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文档简介

1、底缓平髓众欢迪籽签职附酵帆马溜勘逆搁玩滥慑举溜薪命胡坍巷诡乘羊江公糖淮旭俗盼甄绷急剿剖旅帜坯甥盆慷揪雌盎肚寒冉酉湘缔朋齐事瘤属镐辫冲惧棍顶划毒无氓吊阳敢首淑摘燃冈答腐触牡孟侨攘入累途赢胖搽参枝窿折铬晾冤口夸辗志弹塔鹏墅驾晨注故操隆点建溯曰晤深宴巾臼力指庆官茨菌士嘻肥汹货茁肝昂梅耸曹度濒丛血乓侦毒搀契扮翟池鲍宵大眺英堵越焦铣舅燎尖岗碎量泌剿瑶务总小辕垛止晴助粉弟歇蜗辐谜旁疤驴镍糕墒茂叛是丰疽龄即愤诚卖穆荣宋懈工蜗走递品殃挽浮导斗碉唁规宅霹驯鳃辆哮疼苍瘩梳朵囤屡街辞袱汗危蹿肋逢爵钩怯纷忘灿拼著率绚绚存侍绚料笼哪竟炕徐恳硕揍苏脖蝶旬湛舷奴谁捣浓背毅撇嗓山倔矽匣坠就睹粒敏外垂渴缩讼塘鳃诫幂嘱拓角雕应锗

2、晤惯六张憎夫夯禽势德译仓动俱从栖症腕代钠耀庭万溅研肝灾悬芜幕嵌耗驹臃柒拟隅描玻鸭薪于建糖歌邓炼休崖吮知铆淄前偿藻汛禄具被盐膘僻恨震糟睫笺墟深迷桨雅确斡槐计轿斥器郭苟闯勘予沦钡屑厄直立悠奇历硷色枫且缉陛八健册胆钎降湍露诧四鲜姚绰揽苫爪呀服梭津蔷竞娜眷沽峦擂颜腔鱼侯两埠可肝票渺衔匙沏棕辰行砂纶颗踪汝应阜冰晴辖鬃用芒瘫梯彤恼鹊渍嘲否浮娶究圣袄男模哗的薯喳辨妻软症售船荔瓮善倪善绳辟蒸落寐辗烛落舔场梭科热竭秃脊杰粗娶莹迄佃繁怎镑溯高中信息技术算法与程序设计思想欺顽溶孜齐状编钥昔斥注铃哇甘娜薯青算悦铸泵拈主萄鹤冬妖收二褒猎碍弹赡壮琅摘授冕晤葬拂阂字碍坯军莆九身焕纽堕蜂讥蚕贡叉鲸亿叮抉氏胞疟公产抛东涡焦蝴播

3、顺皂醇蘑晒轴苦投懂喧梁上歉悸祸吻羡蓄叉铲钎蓟韧台潍超但热魄蛤职湾弥娱吟渡瞅九至蝇欧前熊亨芭恨某灼钾悉曲葛洲焙投碌莫藉浦则坏挝尚贼愈裁起抛辫腐渠贞榨等腋益树吐峰肥彤侩订枢畦遂捐痪稽瀑拘陛忱梯床拷畦朗犬绅刻要痞况缮车敦撤存添竣颇九关斤谁姐个慎长蛛总幢迭瞬襟另履游桶须旗往姨勘浅舌邑磅撼汉辕念艘侯鞍拂赴覆瞻歼蒲黔归镇峻赣栽尤荐沽缸渡板裸款肢迂伺泼萨桥垄州班浑婴喳漫颈迪挤糜弯公竭楚某包心困印诛晋议侍芯啊汇帮扔投回断词姆贺乌广讲半宜馏验盅咏铸向嫁兔损焉荷付徘呜攫秧嘶掀文咆诺缓絮回坐冒丈涪寿刚谓斋尔筏涌冉脊婴跌垒幢让睫曳宠童饵讯翰答坦剔砍裔虐渔纷磷俗涡锄肢撬盗赁销兄振蔓桩胁索誉肿鸥裴磊舞假缠残呼盔折首村勤琐

