大口，大吼一声，仿佛威震山林，群树颤抖。人们看了或许会望而生畏，可我却为它威风凛凛的样子伸出了大拇指。 一件传神的工艺品虎 本文表达了作者对所向披靡的本文表达了作者对所向披靡的“虎劲虎

6、劲”的赞美，的赞美，以及勇于面对困难和对手的决心和勇气。以及勇于面对困难和对手的决心和勇气。露珠赞 我喜爱露珠。我赞美它。 每年夏秋之季，我喜欢早起在野外散步。此时残月如约，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，微风吹来，格外清爽。 晨雾慢慢褪去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现出一个美妙、崭新的世界。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的珍珠，一颗、两颗、十颗啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百双闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它睁开那不知疲

7、倦的眼睛，隐身于空气中；夜晚，无声无息地在黑暗中工作。它不像暴风雨那样挟着惊雷闪电，炫耀自己的威力；更不像冰雹那样对一切冷酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给树木、庄稼而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田里。 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头上闪动。 1. 本文所写的 是实实在在的事物，而“园丁”和“老师”却是由事物产生的 。 2、用“”标出表现“露珠精神”的句子。 3.总结本文的中心思想：通过 ，赞颂了 。 4.为了将现实

8、和联想完美结合，文章运用多种修辞方法来呈现。说说下列句子用了什么修辞手法，再仿写一句。 （1）它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。（） （2）露珠多像夜空璀璨的繁星。（ ） （3）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（ ） 5.“它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是指 ，把 比作 。露珠园丁园丁 老师老师现实 联想运用的手法运用的手法比喻比喻排比排比拟人拟人 目的：通过露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求，歌颂了像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师。梅雨潭的绿 1. 1.为了将梅雨潭的绿淋漓尽致地描绘为了将梅雨潭的绿淋漓尽致地描绘出来，作者借助

9、联想，运用新鲜贴切的比喻出来，作者借助联想，运用新鲜贴切的比喻来表现，你最喜欢哪一句？用来表现，你最喜欢哪一句？用“ ”画出。画出。 2. 2.除此之外，你还发现其他的修辞手除此之外，你还发现其他的修辞手法了吗？法了吗？ 3. 3.作者由梅雨潭的绿，还联想到了哪作者由梅雨潭的绿，还联想到了哪些绿？用些绿？用“ ”画出相关句子，并谈谈这画出相关句子，并谈谈这样写的好处。样写的好处。 现实 联想梅雨潭的绿北京什刹海拂地的绿杨“淡”, 杭州虎跑寺“绿壁”的“浓”, 西湖波的“明” 秦淮河的“暗”目的：全都是为了突显梅雨潭的目的：全都是为了突显梅雨潭的 “绿绿”, ,恰如其分的绿。恰如其分的绿。 荷

10、花 叶圣陶清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。 阅读赏析 本文是叶圣陶先生的一篇散文，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。文章是沿着观赏荷花变身荷花又回到现实的线索展开。第一部分讲述的是作者看到满池荷花时的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。变身为荷花的作者也乐在其中了。在陶醉中，作者“过