新教科版科学三下2-8《动物的一生》

1、三下动物的一生8.动物的一生单元教学设计【教材简析】动物的一生是本单元的最后一课，通过前面 7节课的学习，学生对蚕的 生命历程、其他动物的卵及繁殖方式有了更全面、深入地认识。本课以前一阶段 的学习内容作为基础，通过比较、分类的方法，帮助学生形成对鸟的一生、哺乳 类动物的一生及我们人类自己一生的认识。与此同时，希望学生对大自然中的动 物产生更多的探究兴趣，为今后进一步学习“动植物与人类的联系”、“生物多 样性”等知识打下坚实的基础。教材伊始通过“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程。其他动物的一 生又是怎样的？”将学生的目光聚焦于“其他动物的一生”，通过问题引导使学 生关注更多动物的生命历程。

2、探索环节共分为三个活动。活动一：了解鸡的一生。以鸡为例，激发学生认 识更多的鸟类动物及其它鸟类的一生，进而总结鸟类的生命历程与不同阶段的生 长特点。活动二：了解狗的一生。以狗这一种生活中比较常见的动物作为研究哺 乳动物的载体，通过学生的研讨学习，认识哺乳动物的特征，并总结哺乳动物”出 生一幼仔一成年”的生命历程。活动三：了解我们的一生。通过前面两个活动的 铺垫与学习，学生应已具备了研究我们人类一生的基本能力。从对不同年龄阶段 人的观察，到总结人生命历程的主要阶段与外貌形态特征变化的规律，进一步地 学以致用。在研讨环节，通过对“比较不同种类动物的一生有什么相同和不同”、“我 们的一生与哪类动物相

3、似”、“我们又发现了动物的哪些共同特征”三个问题的 梳理和研讨，进一步总结不同动物生命历程的异同之处，也对学生原有认知中动 物的特征进行了必要的归纳和补充。拓展部分通过布置制作科学小报等活动以展示学生的发现，丰富学生对动物 一生的认识，以此引导学生不仅仅关注常见的动物，更需要拓宽视野，关注动物 更多有趣的事情。【学情分析】三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”的认识也相对零散和肤浅，没有上升到理性的分析，交流存在一定困难。通过前一阶段的学习，他们已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和

4、其它昆虫的一生有着充分的情感体验。在研究大自然中的动物时，他们总是兴致 盎然，只需要教师给他们一些例子作为引导，必定能够启发他们进一步思考。【教学目标】科学概念目标1知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。2知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。像狗那样， 身上长毛、胎生、吃妈妈奶汁长大（哺乳）的动物属于哺乳类动物。3识别人在不同的年龄阶段身体生长变化及身体特点各不相同。科学探究目标1基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳类动物一生的共同特 点。2基于观察所获得的信息，归纳出动物的主要特征。 科学态度目标 1对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。2乐于

5、尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 感受到珍爱生命、健康生活十分重要。【教学重难点】 重点：知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。 难点：基于动物的共同特征，区分更多的动物。【教学准备】教师准备：科学记录单、班级研究记录表、PPT等。学生准备：学生活动手册。【教学过程】一、聚焦（预设5 分钟） 材料准备：多媒体课件1. PPT 出示蚕各阶段的图片，提问：蚕的一生经历了哪些阶段？（预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾）2. 出示蚕的生命历程循环图，小结：蚕的一生经历了“卵、幼虫、蛹、成虫” 四个阶段。3. 出示 6 种动物（鸭子、

6、熊猫、金鱼、猪、鳄鱼、蝴蝶）的图片，提问：其它动物的一生又会经历哪些过程？4. 学生根据图片提示进行描述或者介绍自己知道的关于动物一生的事例。5. 教师适时补充小结，揭示课题：动物的一生。（板书）二、探索（预设17 分钟） 材料准备：多媒体课件、班级记录表活动一：了解鸡的一生1 .PPT 出示谜语。（预设：鸡）2 . 提问：从谜语中我们可以获取哪些关于鸡生命历程的信息？（预设：鸡是从蛋里孵化而来的；小鸡破壳需要20 天左右；鸡身上有骨头、有毛；雏鸡像一个黄色的球等）3 .PPT出示蚕的一生和鸡的一生的图片资料，提问：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？（预设：都要经历出生、生长发育、繁殖、