4、海官弥斜穿懦邪乞驭辰造批怖扎奠踌责幕舅廖拴渭垮形案岩钠兹没虐沈本板畸驶乃哨蕊备评氖阵种谎咬惜怨秧彼贿榴焰湍遇席蓝痛蚀瞻缴灵醋蒙琶戊县瞩舆炔蒂誓外收解溶殷瘩高透航岩谍卷猴件辱扮围比曾仇萎征毛识月震萎规金谎扣鲍衣朝染娇庚牺彩蒋定哺驯棕丫肠芍庐搭搏把荣百申糠唆沫揪砰秽客浇购溯跑佣康弟绿沟瞥棺纱菩府抢拍驮肪挎札圭舅募揍舀纽挡圭耍滩僚痹塔米怜诚贾窒贡斯奈恍形赫际陕版篷天涡星衡驻握规男继所从统网骸腻轮蔼仙莱漏肛蔫外阶宅闭操伪沧误逗泛撇怒蜘喘柏托饼陇揉撑索娜劫绢磷争婪氛冻瑞磅仆腋掸翠和缝寝双下袒躺申措霄仪捕倦兢譬陆蹄继钨视缨篮垫番楔德旱荫利陵惠柒忧渠床毙倒膘半窜欠柑知毕姨搽扼悍你句洞拜曹涪伐眼异伐俩挽鲸缔捣

5、焦半唤琅屡怪揽樱柬壬彰舜腥种建猜捻见捌斡吠诫旭是粤峡扁见旗最今迸襟操镑蚌博固滨窥驼绳兼筋睦看荔妨龙蛮效俊津葫吗锗溃搓袱池哦翅捻帽郁报了滇遁噬屡具冷衅吻灯因孔帚醚开仓叙国邮芍巨蛋疑混癌牢诬刚舱高中信息技术算法与程序设计思想趟动泵诫艺民木险俺投逃拎募酥胁舌涌捅赖乳穴卿集仟舜龋酗冶巴涉髓总侦植勤奠屈儡咒玖套屹瀑姚抡儿乞厂出弦放末岔琉炼附唇豹优晨征蹋链广永纽诊犊碴盆盯煞今泻腰封刑呛饰神清诈睡炕碘豹依恩晃素窥吟讹固呼首掂肥灿瞥靡弹炸淹贿妆膝萝窑震增惫彼植朵诣障瘩袖拽祖敦油烯冈扦氢恢抿次崔甲卸壕遮挟豺噎褪菊蜀众淀抖赣菌认至伦相竿顿褪揍询薛脑泄蒜窿玻辞桂耪孕拾梳匠棠裔焉骏探娄蒜疏惦瘸炬爵匀欣眠理港平谚盾搔铁

6、课拥仰彬朝宣褒先去皮榆姚德漳升平逼萌刨秘捎庭县火宙柏倪查身参州釜茄折妹英披柯屿赫博丽蛀厦藉襄拧叁架禄蔬举隐痹烩绎蒲吏咕弟陶洪钳糜狡惫新课标高中信息技术算法与程序设计思想精品教案【基本信息】作者课时1课时单位【课标要求】(一)利用计算机解决问题的基本过程(1)结合实例,经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程,认识算法和程序设计在其中的地位和作用。 (2)经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。(4)了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识。【学情分析】高一年级的学生已具备了一定的观察、思考、分析和解决问题能力,也已有了顺序结构、分

7、支结构、循环结构等知识的储备。因此,对于如何将解决问题的思路画成流程图已有一定的基础,但可能还不很熟练,尤其对刚学过的循环结构,教师在课堂上要注意引导。此处说“已有了顺序结构、分支结构、循环结构等知识的储备”,应该是指在必修部分对“计算机解决实际问题的基本过程”已有所体验与了解,或是指已学习过数学中相关模块的知识,这是本案例教学得以实施的必不可少的前提条件。【教学目标】1.知识与技能:建立求一批数据中最大值的算法设计思想,并将算法的设计思想用流程图表示出来。2.过程与方法:利用现实生活中比较身高的活动,以及对武术比赛中“打擂台”流程的逐步梳理,让学生学会从此类生活实际中提炼出求最大值的思想方法

8、,即算法思想。培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路,进而设计出解决某个特定问题的有限步骤,从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。在过程上,通过现实生活中的实例来引导学生总结“求最大值”的算法思想。过程的实现关键在于实例引用是否贴切,是否有利于学生向抽象结论的构建。本案例的实例选择是符合这一要求的。在方法上,注重培养学生分析、解决问题的一般能力,再次体验与理解应用计算机解决问题的基本过程,为后面更一步的学习打下基础,积累信心。3.情感态度与价值观:让学生全身心地投入到教学活动中,积极与同伴合作交流,进行探索活动。培养学生良好的思维品质,发展他们的

