一年级上册数学第八单元《小明的一天》说课稿

1、一年级上册数学第八单元小明的一天说课稿小明的一天是一年级第八单元认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活 经验 基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分” 的基础。下面就是小编给大家带来的北师大版一年级上册数学第八单元小明的一天说 课稿，希望能帮助到大家!尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版义务教育教科 书一年级上册第八单元第一节的内容，小明的一天。下面我将以五方面来 对本节课的 教学进行介绍：一、教材分析，二、教学方法，三、教学 过程分析，四、板书设计，五、 学习评价。我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目

2、 标这两个方 面来进行分析。一、教材分析从教材的地位和作用来看，小明的一天主要是要求学生 对整时和半时的认识，是 学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意 从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。教材安排了6个整时和半时的时间 让学生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来说，一名一年级的学生每天起床、吃饭、上 课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了 时间这一抽象概念的存在。教学目标：1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成。2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经验学会认读整时、半时。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜

3、时间、合理安排时间的良好习惯。本节课的学习，充分认识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟 面上能拨出整时和半时作为教学难点。二、教学方法为了让一年级的小朋友在乐中学，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉 快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习 通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思考，动*流，积极参与学习活动，从而激发学生的认知兴趣，充分调动学习积极性和主动性。三、教学过程分析本节课为有效把握重点，突破 难点，达到预期的教学目 标，我设计了四个教学流程。一、创设情境， 诱发兴 趣。二、自主参与，探索

4、新知。三、 应用新知，解决 问题。四、引 导学生 总结全课。第一：创设情境， 诱发兴趣。在这个环节中，我利用 课件播放 带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会 说没有 嘴，它会告 诉你，什么时候起，什么 时候睡。 ”，当同学 们猜出闹钟，再说说它的作用。 这样引出课题。目的在于引 发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学 习氛围， 为学习新知创设 良好的情景。第二：自主参与，探索新知在这一环节 ，我分了两大步 骤来完成：第一步骤是初步认识钟 面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知 识经验，引导学生观察课件上的 钟面和 自己的学具 钟表发现了什么?充分的让学生说一说，数一数。在交流

5、的 过程中，有的学生 发现钟 面上有12个数，12个大格。而 时针和分 针有些同学或 许会说有长针，短针。学生 的思维是凌乱的，在教学 设计中我充分地考 虑到这一点，因此采用了 电脑辅助教学， 让学 生仔 细观察时针 和分针有什么不同，并做 详细介绍，最后得出 结论，时针又粗又短，分 针又细又长。这种简短的语言和生动的画面 强化 了学生 对时针 ，分针的认识 ，突破了学生的 认知困难。接着我故作神秘 “小朋友，今天老 师给 你们带来了一位新朋友，想不想 认识?他的名字叫小明，今年和大家一 样也上一年 级了，他是个珍惜 时间 的好孩子，瞧!让我们走进小明的一 天。将在 课件上出示 课本主 题图，

6、把内容引到第二步 骤。第二步 骤是初步 认识 整时、半时。在这一部分内容里，我出示情境 图依此呈 现小明一天的作息 时间安排，有不少学生能 根据生活 经验认读钟 面。在完整的看完小明一天的作息 时间安排的时候，此时讲6个时间 重点突出， 为了更好的抓住重点，突破 难点，让小朋友们仔细观察这6个钟面时针和分针 的位置，并提出 谁能给这6个钟面分一分 类?能把它 们分成几类?引导学生把它分成两 类一 类：分针都指着12，另一类：分针都指着6。出示分 针都指着12的四幅图，问谁认得这 些钟面上所表示的 时间，并说说小明在什么 时间做些什么.。让学生观察比较这四个钟面上 的时针和分针有什么相同和不同，

7、最后得出小 结：分针指着12，时针指几就是几 时。教 师在钟面上拔出整 时学生说出时间，并说说是怎么想的。在 说拨的过程，适时的引出整 时 的另一种 记法。紧接着进入老师说出时间，学生拨钟环节 ，以突破教学 难点，强化学生 对 整时的认识。当学生 拨钟正确时我会采用 “你真棒”及小贴纸奖励等方法表 扬和鼓励学生， 启发他们的学习积极性。拨钟环节 ，主要 让学生充分感受整 时时针和分针的位置特征。当 学生对整时有了清晰的 认识后，我采用同 样的方式 进行半时教学，出示小明九 时半做操， 八时半睡觉两幅图片，让学生根据 时针、分针的位置知道：分 针指着6，时针走过9，在9和10中间，是9时半，分

8、针 指着6，时针 走过8，在8和9中间 ，是8时 半。从而得 出“分针指着6，时针 走过几，就是几 时半。 ”在学生能正确地 认、读及拨出整时和半时后， 让他们知道数学能 应用于生活，解决生活的 问题,在进入第三 环节之前利用 课件播放歌曲 时间像小马车，通 过这一活泼的音乐，寓教于 乐，不仅愉悦了学生的身心， 还在无形 中渗透了珍惜 时间的教育。 紧接着进入第三 环节第三、 应 用新知，解决 问题溶练习于游戏中，让学生玩 乐中巩固知 识，在这里我设计了找家的 练习。我会告 诉学 生由于小 动物没按 时回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小 动物身上的 时 间和房子上的 时间相对应

