第二节学校的变革PPT课件

1、第二节第二节 学校的变革学校的变革一、学校变革的背景一、学校变革的背景20世纪世纪7080年代，由于新自由主义的兴起和全球竞争的加剧，年代，由于新自由主义的兴起和全球竞争的加剧，各国纷纷出台教育改革方案，旨在帮助学校改善教学质量以此各国纷纷出台教育改革方案，旨在帮助学校改善教学质量以此提升国家竞争力。改革者为了实现学校变革的目的，不断升级提升国家竞争力。改革者为了实现学校变革的目的，不断升级改革举措改革举措 。全球化是一个进程，一个范围日渐拓宽、力度日渐增强的进程，全球化是一个进程，一个范围日渐拓宽、力度日渐增强的进程，在这一进程中，任何一个民族国家，无论是自发还是自觉、主在这一进程中，任何一

2、个民族国家，无论是自发还是自觉、主动还是被动，或迟或早都要卷进这一进程中，这些国家卷入全动还是被动，或迟或早都要卷进这一进程中，这些国家卷入全球化的过程必然要发生一种根本性的转型。球化的过程必然要发生一种根本性的转型。社会转型是社会的整体性变动即结构性变迁，或者说是社会转型是社会的整体性变动即结构性变迁，或者说是“社会社会结构转型的简称。结构转型的简称。”转型是一个以不断变革的方式去打破原有转型是一个以不断变革的方式去打破原有的秩序，同时又建立起新秩序的过程。的秩序，同时又建立起新秩序的过程。二、学校变革的动力二、学校变革的动力 宏观方面的动力宏观方面的动力 ：社会转型对教育的要求（如人才培养

3、：社会转型对教育的要求（如人才培养规格）会深入到学校各个方面，还作为一种变化了的大环规格）会深入到学校各个方面，还作为一种变化了的大环境激发起学校自我更新、调适的内在需求，推动学校变革境激发起学校自我更新、调适的内在需求，推动学校变革新思路的运作与发展。为了应对社会的教育需求，学校系新思路的运作与发展。为了应对社会的教育需求，学校系统必须做出相应的变革。统必须做出相应的变革。 微观方面的动力：由于社会转型改变了包括学生在内的每微观方面的动力：由于社会转型改变了包括学生在内的每一个人的生存环境和生存方式，而这种社会转型背景下个一个人的生存环境和生存方式，而这种社会转型背景下个体的变化也会直接引起

4、学校内部微观方面（如师生交往内体的变化也会直接引起学校内部微观方面（如师生交往内容和方式）的变革。学校变革中的动力，不仅仅来自校长，容和方式）的变革。学校变革中的动力，不仅仅来自校长，更来自教师、学生和家长的热情参与和努力。更来自教师、学生和家长的热情参与和努力。三、学校变革的一般理论三、学校变革的一般理论1. 技术的观点技术的观点 从技术观点上，通常将学校变革过程看作一种工具主义的行动，即认为从技术观点上，通常将学校变革过程看作一种工具主义的行动，即认为变革实践中所出现的问题在本质上都属于技术问题，变革实施者的首要变革实践中所出现的问题在本质上都属于技术问题，变革实施者的首要任务是找出最有效

5、的方法，以解决各种实际问题，最终达致预设的目标。任务是找出最有效的方法，以解决各种实际问题，最终达致预设的目标。 2. 政治的观点政治的观点 政治的观点强调学校改进是一个力量、权威和竞争利益聚焦的过程，利政治的观点强调学校改进是一个力量、权威和竞争利益聚焦的过程，利益的冲突可以在个人水平、团体水平和组织水平上被观察到。学校发展益的冲突可以在个人水平、团体水平和组织水平上被观察到。学校发展比任何事情都易于成为一个（广义的）资源分配的问题。比任何事情都易于成为一个（广义的）资源分配的问题。 3. 文化的观点文化的观点 文化的观点是把学校塑造成一个文化的观点是把学校塑造成一个“价值共同体价值共同体”

6、，使学校里的教职员工，使学校里的教职员工具有强烈的具有强烈的“共同体共同体”感。另一方面，如何利用感。另一方面，如何利用“多元文化多元文化”的观念来的观念来改革学校教育，减少社会与学校之间的冲突，使学生在各种不同的文化改革学校教育，减少社会与学校之间的冲突，使学生在各种不同的文化背景下学会理解和包容，成为当今学校变革的一个焦点。背景下学会理解和包容，成为当今学校变革的一个焦点。 四、学校变革的复杂性四、学校变革的复杂性 造就学校变革与发展的复杂性和不确定性的原因主要来造就学校变革与发展的复杂性和不确定性的原因主要来自以下几个方面：自以下几个方面： 首先，学校是个复杂的特定社会组织，在学校，时时处处演绎着首先，学校是个复杂的特定社会组织，在学校，时时处处演绎着千姿百态的教育活动；千姿百态的教育活动； 其次，无论哪一个国家，学校教育总是浓缩了该国一切社会与文其次，无论哪一个国家，学校教育总是浓缩了该国一切社会与文化的元素，学校变革不能游离于国家的社会历史与文化传统之外，化的元素，学校变革不能游离于国家的社会历史与文化传统之外，它在一定程度上受制于国家的政治、经济、文化体制；它在一定程度上受制于国家的政治、经济、文化体制； 第三，学校变革过程本身复杂得难以控制，在许