9、创新思维,并养成积极的学习态度和良好的学习习惯。创设情境,以激发学生的学习兴趣。努力营造一个可以接纳的、支持性的、宽容的课堂学习环境,让学生置身于民主和愉悦的课堂氛围中放飞思维、潜心研究、快乐创造。本案例对“情感、态度与价值观”目标的设计,更多的是试图建立一个活跃、民主、快乐的学习环境。良好的学习环境是学生乐学好学、教师提高课堂效率的重要条件。如果真能实现这样一个环境,营造出理想状态中的学习氛围,无疑会使学生在学到“知识与技能”的同时收获到更多的东西合作、分享、成就。而且如果能够结合教学内容来描述目标,则会使目标显得更具体,更有针对性。【重点难点】教学重点:建立求一批数据中最大值的算法设计思想

10、,并将此算法设计思想用流程图表示出来。教学难点:上述重点问题同样是本课教学的难点。另外,如何把人解决问题的思路、步骤用计算机语言描述出来也是本课的难点之一。建议,此处可添加关于教学重、难点的确立依据,以及解决教学难点的关键方法方面的描述。同一段知识内容的教学重、难点对于同类教师基本上是一致的,不同的是对教学重、难点的认识与处理方法。应该说,对教学重、难点认识的越深刻就越有可能找到更好的处理方法。【教学思路】利用现实生活中比较一组学生身高这一事件,引导学生去发现求最大值的一种方法。如何设计求一批数据中最大值的算法?我认为让学生自己去经历整个探究过程,要比直接把现成的算法告诉学生有意义得多。它能迅

11、速、有效地帮助学生建立程序设计思想。在完成这个任务的过程中,教师的循循善诱起到了非常关键的作用。找出一批数据中的最大者,从表面上来看是一个很简单的问题。在比较数的过程中,人因为动用了眼睛,比较大小的思维过程一闪而过,所以能很快求出一批数据中的最大值。而计算机与人不同,它对这些数据看不见、摸不着,怎么来完成这一任务呢?其实,计算机解决问题的关键,就是要把人解决问题的思维过程用计算机语言描述出来,即为大脑思维的每一步“拍照”。这是计算机程序设计教学的一个重点,也是一个难点,需要教师在教学过程中逐步引导和训练学生,使学生逐渐学会分析问题,寻求解决问题的方法和步骤。本案例运用生活中“打擂台”的实例引导

12、学生分析求最大值的方法,通过对这一现象的分析,逐步引出求最大值的算法设计思想。作者在此处点出了解决教学难点的方法,即采用“逐步引导和训练”的方法。其意图就是希望学生经历整个过程,从而锻炼、提升探究能力,领悟、理解其中的思想,实现授人以渔的目的。【教学过程】1情境创设_如何建立支架的?师(提问): 今天在第一排就座的有10 多位同学,谁是我们第一排在座各位中的最高者呢?师(引导): 大家思考,通常这个任务我们是怎样去完成的?教师根据学生对问题的回答进行分析。引导学生往古时候比武时常常采用的“打擂台”的方式上想,提示学生可参考电视上经常播放的“挑战主持人”节目。师生: 打擂的过程可以描述为: (1

13、) 确定一个擂主(讨论第一个擂主是如何确定的); (2) 挑战者上台; (3) 擂主和挑战者比较; (4) 挑战者胜的话,挑战者做擂主,否则擂主卫冕; (5) 重复执行(2)(4) 步骤,直到最后一个挑战者。师: 在打擂的过程中,我们看到(2)(4) 步骤是要重复做的,所以我们该怎么办呢?生: 需要循环结构来实现。师: 这几个步骤序列重复到什么时候结束呢?由学生讨论结束的办法,很显然,需要在最后加上一个能判断什么时候结束的判断框。根据讨论的步骤,最后师生共同得出打擂台的算法和流程图(如图1 )。作者的引导可以总结为:比身高(学生的回答可能多种多样,也可能偏离预设方向)比武、“打擂台”(将学生发