9、的连接起来，小 动物们就可以回家了， 请小朋友帮忙把它 们送回 家吧。一年 级 的小朋友注意力不持久，通过“找家”游戏中的动物图片和有趣的活 动，吸引 学生的注意力，活 跃课堂气氛，不但 让学生进一步巩固了整 时和半时的认读和两种 记时法 的联系，而且从中懂得了珍惜 时间合理安排 时间的重要!第四层：引 导学生总结 全课让学生谈谈自己的收 获，体现了一种 “反思”的思想， 让学生学会 总结，把所学知 识变 成自己内在的 东西!并布置作 业扩展训练，回家在爸爸 妈妈帮助下为自己设计一份作息 时 间表，让同学们从中懂得珍惜 时间合理安排 时间的重要!四、板 书设计接着来说板书设计 ，板书中我以 “

10、长”短“”两字加深学生 对时针 、分针的区别。板书了 整时时针 、分 针的指向，半 时时针、分针的指向。板 书这样简洁 既突出了本 课的重点，又 给学生留下了深刻的印象。五、学 习评 价最后来说说我对本节课所用的学 习评价，在本 节课中，我采用 师评，互评相结合的评 价方式，我注重学生 动手操作能力， 语言表达能力以及学 习热 情的评价，我想以此来 发挥 评价的激励作用。一、 说教材小明的一天是北 师大版一年 级上册数学第八 单元认识钟表的第一 课时 ， “小 明的一天 ”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学 习习惯 ，安排 了6个整时和半时的时间让学生认识钟 面，题材非常

11、生活化，是学生感 兴趣的话题 之一， 能学以致用。、说教学目标在了解学生的 认知起点，把握 单 元的主脉后，确定了以下教学目 标：1、结合生活经验初步认识钟 面，会认读整时和半时。2、在具体情境中，逐步养成珍惜 时间 的观念和合理安排 时间的良好 习惯 。三、说重难点通过本堂课的学习，学生会 认读整时和半时作为教学重点，在 观察、对比之后了解整 时和半 时的特点后，在 钟面上能 拨出整 时和半时作为教学难点。四、说教法学法为了让一年 级的小朋友在 乐中学，在学中 乐我主要采用直 观情景教学，通 过猜谜语、 找朋友、 动手拨一拨等形式让学生在活 动中互相合作、互相交流从而 获得知识与技能。五、说

12、教学过程本节课为有效把握重点，突破 难点，达到预期的教学目 标，我设计了五个教学流程。首先我采用情趣 导 入的方式引入本 课教学，我利用 课件播放 谜面 “滴答，滴答，会走 没有腿，会说没有嘴，它会告 诉你，什么 时候起，什么 时候睡。 ”同“学们猜猜看，它会是 什么呢?”当学生通 过努力猜出 谜底后，学 习兴趣陡然高 涨，我因势利导“现在就和老 师一起 去钟表王国，去 认识钟表王国的居民 们。采用猜 谜语这种贴近学生生活 实际的方式导入新 课，不但能有效激 发学生的思 维，而且能培养学生学 习数学的 兴趣，为新课的教学做好情 感和知 识的铺 。接着，我利用学生 强烈的学习*，进入“新知探究

13、”环节，因为课件这种直观形象的展示 方式能吸引学生的注意力， 调动有利学生学 习的各种因素，所以本 节课我使用了 课件。当 学生初步 认识钟 面后，我用 “我的身体短，我是 时针 ”我“的身体 长，我是分 针”这种童趣十 足的语言强化了学生 对时针、分针的认识，突破了学生的 认知困难，接着我故作神秘 “小 朋友，今天老 师给你们带 来了一位新朋友，想不想 认识?他的名字叫小明，今年和大家一 样也上一年 级了，瞧!让我们走进小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿 衣服的哟，吃过早饭，他高高 兴兴地背着书包去上学，上 课是小明积极举手发言，回答老 师提出的 问题，午饭时间到了，小明可是自

14、己吃的午 饭哦。瞧，小明在踢足球 锻炼身体呢!晚上写完作 业，小明早早的睡 觉了”以介绍朋友的方式展开小明的一天， 为教整 时和半时 做好了准 备，在教整 时时，我采用以学生 “帮忙”的形式，出示小明几 时起床?几时吃午餐?两幅图片，让学生根据钟面上时针、分针的位置，初步得出 “分针指着12，时针指着几， 就是几时”的认知观念后，我用 “小朋友，你 们太聪明了，知道我是早晨6时起床，中午12时吃午餐，那你想知道我是下午几 时锻炼 身体吗?告诉你们吧，我是下午4时锻炼 身体的， 你能用学具准确地 拨出4时吗?”以小明童趣的 语言对学生的表 现给予肯定和表 扬后，并 进 入了拨钟环节，以突破教学难