7、死亡；鸡有绒毛、羽毛、翅膀、母鸡下蛋、不经过变态等）4 .PPT出示关于鸟类这一种动物的特征，小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽 毛和翅膀的动物，属于鸟类。5 .PPT出示图片：“麻雀的一生”和“燕子的一生”，小结：鸟类的生命历程： 卵（蛋）-幼年（雏鸟）-成年（成鸟）。5. 小结：与昆虫一样，鸟类都经历了出生- 生长发育- 繁殖 - 死亡的过程。活动二：了解狗的一生1. 播放视频 “狗的一生”，提问：看了视频，结合自己的了解，说说狗的生命历程有哪些特点？（预设：小狗是母狗生出来的；刚生出的小狗闭着眼睛；小狗需要吃妈妈奶汁长大；狗的身上长着毛；狗的活的时间比较长等）2. 小结：像狗那样，胎生、身

8、上有毛、吃妈妈的乳汁长大的动物属于哺乳动物。3. PPT出示图片（猪、大熊猫、猴子、看、老虎、羊、长颈鹿6种动物母子共生的图片）提问：哺乳类动物的一生又有什么共同特点？（预设：哺乳类动物出生后都会经历“幼仔-成年”）4. 小结：与昆虫和鸟类一样，哺乳类动物都经历了出生- 生长发育 - 繁殖 -死亡的过程。活动三：了解我们的一生1. PPT出示全家福图片（也可换成自己班级集体照或同学家庭合照），提问：我们了解了鸡、狗的一生，而我们人也是动物，我们的生命历程又是怎么样的呢？2. 学生小组讨论，派代表分享交流结果。（预设：人的一生会经历胎儿、婴儿、幼儿、青少年、成年人、老年人等阶段）3. 提问：在人

9、一生的不同阶段，我们的外部形态特征有没有明显的变化？跟前面研究的哪类动物更相似？4.总结：人生命历程的主要阶段（胎儿-婴儿-幼儿-青少年-成年-老年）： 同时也经历了出生- 生长发育 - 繁殖 - 死亡的过程。三、研讨（预设15 分钟） 材料准备：多媒体课件、科学记录单、班级记录表研讨一：比较不同种类动物的一生有什么相同和不同。1 .PPT 出示与动物的一生有关的词汇以及空白韦恩图，小组讨论后，集体交流完成对“蚕”与“鸟类”一生的异同点填写。（建议不仅仅局限于虚线框中的词汇，可以让学生自行补充，言之有理即可）2 . PPT 出示空白韦恩图，让学生从人、昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等不同种类的动物中

10、选择两类再次进行比较交流（建议也可设计成活动记录单让学生填写，但一般口头交流即可）。研讨二：我们的一生与哪类动物相似？1. 提问：我们的一生与哪类动物相似？（预设：哺乳类动物）2. 提问：人生命历程中的哪些特殊信息可以证明你的观点？（预设：胎生、哺乳等）3. 小结：人是一种（高等）哺乳动物。研讨三：通过本单元的学习，我们对动物有了新的认识，我们又发现了动物的哪些共同特征？1. PPT 出示科学活动手册图片，提问：通过这个单元的学习，大家对动物又有了许多新的认识。动物、植物是生物，我们周围还有很多建筑、汽车、玩具等非生物，生物和非生物又有哪些区别呢？2. 请完成活动手册表格。3. 交流展示活动手

11、册内容，适时补充小结：生物有许多共同之处：生长、繁殖后代、会运动、都需要食物、空气和水，对外界变化作出反应等。非生物往往不具有这些特征。四、拓展（预设3 分钟） 材料准备：多媒体课件1. 提问：动物一生随环境变化，它们的身体特征及行为也会发生变化。你知道哪些关于动物一生中有趣的事情？2. 学生交流。（预设：大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠、蜗牛夏眠等）3. PPT出示关于动物的科学小报，小结：要积极做一个生活有心人，多学习多 观察。4. 机动：指导完成设计的作业题。【板书设计】动物的一生出生生长发育繁殖死亡卵一幼虫一蛹一成虫【活动手册使用说明】活动手册中的表格分为“生物”和“非生物”两栏，需要学生回顾一年级植 物单元（上册）、动物单元（下册）以及本单元对于生命科学领域知识的 学习，通过关键词对生物和非生物进行区分。在表格中学生只需要填写