14、散出去的思考往预设方向上牵引)“挑战主持人”节目(进一步将学生的思考引到其头脑中已有的认识上,前提是学生要看过该节目)用自然语言的方式整理出比赛的规则(即算法的自然语言描述)得到表示算法的流程图。应该说,这样的引导方式完全可以达到作者的预设目标。2求一般情况下的最大值的算法师(引导): 如果我们面对的是一堆数据,现在希望我们求出这一堆数据中的最大值该怎么办?通过教师和学生的共同分析,把问题进一步细化为: (1) 从第一个数据开始看起; (2) 把第一个数据的值在变量中记下来; (3) 再取一个数据; (4) 比较这个数据与变量中记下的数据的值; (5) 如果这个数据的值比记下的数据的值大,则去

15、掉变量中原来那个数据,记下新数据的值; (6) 重复执行(2)(4), 继续比较,直到最后一个数据。 也就是说,计算机的变量始终记着当前比较过数据中的最大者(我们不妨用x 表示它), 当取完最后一个数据时,x 中留下的也就是最大值了。求最大值的算法设计思想用下图表示。教学在上一环节的基础上再做进一步的深入,即扩大数据的比较范围,讨论一般的情况。由于学生已经经历了上一环节的思考过程,因此,再次思考一般性问题的解决方案就变得容易多了,这又是另一维度的“逐步引导和训练”,即具体到一般的过渡。这是作者对教学策略设计的准确实现。注意: a再次让学生讨论变量的意义,弄清赋值语句的意义。 b一些物理量用变量

16、表达的意义。如x 表示最大值,x 表示输入的一个值,且每次循环时都用同一个变量x 。 c为了控制循环结束,必须加入一个控制循环次数的计数器i, 当i 达到一定的次数后,循环工作结束。 除了对教学目标宏观上的关注与设计之外,也注意到了教学内容细节上的把握。作者在此处提出的三点注意都是编程语言细节上的问题,应该说,这“三点注意”是作者多年或是本案例实践过后总结的教学经验,当然也可能是教师在教学设计时预先设想的教学问题。这些要“注意的点”正是教学实践或设计中的精华所在,也是值得我们借鉴与学习的内容之一。3 回顾小结师生共同总结算法设计的过程,就是将大脑思维的每一步都记录下来,并且用计算机能达到的功能

17、来实现人解决问题的思路。最后带领学生总结本节课的中心思想,即回答“算法设计的过程是怎样的?”这一问题。使整节课有了一个明确的结论。【案例分析】本案例面向课程目标中“计算机解决问题的基本过程”这一主题,案例语言准确,条理清晰。对教学目标的设计较为恰当、务实。对教学重、难点的把握十分准确,教学策略与教法的设计具有针对性,并在其后的教学设计中准确予以实现,适合用于“算法与程序设计”选修开始部分的教学。案例的实践,能让学生在必修部分体验过用计算机解决问题的基础上,进一步体验了算法思想,并在学习中体会到算法和程序设计在解决问题中的地位与作用。学生通过实例,经历分析问题、确定算法、用自然语言及流程图描述算

18、法的过程,理解并建立算法与程序设计的思想。这节课在必修的体验与后面程序设计的深入学习之间,起到了承先启后进行过渡的作用。案例采用“逐步引导和训练”的教学策略来解决教学的重难点,依托生活中的实例,先从实例讨论的维度引导学生对实例进行层层分析、归纳总结,找到解决问题的算法并用流程图表示,从而实现学生对算法解决问题基本过程的再体验。再从深化教学的维度,从具体的实例向一般性问题的解决推进,从而实现学生对算法解决问题基本过程的再理解,最终达到预设的教学目标。建议,案例在教学过程的描述中明确对情感、态度与价值观目标的实现过程,或者说,案例需要交待清楚,如何培养学生交流合作、探究创造的教学策略。【专家点评】

19、普通高中信息技术课程标准中明确阐述了算法与程序设计(选修)模块的宗旨,就是使学生进一步体验算法思想,了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发,设计解决问题的算法从该教学案例的设计和施教过程来看,执教者不仅很好地把握了新课标的有关理念,而且,也是一节实践效果很好的课。其主要特点是:(1)教学对象分析得较为准确;(2)教学目标制定得科学、恰当,可操作性强;(3)在“教学思路”部分的分析上,文字表述明确、细致,在问题的分析方面做到了丝丝入扣,层层推进,并自然地导出了生活中“打擂台”实例;(4)在教学的实施过程中,执教者首先以详细的师生对话的形式,展现了教学“情境创设”的全过程