15、点，强化学生对整时的认识。当学生拨钟正确时我会采用 “你真棒”你“真了不起”及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生，启发他们的学习积极性。学生对整时有了清晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教学，出示小明七时半上 学，八时半睡觉两幅图片，让学生根据时针、分针的位置知道：时针走过7，在7和8中 间，分针指着6，是七时半，时针走过8，在8和9中间，分针指着6，是八时半。从而 得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。”接着我创设疑问“小朋友，智慧老爷爷有个 问题想考考大家，为什么小明七时半上学，八时半却在睡觉呢?”通过图片让学生知道，小 明是早上七时半上学，晚上八时半才睡觉的。从中让学生懂得说时间时要说

16、具体、说完整。 之后也用拨钟强化了学生对半时的认识。在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生 活的问题，于是进入第三环节“解决问题”，我创设淘气、笑笑去旅行的情境。 “小朋友，笑 笑要去北京旅行了，咱 们帮笑笑看看飞机开往北京的时间是上午几时?”当学生说对时间后（点课件）接着还说出了飞机开往天津的时间以及拨出飞机去南京的时间下午2时半。课件 上飞机起飞的动画及表扬的“你真棒”保护了他们的课堂积极性和学习热情。接下来进入“游戏巩固”环节， 我播放课件， 让学生根据钟面上的时间， 听小猪和小狗 的对话。 如：“这是几时?6时拉。小狗说：“快起床吧!”小猪说：“我再

17、睡一会吧!”“时7半了， 小狗说我们一起去上学吧，小猪说我再玩一会吧”下“午5时了，小狗说我们一起去做作业 吧，小猪说：我再玩一会吧”晚“上8时了，小狗说时间到了我要去睡觉了，小猪哭着说我 的作业还没写完呢!”一年级的小朋友注意力不持久，通过“找朋友”游戏中有趣的对话，吸 引了学生的注意力，活 跃了课堂气氛，不但让学生进一步巩固了整时和半时的认读，而且 从中懂得了珍惜时间合理安排时间的重要!最后一环节让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让学生学会总结，把 所学知识变成自己内在的东西!最后说说板书板书中我以“长”短“”两字加深学生对时针、分针的区别。板书了整时时时针、分针的 指向，半

18、时时时针、分针的指向。用色彩鲜艳的艺术字突显了本课的重点。一、说教材小明的一天是一年级第八单元认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活 经验 基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分” 的基础。本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境， 通过学生观察、 讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认 读整时和半时。一般来说，大多数学生每天起床、 吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生 活中潜移默化感知到了 时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1.认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构

19、成;结合生活经验总结出 认识整时和半时的方法;知道表示时间的两种形式。2.情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。3.思维拓展目标：使学生初步建立 时间观念，自觉养成遵守和珍惜 时间、合理 安排时间的良好习惯。 使学生初步体会到生活中 处处有数学。重点：充分认识钟面的 外部构成，掌握认读整时和半时的方法。难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。二、 说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四 十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。 根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激 发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法 为主，创设情境，设

20、计了多种游戏，让学生 在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作 交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的 学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位， 在整个教学过程中，通过让学 生画一画、说一说、做一做、找一找、 拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、 动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、 总体设计本节课我安排了 四个教学环节：创设情境，诱发兴趣。自主参与， 探索新知。 应用新知，解决问题。引导学生总结全课。第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我首先出示闹钟声和录

21、音让同学们猜谜，问他们“一匹马儿三条腿， 日夜奔走不怕累，马蹄嘀嗒提醒你，早睡早起要牢记。”当同学们猜出是闹钟时，再让他 们说说它的作用。这样引出课题，目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极 活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二层：自主参与，探索新知。在这一环节，我分了两大步骤来完成第一步骤是画一画钟面，做一做钟面。在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知 识经验，让学生回忆自己平常所看到 的钟面并把它画下来， 同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板 书出来;接下来全班交 流，引导学生观察别人的钟面与自己的钟面，看看发现了什么?充分让学生说一说、数 一数，主动探索性观察解

22、决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流， 合作学习。在交流 的过程中，学生的思维是凌乱的，不是有序的，不容易将知 识转为内化，如：有的学生 发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让 时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引学生;接着再让学生跟着电脑数，得出 钟面的基本结构，也强调了时针走得慢，分针走的快的特点。 这样的组织让学生的思维 有序了，同时培养了学生的语言表达能力，这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深 刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。第二步骤是学习整时和半时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时和半时，但概念是模糊的， 为了更好的抓住重点， 突破难点，我分别将整时、半时的3个钟面板书在黑板上，学生通过观察对比、讨论交 流，最后达成共识：前面三个钟面的分针都指着12，后面三个钟面的分针都是指着6。 这时就引导学生总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时;当分针指着6时，时针 走过了几就是几时半。为了更好的让学生参与到学习活动中，激发学生的学习兴趣，加 强对时针和分针的区分，我让学生动手操作