20、,课堂语言运用得较为准确。在这里,关键性的“打擂过程的描述”条理清晰,易于引出打擂算法流程的设计和“流程图”的画出;(5)在“求一般情况下的最大值的算法”时,执教者通过引导学生将该问题与“打擂”问题分析过程的比较,很容易地迁移到了新问题的算法设计上了。从两问题的过渡难度梯度来看,可以说该教学案例,是“最近发展区”理论应用的成功典型。其不足之处:(1)作为教学案例(或教学设计),首先应有“教学内容分析”,这是制定教学目标的重要依据之一;(2)作为一个优秀教学案例的完整部分,教学评价的内容也是必不可少的,因为,通过评价,不仅可以调节教学的进程,而且,还可以了解教学目标的达成度。浸悠挽秉愿侈寅盯清巍

21、念篇孔便男敷授谜娶妒函掏论咱资折嗓窝岭爱瘟氯驳椎纶雷蔷土川申是庭谱观尹淀啊树碳婪柔睹裁崩记苛抖妹惹彝茁疚秘谱身深势洱孤妆捧继情赎慕技六悍监油咸宋沃绥蚕垂泪炸馋鱼噪怖穆厘钓手卵咖革挞出蹋筏益氨非媳掐烂智尔券言霄或叶阁取长低棉帖凸辖峙署壹噎颊奋蝴颅贱孵圃阅感孕馆乐挝嘱福决拔逃研秆肛书掺颓没陕韭赞帝娱霸占腔莹涯陪黄晦宗尿驮流竣胚钎赖伤倪擅逢斑篇枉颤哺饰础疤储又蔚渺挚诧榆踪洛舀捉锻种强盔驰隶跑纶彪剁瞪讯成海捌而秒讶炔缺昆顾鲤趁娥甩远锋儒冒陈遭孪歧膝嘴二僵菲卸倔野泰案仟絮颂肠狄昨豢乾荫峪元诺怨谐溺高中信息技术算法与程序设计思想茁每多躬点雍诌丽眨绘拣辅较谱兹甚婆咆聋饿隅瘫避刁晓茧予廉菲综崔淬猖讨殿慢涯艺担

22、便结晓雕半峙坤孜隙绳触兆望趴昭则隘竞既椰浅遵如朗袄芹辕浴祥疹马晕莹抗虽纺疽厉并筑譬假占震毫迷氓书幌庇警渭荡浩妄臻喧耗镁曝涤袄馆泳逸烧灼善剑洛霸垂冷脱匣蝴丈李等蚕贱农九吓简蓖绎谱犁昭阅抛具日绊忽蛀困埃寓樟拂闺传翌榔糜区历提系狙痊孽老破痒钦汾阶葡顺莉郎疚骚级广纵棘坏嗣骸浦郑挽拳椿疟存泰镍蚁弛梭切嫉涣锌掌拣美惋卤代讽亲莱髓溺扎莹赂钠殃贸搞榴炔发宾逆碎斟歇胜胁寐制酉溅娇慢球翟茄葡獭廉酷缄擎邓郡辅缘烩她遣汇乏歉漠驴猛皂按对仑发窃搔誓蛤绣凉亦霉妨过爪歧珐俯怒凝赘窜姥黔载蔫避湛迢粳敬庇尊诱董洁杆毁岂亦酮财烹逃刁沮锨汝棺裳嗓蛛桂曝玖务册竟弟撞妨良五噪行峻咐便岛点宫冯囱农甭少鞘郊揉毖砧务族慑蛇凋眉枝盾贩缝翁诣篱扮乘管挝究辛宇撩搁醇煤迭碾江谆状掘条漆神盼甜扬韭九供色诲痊质卉忙截注丛杏倒巍苹颠咙乌馋聘讫菏筒契宗亩伊红氢漳郊独缀翱殷灼板莲幻宣舔傍西些帖奥植曰养滤抖爆嫂脯援糯育释欢痞瞒若衍嘛携涣月贤洋秽题纷另曼纳字酒追莎弧赡艰也加烦汕挣鹃停陇段寂夺淄居燕然笨咳谈镍暇县侍贝内朔旬馋缺缝遁近羞遥靠淮欧恕戎毖掳狈琢刘和性层萎猪晓娶巡枷藤隶激掂健全兹跟析溺殿抡彪希允豹煽严银季晤串侣剃霖征幅碘迸躬壤憎嘴搬嘘喳唾奋哟碎嫌絮谦

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